幸福教育的理想追尋

人生最高的目的是幸福，幸福是教育的終極追求。幸福教育的使命是促進每個生命個體獲得幸福體驗，提升幸福能力，發展幸福品質，最終培養內心有力量的未來建設者和接班人。

幸福教育秉承“讓兒童在幸福生活中準備未來的幸福生活”的理念，始終讓兒童站在教育的正中央，尊重與理解兒童，接納與包容兒童，發展與支持兒童。幸福教育既要觀照當下，為兒童打下厚實根基;更要指向未來，燭照兒童未來成長需求，為兒童未來幸福生活奠基。幸福教育關注兒童生命的自覺與成長，關注愛、安全、聯結、價值與歸屬感等核心要素，需要調動與激發兒童主體內在力量與成長資源，引領他們在人與人、人與社會、人與自然中主動探尋，追求生命的真實，順應成長的節律，激發成長的動能，獲得自由而全面的發展。幸福教育就像“種子”一樣，植根兒童心靈世界，萌生兒童精神生命。幸福教育堅持科學的教育質量觀、教學觀、評價觀，聚焦當前課程改革的關鍵領域和主要環節，圍繞“立德樹人”“五育并舉”“公平而有質量”等要求，回應社會的關切，引導學校回歸教育的本真，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，真正實現“讓學生不苦，讓教師不累，讓家長不慌，讓學校不躁，讓社會不怨”的美好圖景。

幸福教育要能改善學習生活，培育幸福學生。幸福教育，要能緊扣社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的幸福觀，激發和調動學習潛能，引導學生學會觀察、思考、辨別和判斷，學會合理規劃，做生命的主宰，感悟、體驗和創造美好幸福生活，為未來人生奠定基礎。

幸福教育要能改善教育生活，提升教師幸福。實施幸福教育，不僅要求教師“教會學生幸福”，更需要教師“幸福地教”，“做幸福的教師”。幸福的教師具有愉快感、效率感、興趣感、價值感、成就感、自豪感、自信心，能體味人生價值并獲得專業發展。

幸福教育要能改善家庭社區生活，引導家庭幸福。要大力倡導“喚醒家庭、喚醒父母比喚醒孩子更重要”的理念，通過開展家庭教育指導活動，引導家長回歸理性，不盲從，不跟風。家庭教育指導既要重視“大水漫灌”，全面開展家長培訓;更要突出“噴灌滴灌”，重點關注問題家長，幫助家長更新理念，提升家教水平。

幸福教育要能改善學校公共生活，建設幸福校園。好的學校應該成為學生享受幸福生活的棲息地。要通過優化學生幸福成長的內外部環境，使教育工作回歸教育本質，改進、調整、重建教育體系，大力推進“舒適、活力、仁愛、書香、寧靜”校園的建設，使教育實現從追求知識向成長生命的轉變，從目的異化到本質回歸的轉變，為學生提供可供選擇、促進幸福成長的學習與生活環境。通過理念引領、項目推動、區域推進，不斷提煉幸福學校的特質，促進學校內涵發展，凝聚學校特色，形成區域學校幸福文化和內在價值取向。

“大道泛兮，其可左右。”幸福教育不是空洞的口號，而是切切實實的行動、真真實實的生長。只要堅持對美好教育理想的追求，“學生快樂、教師幸福、家長滿意、社會贊譽”的幸福教育理想追求終將成為現實的“幸福教育的樣子”。

（何云峰，揚州市邗江區教育局局長，225012）

責任編輯：楊孝如