玩中學 學中玩

幸天曉

摘? 要：基于幼兒心理特點以及生理特點，游戲是幼兒能接受的一種學習活動，在幼兒教學活動中應用游戲是符合其發展規律的，且能實現較好教育效果的思路和理念。因此，幼兒教師在當前環境下可以通過豐富游戲形式和內容，設計傳統文化特色游戲等途徑實現游戲教育的創新，更好地達成幼兒教學目標。

關鍵詞：幼兒教學;游戲活動;創新策略

【中圖分類號】G615? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0071-02

Learning in Play and Play in Learning

——Discussion on Innovative Strategies of Game Education in Early Childhood Teaching Activities

XING Tianxiao? （Kindergarten in Dongshan Wenjing East Road，Jiangning District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Based on children's psychological and physiological characteristics，games are a learning activity that children can accept. The application of games in children's teaching activities is in line with their developmental laws and can achieve better educational results. Therefore，in the current environment，kindergarten teachers can realize the innovation of game education by enriching the game form and content，designing traditional cultural characteristic games and other ways to achieve the goal of children's teaching better.

【Keywords】Early childhood teaching;Game activities;Innovative strategies

游戲活動在幼兒教育中起著重要的作用，是幼兒教育過程中必不可少的部分。因此幼兒教師需要結合現實的教育需求和游戲教育中存在的問題進行創新和改革，使游戲活動起到更好的教育效果。

1.幼兒教學活動中的應用游戲的意義及存在問題

（1）幼兒教學活動中的應用游戲的意義。游戲是幼兒的基本活動，同時也是開展幼兒教育的基本手段。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”而在《綱要》中之所以強調游戲活動，主要還在于游戲對幼兒教育教學方面的重要意義。從幼兒的個人成長角度來說，游戲不僅是幫助其鍛煉表達能力、動手操作能力以及社會交往能力等基礎性能力和素質的有效方式，同時還有助于實現幼兒的心理健康。而從教育教學的角度來看，幼兒本身的生理心理發展特點意味著他們不能適應像小學、初中等階段類似的長時間的規范性的課堂教學，也無法通過教師的講解來學習和理解相關知識內容。而借助游戲活動則可以實現寓教于樂，讓幼兒在體驗游戲的過程中了解和積累知識內容。所以游戲活動是幼兒教育教學過程中必不可少的一種教學手段和方式。

（2）幼兒教學活動中的應用游戲存在的問題。在當前的幼兒教育中，教師對于游戲活動的理解和運用卻存在著一定的問題，影響著幼兒教育的整體效果。首先是游戲活動形式化，忽視教育教學意義的問題。幼兒教師出于培養興趣的目的過度關注幼兒游戲的形式和趣味性，以致完全忽略了游戲活動的教育意義。這樣的游戲活動顯然在幼兒教育中無法起到積極的作用。其次則是游戲活動缺乏針對性和趣味性，不適合幼兒參與體驗。游戲活動要兼顧幼兒興趣的培養和一定程度的教育作用，所以部分教師在游戲的形式內容設計上復雜化，進而導致游戲活動的參與方式、規則和標準等不符合幼兒的年齡特點，所以也就不適合幼兒參與。最后則是游戲過程規則性和隨意性兩極分化的問題。教師在組織幼兒參與游戲活動時，制定規則是關鍵的一步，而教師對于游戲活動的參與程度也需要教師自主把控。這就導致了部分教師存在兩極分化的問題，要么全程把控幼兒的游戲活動，降低游戲活動趣味性的同時也影響了幼兒創新創造意識的培養，限制了游戲活動的教育意義;要么是完全不限制幼兒的游戲活動，使得幼兒在游戲活動中隨意發揮，不僅容易導致幼兒交往的矛盾，也不利于借助游戲開展教育教學。而造成這一問題的原因還是在與幼兒教師個人專業教育素質和教學能力不足。基于這些問題的存在，當前環境下幼兒教師十分有必要完善和創新游戲活動的應用策略。

2.幼兒教學活動中創新應用游戲教育的策略

（1）利用信息技術豐富游戲活動開展形式。在對幼兒教育中的游戲活動進行創新和改革的過程中，游戲形式的改變和豐富是最淺層、最可行的一個角度。隨著社會環境的變化，教育教學的環境和整體條件也在發生變化。幼兒教育游戲的開展形式本身就在隨社會的發展，尤其是幼兒園環境的發展和變化。信息技術與幼兒教育的結合更是為游戲活動形式的創新提供了新的思路和方向指引。利用信息技術，幼兒教師不僅能夠進一步豐富和創新一些傳統的游戲活動，而且還能夠創造出新的幼兒教育游戲。

具體來說，從對傳統游戲活動創新的角度來說，教師主要是借助信息技術，尤其是多媒體技術對游戲活動的整個過程做進一步的豐富和補充。角色扮演的游戲是幼兒教育游戲活動最常見的一種。教師利用多媒體技術能夠為幼兒創設更加生動逼真的背景游戲環境，增強幼兒的代入感。而對于像擊鼓傳花類似的傳統游戲活動形式，教師則可以將動畫視頻或者是兒歌音頻參與其中，從而增加游戲活動的趣味性。對于需要幼兒室外進行的體育類游戲活動而言，教師則可以借助動畫視頻的方式為游戲增添背景，或者是利用動畫完成規則講解，使幼兒更加迅速地理解參與游戲的方式方法，也提高了幼兒參與游戲的積極性。而從利用信息技術創造新的游戲活動形式這一角度來說，教師主要可以利用游戲軟件和應用以及智能小機器人等來開展游戲活動。在幼兒教育過程中教師可以通過移動設備或者是投屏設備將一些益智小游戲作為課堂游戲活動的主體，然后再結合3D打印技術或者是利用教室中的教具材料設計現實的參與性活動，通過幼兒在現實中的游戲活動控制其移動設備上的游戲進程并且在班級中進行展示，以此來激發幼兒參與游戲活動的積極性。除此之外，教師還可以設計幼兒與智能小機器人進行集體互動交流的游戲活動形式，豐富了幼兒游戲活動的開展形式。因此豐富游戲活動形式同時發揮信息技術對游戲活動以及幼兒教育的積極作用是當前環境下實現幼兒教育游戲活動創新的重要途徑之一。

（2）結合素質培養目標創新游戲活動內容。對于幼兒教育中的游戲活動而言，除了要承擔幼兒知識教育以及身體素質強化等作用之外，更為重要的是要培養和提升幼兒綜合素質。對于當前環境下的幼兒教育而言，素質培養是十分關鍵的內容和任務。而通過游戲活動使幼兒初步具備適應社會生活以及社會交往的素質與能力，能夠為幼兒未來的全面發展奠定基礎。所以幼兒教師在對幼兒教育游戲活動進行創新時也可以從素質培養的角度出發重點關注游戲活動內容的設計與安排。

具體來說，幼兒的游戲活動主要包括智力游戲、音樂游戲、手指游戲、體育游戲、表演游戲、角色游戲以及活動區游戲等主要的類型，而其內容的設計則主要結合不同的游戲類型來確定。智力游戲主要涉及的是猜謎語、編故事以及詞語接龍等鍛煉思維能力的內容，而音樂游戲則主要是跟著音樂節奏唱跳等內容，角色游戲則主要是角色扮演創編故事情節。素質培養的目標就是要求教師在進行游戲活動設計的過程中滲透素質培養的任務。尤其是針對智力游戲、表演游戲和角色游戲等幾種特殊的種類，教師可以在游戲的故事內容和背景中增加綜合素質的相關內容。

例如，教師在組織幼兒進行角色游戲的過程中，教師就可以結合幼兒現實生活中的家庭環境以及親子相處作為游戲的背景。在這一背景下幼兒自己選擇角色扮演完成活動流程的創編。而在幼兒活動的過程中，教師就可以提出父母和孩子談心、一起做游戲或者是孩子幫助下班的父母做力所能及的家務、照顧生病的父母等任務活動，引導幼兒在完成游戲活動的過程中體會良好的親子關系，并且使幼兒初步建立起主動關心父母家人，建立和諧家庭環境的意識。這樣的游戲活動內容就可以很好地實現素質教育的要求。與之相類似的，教師還可以在體育游戲中增加培養幼兒團結合作意識的相關內容或者是在表演游戲中滲透幼兒交流表達能力培養的相關內容。在適應不同游戲形式下對游戲內容進行創新，進而實現幼兒素質養成目標，實現幼兒游戲教育的創新也是目前幼兒教育過程中的一種重要的思路和方式。

（3）滲透民間文化設計當地特色游戲活動。在當前的社會環境下，樹立文化自覺、文化自信是社會文化發展的整體趨勢。而這一特點隨著教育教學的改革也逐步體現在學校教育的過程中。幼兒階段正是初步適應認識社會，適應社會的階段，也是開始接受文化教育和熏陶的階段。所以教師在幼兒教育過程中滲透傳統文化和當地的民間文化，使幼兒逐步熟悉和了解當地的特色文化和中國的傳統文化是幼兒教育改革和創新的重要內容和要求。而在這樣的理念下，幼兒可以應用游戲教育、游戲活動的創新，通過利用當地的特色民間文化來設計兼具當地文化特色和趣味性的幼兒教育游戲。

實際上，結合傳統文化、傳統習俗來設計游戲活動本身就是近幾年來教師組織設計游戲活動的主要思路之一。從結合傳統習俗的角度出發，教師主要可以設計角色游戲、體育游戲等類型的游戲活動。在游戲過程中，教師可以先在教室內或者是幼兒園內布置相對應的傳統習俗代表性場景，然后通過視頻或者圖片等方式為幼兒講解在這一習俗或者節日中的活動內容。在幼兒簡單了解之后可以組織幼兒分別扮演其中的不同角色，相互配合完成活動過程。在幼兒參與游戲活動的過程中自然而然地了解和掌握傳統習慣和活動。為了強化游戲教育的效果，教師在設計這種傳統習俗下的游戲活動時還需要配合時間，在社會共同慶祝的時間段設計游戲活動。這樣幼兒在完成游戲活動之后還可以在家庭環境中進一步感受，從而鞏固幼兒對于傳統習俗以及慶祝活動的認知和理解。而從結合當地民間文化的角度出發，教師則主要可以設計動手操作類型的游戲活動。

例如，在涉及剪紙藝術、面人藝術等類型的民間藝術文化內容時，幼兒教師可以設計體驗操作式的游戲活動。在游戲過程中，教師需要先通過網絡視頻的方式了解當地的民間傳統藝術。在有條件的情況下，幼兒教師還可以組織實地的體驗參觀活動，親自參觀民間藝術展覽或者是手工藝制作過程等形式來增加幼兒對于這種特殊文化和藝術的了解程度。在幼兒充分了解的基礎上，教師可以設計幼兒的參與體驗游戲，將民間藝術的制作過程簡化并且拆分成幾個步驟，讓幼兒在教師或者是專業人員的指導下親自完成藝術制作，以此實現幼兒對這一民間藝術活動的全面了解。這種通過游戲活動滲透傳統藝術文化的方式不僅是實現幼兒游戲創新的有效方式，同時也是豐富幼兒傳統文化積累，實現幼兒綜合素質培養和提升的重要方式和途徑。

綜上所述，游戲活動是幼兒教師開展教育教學活動的主要方式。通過游戲不僅能夠提高幼兒身體素質，而且有助于幼兒心理素質的健全以及綜合素質的提升，實現幼兒的全面發展。因此當前環境下要積極開展游戲教育的創新，讓幼兒在學中玩，玩中學。

參考文獻

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