云機房在技工院校的應用實踐探究

黃學明 周振海

摘要：利用云機房、云技術，技工院校實現了數字化校園建設，并建立了數字化教育平臺。該文中探討了當前技工院校應用云技術、云機房建立數字化校園的發展現狀，并實踐探究云技術背景下的技工院校云平臺系統架構與教學應用實踐途徑。

關鍵詞：云機房;云技術;平臺系統架構;技工院校;發展現狀;教學實踐

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）28-0203-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

在云機房云技術支持下，技工院校在技術應用實踐方面實現了重大突破，結合這一過程所展開的人力資源與社會保障體系建設已經相當健全，“技工教育”也應運而生。可以講，云機房希望融入技工院校教育應用實踐當中，爭取發揮重大價值作用。

1 技工院校的數字化教育發展現狀分析

技工院校主張技工教育發展，它就建立了開發人力資源的重要模塊，確保發展培養高素質技能人才，結合人力資源保障提出“技工教育”有效規劃，并嘗試引入創新技術內容。就技工院校的數字化教育發展現狀看來，簡單總結三點發展現狀：

第一，技工院校在信息系統集成難度上相對較大，它直接造成了用戶信息采集困難、信息更新不及時等問題。

第二，技工院校在資源整合體系建設方面不夠完整，系統之間存在數據無法兼容問題。

第三，技工院校中數字化教育發展體系的造價高昂，整體應用成本投入較大，這在某種程度上也加大了維護難度，導致用戶使用管理問題頻頻出現。

從整體來講，技工院校在用戶使用管理信息安全、能耗內容過程中需要投入大量資金，這些都導致技工院校數字化校園建設效率相對偏低。這說明技工院校對于移動存儲設備的資源共享內容應用并不到位，而資源交叉使用也會感染整個網絡，導致校園網絡系統出現嚴重隱患。綜上所述，所有問題都是目前技工院校建立數字化校園必須克服解決的問題，真正找到校園建設有效方法，提高校園資源使用效率，追求實現資源優化整合，其目的是滿足校園內部教育系統擁有高性能存儲空間，建立高速計算網絡。

2技工院校的數字化教育定義與優勢分析

2.1技工院校的云機房數字化教育定義

在技工院校中，主要針對數字化教育定義建立云機房，例如打造以云技術為核心的云開放實驗機房。機房中的所有設備都用到了華為技術，這在國內技術院校中非常常見。華為在加大系統集成領域方面頗有成就，且在實驗云機房建設規模上相對較大，在構建全面云化轉型解決方案方面集成了更多驗證內容，確保提出了全面云化轉型解決方案，集成驗證技術內容，確保技工院校數字化教育體系全面建立。

具體來講，華為云機房中擁有以華為數據為中心的開放實驗室——DC OPEN LAB，基于此建立IT機房，且其中部署過百個機架與百部物理服務器。另外，云機房中還配置了GNEEC全球網絡演進與體驗中心，其中就融入了NFV Open Lab、DC Open Lab、SDN Open Lab以及GNEEC四大開放云機房，并附有實驗室功能，構建統一數字化運營平臺，建立網絡演進運營轉型體系。在技工院校中，華為云機房是可實現多地聯動的，且實驗室規模較大，為平臺網絡運營技術體系優化創造了有利條件。

2.2技工院校的云機房數字化教育優勢

技工院校中的云機房數字化教育優勢表現明顯，它在云后端數據是作為云計算核心存在的，并分布于計算機中，保證企業與個人用戶可結合自身需求方案建立計算機存儲系統，確保計算、存儲、網絡服務應用到位。技工院校主要利用分布式計算方法來展開機房建設，體現云機房數字化教育優勢。大體來講，其技術優勢主要體現在以下四點：

第一，云機房可在提高終端接入能力方面表現出色，其云機房本身具有高度的并發處理能力。

第二，云機房可有效解決“教學資源孤島現象”，保證數據與平臺有效分離，建立跨平臺共享數據內容。

第三，云機房可形成一個虛擬資源池，保證云機房中各個云終端都能接入到網絡中合理使用云服務。在這一過程中，云機房專門將內存、存儲與計算能力虛擬集中于一體，確保降低計算機硬件購買成本，同時也減少了計算機維護與運行整體成本。

第四，云機房為技工院校提供了相對可靠和安全的數據存儲中心，同時建立數據存儲云端數據中心，避免出現數據丟失現象[1]。

3技工院校中云機房平臺系統的基本架構與教學實踐策略

3.1技工院校中云機房平臺系統的基本架構

技工院校在建設云機房平臺系統過程中，它首先明確了系統的基本架構，其中采用3層云架構建清晰層級與模塊邊界，優化三層云架構造確保服務目標更加明確，這對技工院校教育機制相互協作、交流是非常有幫助的，例如其中就包括了IaaS（Infrastructure-as-a-Service）層，以及圍繞該層次所建立的網絡基礎設施體系，保證基礎設施與云資源硬件網絡建設到位。再者，也有基于Paas（Platform-as-a-Service）的基礎軟件教育公共服務基礎平臺層次，最后就是Saas（Software-as-a-Service）教育軟件。下文就主要以SaaS平臺系統層次為例展開分析，介紹它其中的基本架構內容[2]。

SaaS層主要是通過網頁瀏覽器接入的，它可基于遠程服務器具體應用功能來構建網絡運行體系，保證4層架構建設到位，形成第一層級服務體系，另外從底到頂還包括了四大層次，分別為表現層、調度層、業務層和數據層。首先是表現層，技工院校主要在表現層中構建兩種教學方法模式，分別為瀏覽器教學以及本地客戶端教學，兩種教學模式主要基于Web界面技術與交互技術展開，其中也應用到了HTML5技術內容，確保軟件客戶端技術應用到位，追求做到軟件交互技術應用于遠程桌面技術支持到位。

其次是調度層，技工院校主要是利用調度層來體現分布式系統特征，確保認證用戶請求應用到位，結合后端業務處理服務器建立負載業務特征機制。在SaaS平臺中，也可實現技工院校知識內容的橫向擴展，保證存儲、緩存方面應用到位，滿足平臺橫向擴展需求，同時體現調度層良好的可擴展功能價值。

第三是業務層，主要是負責接收調度層請求內容，并執行相關業務邏輯內容。考慮到業務邏輯相對復雜，所以技工院校在教學過程中會將關鍵業務邏輯內容轉載到服務器上，確保做到每臺業務層數據邏輯都相互對等。

第四是數據層，保證數據存儲關系性有效提升，同時為技工院校各個專業課程建立數據庫集群。這其中運用到了SQL技術，希望解決業務特征制度數據拆分方案，保證傳統數據庫集群問題被有效解決。

3.2技工院校中云機房平臺系統構建的教學實踐案例分析

技工院校在構建打造云機房平臺系統過程中希望同時完善自身教學實踐體系，提出教學實踐案例。就以技工院校的云存儲以及數據庫管理系統構建為例，其系統中就大量運用到了云機房的安全存儲技術，在分析云機房應用實踐過程中，可結合當前銀行云存儲數據管理系統展開分析。

3.2.1建立云機房云存儲數據庫管理完整體系

首先要為技工院校建立良好的數據庫，確保在系統中建立良好的云計算管理系統，優化安全存儲技術內容。在這一過程中，需要保證用戶處理器與數據處理到位，建立全局管理機制，優化數據庫控制通信技術內容，如圖1。

如圖1為基于全局的云機房計算數據控制與通信子系統，它是目前某些技工項目中比較常用的，它包含了能夠實現多個數據同步處理與功能轉化的分解器、可請求轉化執行策略的云存儲執行模塊以及合并器、分布式執行監視器、通信子系統以及本地執行監視器。上述不同技術模塊之間都存在數學邏輯層面上的劃分，它們確保每個節點在提供數據存儲功能的同時，實現服務請求，保證不同軟件模塊均處于同一個節點上。

3.2.2建立技工項目數據管理系統

技工項目中云平臺技術內容服務于技工及其生產，它的數據管理系統建設完整到位，希望基于功能層面滿足設計系統要求，確保技工項目可完整實現數據管理操作過程。

1）目錄存儲與管理功能

在技工生產過程中需要對目錄存儲與管理功能進行分析，保證技工生產設備，滿足海量數據有序有效管理到位，在利用云存儲數據進行分析過程，它需要基于地域分組方式進行優化，滿足管理master制定節點建立數據內容，分析系統基礎，保證目錄服務內容分組服務器有效構建。在這一過程中，需要確保存儲點建立編號機制，滿足節點聯通。所以說，需要考慮如何為生產過程提速。以信息錄入人員為例，他們在使用目錄存儲與管理功能過程中可建立完整用例，例如建立登錄系統、收集信息、上報信息以及用戶資料維護分支系統[3]。

2）優化內存數據緩存技術

要優化技工項目數據管理系統中的內存數據緩存技術內容，基于全局核心數據常用數據采用緩沖池技術，合理校驗業務邏輯內容，確保從數據庫中讀出服務層內存數據，減少對數據庫的I/O操作，提高系統訪問性能。在這一過程中，需要對核心數據管理服務維護緩存數據與庫中數據建立一致性管理機制。

4 總結

目前云機房在技工院校的應用實踐是相當深入的，且其技術應用內容多元，可實現多層次技術應用管理優化，確保通過?云機房云技術系統內容提高技工院校學生教育水平，值得廣泛推廣。

參考文獻：

[1] 黃倩，李育喜.基于云計算的高等職業院校數字化校園建設方案研究[J].電腦知識與技術，2020，16（23）：137，155.

[2] 楊金會，滕振芳，尤廣輝，等.基于云服務的數字化校園平臺建設研究[J].環球市場，2019（11）：283.

[3] 劉文娟，李夢晨.云機房在中職信息化教學中的應用[J].中國信息化，2020（11）：91-92.

【通聯編輯：光文玲】