繪本與幼兒園美術教育活動整合的實踐探索

周芬如

摘 ?要：伴隨著教育改革的實施與推進，家長越來越注重對幼兒全方位的培養。幼兒園教育中也更加注重美術、音樂等藝術教育活動的開展，美術可以說是開啟幼兒智慧發展的重要途徑，對幼兒的智力發展具有啟蒙作用。而繪本是幼兒啟蒙的一種讀物，繪本中包含很多圖畫，其中不乏有一些非常適合美術教學的圖畫，在幼兒園美術教育活動中運用高質量的繪本材料可以豐富幼兒園美術教育氛圍，提升課堂教學質量。本文將對繪本進行闡述，并圍繞繪本與幼兒園美術教育活動整合的實踐探索展開討論。

關鍵詞：繪本;幼兒園美術教育;整合;實踐探索

【中圖分類號】G614 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0059-02

【Abstract】With the implementation and promotion of educational reform，parents pay more and more attention to the all-round cultivation of children.Kindergarten education also pays more attention to the development of art education activities such as art and music.Art can be said to be an important way to open children's intellectual development and play an enlightening role in children's intellectual development.The picture book is a kind of reading material for children's enlightenment.The picture book contains many pictures，including some pictures that are very suitable for art teaching.The use of high-quality picture book materials in kindergarten art education activities can enrich the kindergarten art education atmosphere and improve the quality of classroom teaching.This paper will elaborate on picture books and discuss the practical exploration of the integration of picture books and kindergarten art education activities.

【Keywords】Picture books;Kindergarten art education;Integration;Practical exploration

繪本即是圖畫書，顧名思義就是畫出來的書，是以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本已成為當前幼兒教學中的常用素材，其具有完整生動的故事發展脈絡和豐富多彩的畫面內容。利用繪本不僅可以講故事、學知識，還可以全面幫助幼兒構建豐富的精神世界，開發幼兒的智力，是國際公認的最適合幼兒閱讀的圖書。幼兒很容易會對一些圖畫圖形產生興趣，并且愿意自己去將其摸索著畫出來，幼兒繪本在美術教學中的應用可以使教學素材更加豐富，為幼兒的美術學習帶來新的體驗。如何將繪本與幼兒園美術教育活動整合已成為當前幼兒美術教育研究中的重要內容。

1. 為幼兒選擇合適的繪本，增強幼兒的學習興趣

幼兒發展的階段不同，所能接受的知識內容也不一樣，幼兒園小班和大班的幼兒理解能力上還是有很大差異的。并且不同的繪本所表達的內容不同，給幼兒的感覺也不一樣，因此，要想利用繪本展開美術教學，就需要為幼兒選擇合適的繪本。

比如小班幼兒園的特點是能夠用簡單的線條和色彩大體畫出自己所想或者所看到的人或事物，因此在繪本的選擇上也應當偏向于簡單一點的，讓幼兒容易理解的，并且容易模仿學習。這些繪本應該以動物或者日常生活中所見到的物品為主，因為它們較為簡單，幼兒看到后很容易進行模仿學習。而如果一開始就讓幼兒接觸一些人物繪畫之類的繪本，由于人物繪畫比較復雜，幼兒較為難以理解，并且在模仿的時候也會產生一些困難，很可能會使得幼兒失去對繪畫的興趣。因此，幼兒教師一開始可以選擇《小黃和小藍》這樣的繪本，在幼兒逐漸長大，并且有了一定的知識量和功底之后，便可以選擇《一閃一閃小星星》這樣較為復雜的繪本。此外，在繪本的選擇上還應當注意繪本中要有對美術有價值的資源作為切入點，所謂有價值的切入點，便是可以激發幼兒興趣，讓幼兒愿意將圖畫畫出來，并且能夠將圖畫畫出來的資源。如果一個繪本線條極為復雜，對物品刻畫十分細膩，那么，對于幼兒園的幼兒來說這無疑是難以完成的任務。而幼兒容易接受的，也比較感興趣的則是一些小動物或者日常生活中常見的一些物品等比較簡單的圖形。因此，在對繪本的選擇上應當選擇適合幼兒的年齡特點，同時繪本中要有對美術教學有價值的內容，選擇的繪本要在教學的過程中有合適的切入點，通過繪本教學培養幼兒的想象力和創造能力。

2. 讓幼兒多看繪本，積累美術繪畫素材

量變才會產生質變，沒有大量的積累，掌握再好的學習方法也不能達到好的效果。因此在教學的過程中，幼兒園的美術教師應當讓幼兒多看一些繪本，多去觀察繪本中的內容，幼兒只有見得多了，才會在腦海中積累一些美術繪畫素材。并且美術的學習離不開觀察和模仿，繪本中所包含大量的圖畫，正是幼兒積累美術繪畫素材的絕佳圖書。教師在讓幼兒閱讀繪本時，除了讓幼兒大量積累素材外，還應當注意讓幼兒閱讀不同種類的繪本，豐富幼兒的積累內容。比如可以讓幼兒閱讀一些含有動物類的繪本;也可以讓幼兒閱讀一些以人物為主的繪本;還可以讓幼兒閱讀將日常生活中常見的物品進行擬人化改編的繪本。內容由淺及深，逐層深入。此外，幼兒在閱讀繪本的時候也不應該只是單純的把繪本看一遍，而應當讓幼兒去研究繪本中的內容引導幼兒觀察繪本中的圖畫，將繪本閱讀與美術知識結合起來。這就需要教師帶領幼兒去認識繪本，將繪本中的一些內容提煉出來，充分與美術課堂相結合。并且幼兒教師要注意課堂內容的集中突破，比如要讓幼兒畫動物之類的圖片，就可以將大量的有關動物的繪本集中教學，使得幼兒在有限的時間內獲得更多的靈感源泉，在一定時間內有大量的積累，達到重點突破的目的，從而將其效果發揮到最大。

3. 鼓勵幼兒多動手，將繪本中的一些圖畫畫出來

對于幼兒來說，美術所表達的意義就是繪畫，并且幼兒生性活潑好動，對新鮮事物有很強的興趣和探索的欲望，見到很多東西都想要去模仿，見到一些好看的圖畫便想著自己去動手畫出來。因此，在利用繪本進行美術教學的過程中，不光要讓幼兒大量閱讀繪本，還應當鼓勵幼兒多動手將繪本中的內容或者自己所想到的圖畫動手畫出來。如果幼兒只是觀看美術作品而不去嘗試，那么也只是紙上談兵，無法達到幼兒園美術教育活動的預期效果。只有通過讓幼兒動手實踐嘗試，才能夠真正提高美術水平。

在美術教學的過程中，利用繪本可以激發幼兒對美術的興趣，培養幼兒的創作靈感。在有了靈感之后，便可以鼓勵幼兒進行美術創作。幼兒雖然想象力豐富，并且天性活潑，模仿能力強，但是真的讓幼兒自己獨立去進行美術創作還是具有一定難度的。繪本中的內容便提供了大量的美術創作素材，幼兒很容易被繪本中的圖畫和故事所吸引，其看完繪本后難免會產生一種意猶未盡的感覺，這便是一個很好的將幼兒引入到美術創作的機會。這時候，美術教師鼓勵幼兒進行美術創作，讓幼兒將繪本中自己最感興趣印象最深的內容畫出來，并且給予其一定的指導，帶領幼兒一起去分析美術創作時所應注意的事項，教給幼兒美術的創作技巧。在幼兒創作完成后，對幼兒進行逐一的點評講解，然后在選擇繪本中類似的圖片讓幼兒進行鞏固創作，幼兒創作的過程中用上老師所講的方法，從而真正使幼兒的美術創作水平有一個質的提高。

4. 將繪本內容結合生活實際，讓幼兒觀察生活學習美術

美術并不是一門高高在上的藝術，其創作靈感大部分來源于生活，并且有很多人從小便喜歡美術，有美術的天賦。無論是哪種類型的繪本，都是以開發幼兒的智力，培養幼兒的想象力為目標的，故事的來源和創作的靈感都離不開實際生活。而對于幼兒來說，對世界的感知和知識的獲得絕大部分也來自于生活，來自于對大人們和日常生活中所見到事物的模仿，而這也是繪本吸引幼兒的一個重要原因。因此，將繪本內容與實際生活相結合，讓幼兒通過繪本的內容聯系到生活實際，從繪本和生活兩方面去觀察，去學習美術，是一個非常好的提高幼兒美術水平的方法。同時也可以開發幼兒的智力，培養幼兒的想象力。

在教學的過程中，幼兒園的美術教師可以將繪本中的內容進行分析，讓幼兒從繪本聯想到現實生活，并且觀察現實生活中與繪本中描述的有哪些相同點，哪些不同點。讓幼兒思考這些相同點和不同點產生的原因，美術教師在帶領幼兒按照繪本上的圖畫畫出來作品后，再讓幼兒自己去觀察生活中實際的物體，對其特點進行觀察和研究，再將生活中實際的物體畫出來，與之進行比較。例如在學習一些以一家人一起吃飯為線索的繪本時，可以讓幼兒將吃飯時所用到的餐具或者一些水果畫出來。然后美術教師可以給幼兒布置一項作業，讓幼兒回家后對家里的水果和餐具進行觀察，再模仿現實生活中存在的物體畫出一份作品。因為現實生活中的物品是立體的，而繪本中的則是二維圖形，在現實生活中幼兒可以有更多的角度去仔細觀察，從而了解到物體的特點。在這個過程中既提高了幼兒的觀察能力，培養了幼兒的耐心，也提高了幼兒的美術創作水平。

5. 鼓勵幼兒合作創作繪本，將幼兒的作品進行展示

由于幼兒是根據繪本中所描繪的內容進行美術創作的，美術教師讓幼兒創作時可以讓不同的幼兒創作不同的部分。一個繪本故事是有很多圖畫組成的，讓幼兒畫同一幅作品有利于幼兒之間的相互點評，相互進步。但是對于一些較為簡單的繪本，這些繪本每張圖都沒有太大的難度，都可以作為幼兒創作的作品來源。這時候便可以讓班里面的幼兒創作不同的圖畫，每個人分配到不同的任務。幼兒在完成自己的美術作品后，美術教師便可以將這些作品搜集起來，按照繪本的前后順序進行拼接，這樣就又形成了一個新的繪本故事。還可以將這些新的繪本故事貼在教室里或者放在展示欄中，讓同學們欣賞自己的作品。這樣還可以在幼兒觀察的時候對作品進行點評，在無意中使一些內向的幼兒積極參與進來。而這樣幼兒不僅可以觀察到整本繪本的內容，而且每個人所畫的內容都不一樣，這樣通過全班合作完成的作品，更加有利于幼兒之間的團結培養幼兒的合作精神。

幼兒需要更多的鼓勵，對其繪畫成果需要給予充分的肯定，這樣才會使幼兒覺得自己做的事情有意義，才會繼續做下去，并且做得更好。因此，幼兒在畫完美術作品后，美術教師也應當及時的給予其充分的鼓勵和肯定，并且將其作品展現給大家看，讓幼兒意識到自己所做的努力是值得的。比如在課堂上，幼兒完成作品后，美術教師可以拿在講臺上面對著幼兒進行逐一的點評，將幼兒的作品和繪本內容對比，但是在點評的過程中應注意不要對幼兒所畫作品的好壞進行排名，只需要對幼兒所畫的作品進行點評即可。并且在點評的過程中也要注意多對幼兒進行鼓勵，鼓勵過后在指出一些不足的地方，促進幼兒去改正。

6. 結語

綜上所述，在幼兒園美術教育活動根據幼兒年齡階段融合不同的繪本，有助于提高幼兒的審美能力，促進幼兒思維的發展，同時調動幼兒對美術的學習興趣。因此教師在開展幼兒美術教育活動時，要積極的為幼兒選擇適合的繪本，來豐富幼兒的美術素材，提高幼兒的美術水平。將繪本應用于幼兒美術教育活動當中有效的推動了幼兒美術教育的進一步發展，促進幼兒了全方面的成長。

參考文獻

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