初中英語多媒體教學模式的多元化構建

張虎

【摘 要】在教育改革的推動下，促使初中英語的教學方式發(fā)生改變，以此來提升初中的教學水平，促使學生綜合素質的提高。所以本篇文章以初中英語的多媒體教學模式進行多元化構建為例，分析初中英語多媒體教學模式存在的問題，尋找解決措施，促使多媒體教學模式向著多元化構建的方向發(fā)展，使得初中英語教學效果得到保障，為學生的英語水平的提升提供助力，希望通過本文的研究可以為同行工作者提供借鑒意義。

【關鍵詞】多元化構建;初中英語;多媒體教學

隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，為初中教學方式提供諸多助力，促使多媒體教學方式出現，使得初中教育質量得到一定程度的提升。由于應試教育的影響，使得初中英語雖然采用多媒體模式開展教學活動，但是其對于教學效果和學生素質培養(yǎng)的作用有限，對于學生的健康成長難以起到推動作用。因此就要對多媒體教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，促使多媒體教學向著多元化構建的方向發(fā)展，以此促使初中英語教學水平的提升，使得學生的英語成績得到顯著提升，進而提升學生綜合素質，使得學生成長為國家發(fā)展所需要的人才。

一、初中英語多媒體教學模式存在的問題

（一）老師受到傳統(tǒng)思想的影響

自從恢復高考制度之后，我國采用的是應試教育，因此應試教育的作用在老師的教學思維之中根深蒂固。所以在這個因素的影響下，老師在教學時依然采用黑板板書的方式進行教學活動，但是這樣的教學活動對于學生英語綜合能力提升的作用較小。同時由于老師的思維較為陳舊固化，使得老師對多媒體教學方式的認識出現誤差，進而使其在初中英語教學活動中的發(fā)展受到影響，進而難以對學生英語能力的提升起到助力作用。

（二）多媒體教學課件制作的質量問題

初中英語教學使用多媒體教學時要以質量優(yōu)良的課件為依托，以此保障初中英語教學的質量。但是由于老師對多媒體教學的使用程度有限，導致老師的課件制作質量難以達到教學的目的。追其根本，是因為老師由于對多媒體技術的相關技能和使用方式等方面的知識的欠缺，導致老師無法完全掌握并且使用多媒體的教學方式。因此在這個因素的影響下，使得老師制作出來的英語教學課件的內容脫離課本教材內容。同時又因為老師由于課件制作方面的知識的缺失，導致老師在制作課件時，采用照抄照搬的方式。因此在這兩方面因素的影響下，使得多媒體教學課件的質量難以達到預想的效果，進而也使得多媒體教學模式失去其對學生素質提升的促進作用，所以要推動英語的多媒體教學方式逐漸轉化為多元化。

（三）多媒體教學方式的單一

出于保障學生英語素質提升的目的，就要在教學過程中激發(fā)學生學習英語的愛好，因為學生學習興趣的提升，才能更好的使得初中英語教學效果得以提升。因此隨著互聯(lián)網技術和科學技術的發(fā)展，初中的英語教學方式開始轉變，選擇與時俱進的多媒體教學方式，以此來輔助英語教學的開展。同時要想使得初中生的英語水平得到顯著提升，那么就要重視師生之間的英語交流，這樣可以更好地激發(fā)學生學習英語的興趣，并且還可以通過師生之間的交流使得學生的英語口語能力得到提升。但是在實際的教學過程中，老師直接讓多媒體播放課件去代替自身進行講課，雖然這樣的教學任務完成了，但是學生的英語的學習效果大打折扣。這樣使用多媒體教學方式，不但使得多媒體的教學方式逐漸趨于單一化，同時還影響學生的學習興趣和主觀能動性。因此在這個因素的推動下，使得初中的英語教學雖然使用多媒體教學模式，但是由于教學模式的單一，使得學生失去學習的欲望，進而對學生的發(fā)展起到阻礙作用，所以要對多媒體教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，使其可以激發(fā)學生的學習興趣，以此保障學生的英語學習效果。

（四）多媒體教學內容的枯燥乏味

采用多媒體的教學模式的目的就是為了提升學生學習英語的積極性，同時也營造良好的教學課堂氛圍，通過這樣的方式提升師生之間的互動，進而促使學生向著全面并且綜合方向發(fā)展。在初中英語教學中采用多媒體教學的方式，雖然在一開始可以吸引學生的注意力，使得英語課堂教學的效果得到一定的提升。但是由于多媒體教學的內容的枯燥乏味，依然采用灌輸式的教學方式，只不過是由于黑板板書的形式轉變?yōu)槎嗝襟w呈現，使得學生逐漸習慣多媒體教學帶來的好奇感，同時再加上多媒體教學的內容依然是課本教材的內容，學生對其依然是晦澀難懂并且枯燥乏味的感受，甚至逐漸對教學內容產生厭煩的心理。所以導致多媒體教學模式對于初中生英語能力的提升有限，不利于學生綜合素質的全面發(fā)展。在這個因素的影響下，要進行多媒體教學模式的多元化構建，以此提升多媒體教學的作用，使其成為學生學習英語的重要助力。

二、促使初中英語多媒體教學模式多元化構建的措施

（一）構建英語多媒體教學內容的多元化

在經濟全球化趨勢的影響下，國民對英語的需求逐漸增多，因此就要從學生階段開始重視學生的英語素質的培養(yǎng)，以此為學生未來的發(fā)展提供助力。因此在這個因素的要求下，就要優(yōu)化初中英語多媒體教學內容，以此提升初中英語教學的質量。老師在這時開展的英語教學活動就要以多媒體技術為輔助，然后把眼光放長遠，不能單單局限于課本教材的內容，還要通過多個方面了解西方文化，進而降低學生學習英語的難度。比如，在學習第八單元“ My county and English speaking ”的內容時，如果單純地依靠課本所述，讓學生記住這方面的知識點較為困難。因為說英語的國家較多，要想使得學生精準的知道每個國家的相關內容，那么就可以借助多媒體，對教材內容進行展示，同時還可以補充相關的知識，以此擴展學生的英語知識儲備量，進而使得學生的英語素質得到提升。

（二）營造多元化的課堂教學氛圍，提升學生學習的熱情

優(yōu)質的教學氛圍，對于學生學習效果的保障起到積極作用。因此在使用多媒體教學時，促使其向著多元化構建的方向發(fā)展，就要重視課堂氛圍的培養(yǎng)，借助這樣的方式促使初中生學習興趣的提升，最終實現促使學生英語能力提升的目標。例如，在進行“Family and home”這個單元的內容時，課本里面的教學內容涉及多個家庭。因此為了保障教學效果，老師可以借助多媒體播放類似的家庭類的視頻片段。借助該方式不但可以使得學生的英語口語表達能力在潛移默化中發(fā)生改變，同時還可以通過這樣的方式，營造輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生學習英語學科的積極性，而且使得英語教學的效果得到保障，因此這也就體現多媒體教學模式向著多元化構建方向發(fā)展的意義。

（三）促使教學方式向著多元化的方向發(fā)展

促使多媒體教學方式向著多元化的方向發(fā)展，也就是對多媒體教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且在這個過程中結合時代發(fā)展的趨勢，構建科學合理的教學方式，以此提升學生的英語成績，進而使得初中整體的英語教學水平得到顯著提升。比如，采用合作交流的方式進行教學活動，通過這樣的方式對學生的英語思維進行培養(yǎng)。以“My future”這個單元的內容為例，老師在進行教學的過程中，要借助多媒體的力量為學生講解課本上的知識點，然后就要通過提問的方式，跟學生交流，讓學生暢享一下自己的未來。老師可以引導性的提問，“學生未來的夢想是什么？該如何努力實現夢想？”等問題。通過這樣的方式引導學生養(yǎng)成英語思維，以此促使學生的英語能力的提升，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（四）加強多媒體技術的培訓，轉變老師思維，保障多媒體課件的質量

要想使得多媒體教學方式可以向著多元化構建的方向發(fā)展，那么就要加強多媒體技術的培訓，以此促使老師改變其對多媒體教學的認識。同時通過技術培訓，使得老師使用多媒體的能力提升，進而使得老師制作課件的質量得到保障。因此使得多媒體教學可以更好地在學生學習英語的過程中發(fā)揮作用。比如，在學習“know our world”這一課時，要是單純地依靠課本教材進行教學時，會顯得內容枯燥乏味，因此就可以借助多媒體的方式，通過視頻或者PPT以及動畫等方式為學生講解相關知識。通過這樣的方式，不但可以使得學生學習英語的興趣被激發(fā)，同時還可以使得學生對于該知識點記憶深刻，因此使得學生的英語學習效果得到保障。

三、結束語

總而言之，通過本文的分析，使得我們明白重視英語教學的作用。同時要想使得英語教學效果得到保障，那么就要促使多媒體教學方式向著多元化構建的方向發(fā)展，使得初中英語教學水平顯著提升，以此為學生英語素質提升奠定基礎，進而使得學生向著綜合并且全面型的人才發(fā)展，為其成為國家棟梁提供助力。

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