微課在高中化學中的實踐與分析

朱林

【摘要】現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師對自己在課堂中的質(zhì)量要求越來越高。微課作為一種新興的教學手段，不僅能對傳統(tǒng)課堂起這輔助促進，而且能夠更加符合化學教師對理想課堂的要求。在這疫情中微課也發(fā)揮了不可替代的作用。從2010年胡鐵生提出后，到疫情期間快速應用后現(xiàn)在已成為最具前進行的教育技術。而化學課有著抽像、難以理解等特點，這更讓學生需要進行反復琢磨、思考，而微課能夠針對每個學生的薄弱點進行攻破。微課中豐富的資源也讓其成為學生最易接受的便捷方式。而其具有短小而宏大豐富的教學資源是教育中不可多得的教學方式。

【關鍵詞】微課;高中化學;課堂效率

新課改下的高中化學改革，讓學生的學習選擇更多、學習自主性不斷增強，化學教師更加需要更新教學觀念，采取相應的應對措施。化學是一門關于物質(zhì)的本質(zhì)，對于如何制造它，如何測量它，如何建模等問題都有相應要求，所以講傳統(tǒng)授課與新信息技術結(jié)合真的很重要。化學的知識點比較雜亂，需要學生建立起清晰的知識體系。普通的課堂對于學生們對枯燥無味的化學將喪失興趣，然而高中化學教師對于每個學生的薄弱點卻不能一一分析，對于高中化學課堂中，運用微課，每個學生自主針對自己的薄弱點進行學習整理，提高課堂效率與深度，滿足學生的學習需求，推進教師授課的進行。

一、微課幫助學生提高學生學習效率與深度

高中化學教師課堂效率不足的原因往往在于要保證大部分的學生理解、學會，但往往事與愿違，不僅在某一重難點刻意浪費了時間，而且為了追求一節(jié)課完整進度，造成學生的課堂效率低下。但在微課的幫助下，每個學生可以全方位的補查自己的薄弱環(huán)節(jié)。在微課上，不同老師對于某一個點的理解不同，學生理解重難點的深度也有不同，學生結(jié)合更加專業(yè)的教師授課下，進行自己的理解，提高自己學習效率和學習深度。微課的時長一般也是八到十分鐘，也是對我們進行課堂的重難點總結(jié)和概括。也是對課堂黃金時間的重復理解和檢驗。

就如，在新教育改革下，河北化學學科相應改革，高考化學最后兩題為選做題，分別考察的是無機化學中物質(zhì)結(jié)構與有機化學基礎。而對于學生化學的理解程度不同、接受能力不同，相應的選擇不同。微課中豐富的教學資源將幫助學生更好的理解記憶。微課的資源化情景化內(nèi)容，這種小而精的教學不僅更符合化學的學習方式，而且針對性強，更能增加學生學習深度。

二、微課幫助學生自主學習和滿足學習要求

化學知識大多都是比較枯燥抽象的，化學教師要了解學生對學習化學的態(tài)度，并對化學教材展開深入研究。教材作為世界范圍內(nèi)教學的一個共同特征，被廣泛認為是推廣課程的重要載體，因此教材的內(nèi)容和結(jié)構對于推廣新的化學知識點是非常重要的。微課對于傳統(tǒng)授課具有改進和創(chuàng)新的效應，學生對于微課的內(nèi)容和使用，可以幫助學生自主學習和滿足學習需求。在化學課堂中認真閱讀化學教師用書，篩選那些重要的重難點。化學教材可以被簡單地定義為了解化學知識的書籍，化學教師要利用好這次機遇，幫助學生找到教材的重難點，增強學生對掌握化學知識的信心。

對于積極進取的學生，他們對課前自主學習的要求較高，受到自身學習能力和學習要求的影響，傳統(tǒng)的課前預習往往達不到他們的預期，而應用微課和配套的課程引領學生進行課前預習，能為學生提供科學有效的自主學習方法，還能通過與課堂相應的微課引導學生一步步深入思考，達到深度學習的目的。例如，在人教版高中化學選修三主要講的是原子、分子的結(jié)構與性質(zhì)等，知識點多易混淆的特點，如果課前進行相應的微課預習，其結(jié)果可能事半功倍，滿足學習要求。

三、微課促進教師研究，推進教師工作進行

因為微課具有簡潔、共享等特點，微課不僅對學生學習起促進作用，也能對化學教師間進行學術研究與交流起促進作用，增強化學教師進行專業(yè)知識培養(yǎng)，推進化學教師間進行高水平教育工作的進行。微課的共享特點也是以交流與應用為課堂建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品;定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，促進教師教學研究。

在教育改革背景下，我國在探索微課堂教學的創(chuàng)新與使用，提出2014年9月1日至2017年8月31日開展“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式創(chuàng)新應用研究”的課題，豐富教師專業(yè)化知識和微課教學手段。身為化學教師也應在此傳統(tǒng)授課基礎上，積極提高自身專業(yè)素養(yǎng)，廣泛進行學習交流，在新教育改革的背景上積極進行相應教學工作，推進教學工作進行。

四、總結(jié)

近年來，教育部加強對各個學科的改革與創(chuàng)新，微課作為較新興的教育方式，高中化學教師要更新教學觀念，將傳統(tǒng)授課與新興的授課方式結(jié)合，微課能更好滿足學生對化學學習與研究。化學一直被學生們認為是一門枯燥無味且繁雜的學科，化學教師要努力承擔自己的責任，做好微課教育宗旨理念，多關注孩子微小變化，從小處著手，改變學生對化學的看法，打造屬于孩子課堂，激發(fā)學生對化學的興趣。

參考文獻

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