小學數學發展學生學習能力的有效手段解析

邵繼豪

【摘要】數學作為一門抽象性較強的學科，對于邏輯思維尚未完全成熟的小學生而言，學習起來往往有著較大的難度。為了確保小學生能夠相對輕松地掌握當前的數學知識，教師可以通過發展學生學習能力的方式進行教導。本文，將從多種教學視角出發，簡要分析小學數學發展學生學習能力的有效途徑，以供相關人士參考取用。

【關鍵詞】小學生;學習能力;數學知識

新課改提出，教師在教學時應將“以人為本”作為授課的核心思想，既要突出小學生在學習環節中的主體性，還要讓其積極、主動地參與到學習的環節當中。但在當下時段，部分小學數學教師過分依賴板書文字的教學方式，授課過程多以自身為主導，小學生則以被動接受的方式獲取知識內容，久而久之，則會限制小學生的學習素養成長。為了有效解決這一問題，教師更加需要正視學習能力培養的重要性，并及時轉變自身傳統的教學觀念，采用科學、合理、有效的方式進行引導，優化數學課堂教學氛圍的同時，助力小學生綜合學習能力的發展。

一、基于微課視角，發展獨立學習能力

獨立學習能力是指小學生相對獨立自主地進行學習，并在此一能力的作用下，保持相對高效率、高質量的學習狀態。為了落實這一學習能力的發展，教師可以基于微課視角開展授課。微課教學是指教師使用視頻錄像設備，將現階段需要講解的數學知識錄制到10分鐘左右的微型視頻當中，讓小學生利用生活中的碎片時間下載進行觀看學習。這一教學手段，既有利于規避傳統教學中不必要的時間浪費，減少小學生受外界不良因素的干擾，還有助于降低數學知識學習難度，并縮短小學生的學習時間損耗。

例如，教師在教學“位置與方向”這一課程時，可以將教學內容錄制到微課視頻當中，引導小學生獨立進行觀看學習。該課程的重點是讓小學生掌握位置判定的方式，了解方向判別的技巧。因此，教師在錄制視頻時需要先闡釋二者的定義，讓小學生知識何為“位置”、何為“方向”。而后，教師可以以生活為背景，構建校園為核心的空間圖，并結合于此，分析方向與位置的關系。視頻最后，教師還可以設置一定與方向、位置相關的隨堂練習題目，更進一步鞏固小學生對當前知識的掌握。教師選用微課教學的方式進行知識講解，提升知識講解細致性的同時，發展小學生的獨立學習技能。

二、基于群組視角，發展合作學習能力

合作在所有領域中都是解決難點問題的有效方式，合作學習能力更是小學生必須要掌握的專業學習技能之一。為了落實這一學習能力的發展，教師可以基于群組視角開展授課。合作教學是指教師改變傳統整體式教學的模式，通過小組劃分的方式將班級小學生分為若干小組，并根據當前的教學任務安排，為各個小組分別設置探究問題，讓其在組內進行探討交流。這一教學手段既有利于活躍課堂學習氛圍，還有利于激發小學生自身的主觀能動性。

例如，教師在教學“混合運算”這一課程時，同樣可以立足生活背景，結合具體的生活現象設置問題。該課程教學的重點是讓小學生了解混合運算的方式，掌握混合運算應用的技巧。因此，教師在分組以后，可以創設生活相關的探究問題。如，教師為A小組設置的問題為“手里有15顆糖，前天吃了3顆，昨天吃了4顆，今天準備再次購買12顆糖，那么今天需要再吃幾顆糖才可以讓購買后的數量等于18顆？”教師為B小組設置的問題是……教師將現階段的教學內容融入到小組研討的問題當中，既有利于提升小學生思維的靈活性，還有利于深化小學生對當前知識內容的掌握，進而在發展小學生合作學習技能的同時，促進其知識應用能力的增強。

三、基于閱讀視角，發展閱讀學習能力

閱讀是小學生獲取知識的有效方式之一，但不同的書籍所呈現的知識內容也各有不同，小學生欲讀懂所有書籍，就需要掌握一定的閱讀學習能力。為了落實這一學習能力的發展，教師可以基于閱讀視角開展授課。閱讀教學與傳統教學不同，教師可以適當引入課外的優質讀物，讓小學生的學習眼界突破教材課本的限制。這一教學手段，既能夠滿足小學生現階段的閱讀需求，還可以豐富小學生的數學知識掌握，并助力其全面基礎的塑造。

例如，教師可以利用周末、節假日等時間，組織小學生前往圖書館、圖書大廈等場所進行閱讀學習活動。在此階段，教師可以根據小學生當前的知識理解水平或知識需求為其推薦書籍，讓小學生書籍閱讀變得更具有效性。教師依托課外閱讀的方式進行知識延展教導，既有助于滿足小學生日益增長的知識文化需求，還有助于拓寬小學生的數學知識學習渠道，進而在豐富、多元的課外書籍閱讀中，發展小學生必要的閱讀學習技能。

總而言之，學習能力的發展是教師必須要落實的重要教學任務之一，更是小學生未來學習成長所必要的技能基礎。教師靈活運用不同的教學手段開展授課，既能夠優化小學生的學習感受，還可以實現學習技能的發展，進而推動小學生綜合學習素養的成長進程。

參考文獻：

[1]黃禮霞.提高小學生數學學習力的策略分析[J].考試周刊，2020（39）：72-73.

[2]王海清.小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].試題與研究，2020（13）：70-70.