談素質(zhì)教育觀指導(dǎo)下的兒童版畫教學(xué)

周艷華

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我校在“兒童版畫為切入點(diǎn)，藝術(shù)教育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，藝術(shù)教育工作得到了較好的發(fā)展，尤其是在兒童版畫的普及與提高過(guò)程中，開展了一系列的版畫教學(xué)研究活動(dòng)，使兒童在向主、合作、探究的氛圍中，快快樂(lè)樂(lè)地獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力。

一、兒童版畫教學(xué)的背景及現(xiàn)狀

兒童版畫教育在世界各地早已得到各國(guó)兒童美術(shù)教育家的重視，很多國(guó)家（如美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、加拿大）在幼兒園就開設(shè)了版畫課。被譽(yù)為“版畫之國(guó)”的日本，尤其重視兒童的版畫教育，把兒童版畫列為小學(xué)必修課程，也是素質(zhì)教育的重要手段之一，在內(nèi)容和形式上豐富多彩。動(dòng)腦、動(dòng)手，開拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，社會(huì)收益十分突出。我國(guó)八十年代初成立了中國(guó)少年兒童版畫學(xué)會(huì)，各地也相繼成立了名目繁多的兒童版畫活動(dòng)組織。國(guó)家教育委員會(huì)在90年開始實(shí)施的全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中提出增設(shè)版畫課。

兒童版畫在課堂中普及開來(lái)。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中可以體現(xiàn)出靈活、多樣的教學(xué)內(nèi)容，是我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，有著極強(qiáng)的科學(xué)性和學(xué)術(shù)性，可使不同層次的學(xué)生在動(dòng)腦（思維）、動(dòng)手（操作）、動(dòng)眼（觀察）的能力得到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。目前，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)里明確指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出改革的本質(zhì)問(wèn)題是課程的綜合化，綜合實(shí)踐課程的設(shè)置也是大勢(shì)所趨。

兒童版畫的創(chuàng)作過(guò)程，除了學(xué)生的自主構(gòu)思外，很重要的是畫、刻、印這樣的操作性極強(qiáng)地過(guò)程，這也正體現(xiàn)了《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式，由過(guò)去的單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式向多樣化轉(zhuǎn)變，其中自主探索、合作交流、操作實(shí)踐是最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，兒童版畫教學(xué)由于自身所具有的優(yōu)勢(shì)，則理所當(dāng)然的成為《新美術(shù)課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)田，有廣闊的前景。

二、表現(xiàn)題材源于生活

教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，從而使孩子在作畫時(shí)有感而發(fā)，而下是憑空編造。在此過(guò)程中有效地引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的人文趣事，表現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡胤教厣c風(fēng)情，加強(qiáng)了兒童美術(shù)創(chuàng)作與兒童生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)中的人文因素，有效地使孩子在廣泛的文化情景中接受藝術(shù)學(xué)習(xí)。以達(dá)到從畫內(nèi)到畫外的思維遷移與提升的目的。具體課例有：《吊角樓》（版畫寫生）、《石刻——中華龍》（色彩寫生）、《木門上的畫》（版畫寫生）、《畫花盲》（國(guó)畫寫生）等。由此而呈現(xiàn)出我校兒童版畫作品的地方特色。

三、表現(xiàn)方法自主探索

為進(jìn)一步挖掘每個(gè)兒童的創(chuàng)造潛能，我校開設(shè)了版畫校本課程，讓兒童在課堂普及，在課外提高。改變過(guò)去教學(xué)中學(xué)生單調(diào)乏味地被動(dòng)接受知識(shí)與技能的局面——即：如何用刀、如何組織黑白關(guān)系的技法介紹，而是通過(guò)版畫引路，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索研究問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)，使兒童的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到提升。如：在套色版畫的教學(xué)活動(dòng)中，首先出示一張版畫，讓學(xué)生分析：①范圖是怎樣制作出來(lái)的？——學(xué)上學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。②同樣的材料，你還有哪些方法制作彩色版畫？——在分析問(wèn)題中，建構(gòu)新的知識(shí)。③在生活中，你還可以用哪些材料、哪些辦法來(lái)制作彩色版畫？——促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中知識(shí)的再建構(gòu)與再創(chuàng)造。以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自尋、自創(chuàng)新的工具材料及表現(xiàn)方法，使版畫活動(dòng)成了學(xué)生真正的體驗(yàn)過(guò)程、師生在互動(dòng)中不斷探求新知的過(guò)程，兒童在活動(dòng)中分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力得到不斷增強(qiáng)。

單就套色版畫而言，學(xué)生就先后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出重疊紙版畫、拼合版畫、畫印版畫。噴繪版畫……，還創(chuàng)造性地進(jìn)行了版畫寫生，將生活素材直接轉(zhuǎn)化為版畫作品，從而較大程度地突破了傳統(tǒng)版畫的局限，兒童版畫從表現(xiàn)形式到最終效果，都呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌，使兒童版畫創(chuàng)作更為輕松自如，真正成了孩子們喜聞樂(lè)見的好形式。

四、三維目標(biāo)的有效整合

知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)關(guān)注的三個(gè)方面，這三個(gè)方面是一個(gè)整體。在版畫教奇活動(dòng)中，我們先后進(jìn)行了《版畫引入課堂教學(xué)的可行性研究》。《建立版畫校本課程，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展》的研究，不僅僅是把版畫教育作為創(chuàng)辦特色學(xué)校的一種手段，而更重要的是把版畫作為對(duì)孩子全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)切人點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)校園版畫的創(chuàng)造情景與氛圍，使兒童在版畫實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)。去領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中，不斷建構(gòu)出新的探索性的版畫知識(shí)與技能，成功的愉悅感使兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，在不斷的碰樟中引發(fā)兒童對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的向覺(jué)思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在版畫知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程中得以和諧地形成和發(fā)展。在審美語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)村質(zhì)的肌理美、形狀美、色彩美，激發(fā)兒童對(duì)生活的熱愛(ài)，在愉悅的創(chuàng)造中提升兒童的審美趣味與個(gè)性情感。在學(xué)習(xí)入式上，改變傳統(tǒng)單一的學(xué)生接受學(xué)習(xí)為“自主、合作。探究”式學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生提供審美創(chuàng)造與審美領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在造型語(yǔ)言上，充分尊重兒童獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言形式，保護(hù)兒童美術(shù)的原創(chuàng)性與兒童的思維方式。張揚(yáng)每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，表達(dá)出兒童內(nèi)心對(duì)生活的直白，使版畫教學(xué)真正回歸兒童的生活、關(guān)注兒童的生活世界與內(nèi)心情感，發(fā)掘兒童版畫的“童心、童趣”價(jià)值，以此提升兒童版畫的育人意義。三維目標(biāo)的有效整合使兒童的藝術(shù)潛能得到最大限度的發(fā)揮，為兒童終生發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。