幸福教育的理想追尋

人生最高的目的是幸福，幸福是教育的終極追求。幸福教育的使命是促進每個生命個體獲得幸福體驗，提升幸福能力，發(fā)展幸福品質(zhì)，最終培養(yǎng)內(nèi)心有力量的未來建設(shè)者和接班人。

幸福教育秉承“讓兒童在幸福生活中準備未來的幸福生活”的理念，始終讓兒童站在教育的正中央，尊重與理解兒童，接納與包容兒童，發(fā)展與支持兒童。幸福教育既要觀照當下，為兒童打下厚實根基;更要指向未來，燭照兒童未來成長需求，為兒童未來幸福生活奠基。幸福教育關(guān)注兒童生命的自覺與成長，關(guān)注愛、安全、聯(lián)結(jié)、價值與歸屬感等核心要素，需要調(diào)動與激發(fā)兒童主體內(nèi)在力量與成長資源，引領(lǐng)他們在人與人、人與社會、人與自然中主動探尋，追求生命的真實，順應(yīng)成長的節(jié)律，激發(fā)成長的動能，獲得自由而全面的發(fā)展。幸福教育就像“種子”一樣，植根兒童心靈世界，萌生兒童精神生命。幸福教育堅持科學(xué)的教育質(zhì)量觀、教學(xué)觀、評價觀，聚焦當前課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，圍繞“立德樹人”“五育并舉”“公平而有質(zhì)量”等要求，回應(yīng)社會的關(guān)切，引導(dǎo)學(xué)校回歸教育的本真，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，真正實現(xiàn)“讓學(xué)生不苦，讓教師不累，讓家長不慌，讓學(xué)校不躁，讓社會不怨”的美好圖景。

幸福教育要能改善學(xué)習(xí)生活，培育幸福學(xué)生。幸福教育，要能緊扣社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的幸福觀，激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考、辨別和判斷，學(xué)會合理規(guī)劃，做生命的主宰，感悟、體驗和創(chuàng)造美好幸福生活，為未來人生奠定基礎(chǔ)。

幸福教育要能改善教育生活，提升教師幸福。實施幸福教育，不僅要求教師“教會學(xué)生幸福”，更需要教師“幸福地教”，“做幸福的教師”。幸福的教師具有愉快感、效率感、興趣感、價值感、成就感、自豪感、自信心，能體味人生價值并獲得專業(yè)發(fā)展。

幸福教育要能改善家庭社區(qū)生活，引導(dǎo)家庭幸福。要大力倡導(dǎo)“喚醒家庭、喚醒父母比喚醒孩子更重要”的理念，通過開展家庭教育指導(dǎo)活動，引導(dǎo)家長回歸理性，不盲從，不跟風(fēng)。家庭教育指導(dǎo)既要重視“大水漫灌”，全面開展家長培訓(xùn);更要突出“噴灌滴灌”，重點關(guān)注問題家長，幫助家長更新理念，提升家教水平。

幸福教育要能改善學(xué)校公共生活，建設(shè)幸福校園。好的學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生享受幸福生活的棲息地。要通過優(yōu)化學(xué)生幸福成長的內(nèi)外部環(huán)境，使教育工作回歸教育本質(zhì)，改進、調(diào)整、重建教育體系，大力推進“舒適、活力、仁愛、書香、寧靜”校園的建設(shè)，使教育實現(xiàn)從追求知識向成長生命的轉(zhuǎn)變，從目的異化到本質(zhì)回歸的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供可供選擇、促進幸福成長的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。通過理念引領(lǐng)、項目推動、區(qū)域推進，不斷提煉幸福學(xué)校的特質(zhì)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，凝聚學(xué)校特色，形成區(qū)域?qū)W校幸福文化和內(nèi)在價值取向。

“大道泛兮，其可左右。”幸福教育不是空洞的口號，而是切切實實的行動、真真實實的生長。只要堅持對美好教育理想的追求，“學(xué)生快樂、教師幸福、家長滿意、社會贊譽”的幸福教育理想追求終將成為現(xiàn)實的“幸福教育的樣子”。

（何云峰，揚州市邗江區(qū)教育局局長，225012）

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