淺析幼兒園科學探究活動的形式與實質

高敏

摘要：教育改革的普及，很多的學校都做出了新的改變，學校加強了對于學生們的培養。如今，教育部門在幼兒園階段對于幼兒的科學活動提出了新的指導，希望通過科學活動對幼兒進行創新思維等啟發，促使幼兒們掌握常見的科學知識，培養幼兒對于科學的興趣，讓幼兒快樂地成長。

關鍵詞：幼兒園;科學探究;形式;實質;活動

一、引言

幼兒園中的科學探究活動是讓幼兒自己去探索科學，獲得科學的知識的一項活動。在這種活動中，教師給幼兒一些指導和幫助，讓幼兒順利地進行科學實驗，激發幼兒對于科學的興趣，培養幼兒探索的精神，使幼兒從小就接受科學的啟發和引導。

二、幼兒園的科學活動的形式和意義

（1）重視對幼兒探索的培養

幼兒園的教育負責對幼兒進行啟蒙和生活常識的引導，讓幼兒養成學習的習慣。在幼兒園的科學活動中，幼兒教師可以利用科學活動來提高幼兒的探索能力，滿足幼兒們對于各種事物的好奇和探索心理。在探索活動中，教師們要結合幼兒的學習狀態對教學策略進行及時的矯正，讓幼兒在科學活動中可以快樂地學習和成長，并使得幼兒快速地掌握課堂的內容。教師在科學活動中，是要輔佐、指引幼兒們探索的任務，不能完全的幫幼兒制作，或者頻繁地給幼兒指導打擾了幼兒個人探索的時間。在探索活動結束后，幼兒教師要結合幼兒的探索結果，啟發幼兒們再創造和探索。首先，幼兒教師要先選定幼兒們感興趣的實驗內容，結合幼兒的認識水平、理解能力等制定活動步驟，將實驗內容取材于生活中，可以制定一些動植物類的生長，像“種子發芽”、“玫瑰花的嫁接移植”等;可以讓幼兒們利用陽光和一些道具呈現彩虹;也可以是一些生態變化類的小實驗“小魚為什么會死掉？”，“花朵為什么會變色？”等;或者冬天生活中出現的“靜電現象”，讓幼兒們進行探索，增強幼兒們對科學實驗的興趣和喜愛情感，培養幼兒們動腦思考、動手操作的能力。

比如，幼兒教師在鼓勵幼兒們制作彩虹時，要引導幼兒們思考，“彩虹有幾種顏色？彩虹是什么顏色組成的？”，再詢問幼兒們“制作彩虹時需要什么物品？”如果幼兒們回答不出來，教師可以適當的給幼兒們示意，接著詢問幼兒“彩虹出現在什么天氣里？怎樣制作人工彩虹？”讓幼兒們發揮自己的想象力，引導幼兒積極動腦思考如何制作彩虹，幫助幼兒記錄彩虹制作的過程。幼兒教師可以收集一些制作彩虹的視頻，然后利用多媒體，給幼兒們進行指導，讓幼兒們可以有所啟發。

（2）用神奇的現象吸引幼兒思考

教師可以給幼兒制作一些生活里的現象，讓幼兒看著眼前的實驗作出大膽的推測，促進幼兒們積極的思考原因，培養幼兒養成觀察和思考的好習慣。教師在引導幼兒思索時，要給幼兒們一些輔助性的判斷實例，不能讓幼兒們毫無邏輯地憑空瞎猜。教師可以放置一盆水，然后拿出幾樣物品，詢問幼兒們“哪一樣會下沉在水底哪一樣會漂浮在水上”，“有沒有漂浮在水中間而不上不下的物品？”等待幼兒們給出回答后，教師開始將土豆片、小石頭、棉花等一并放在水盆里，讓幼兒們觀察現象，然后，教師在將石頭和棉花撈出，讓幼兒們思考使土豆漂浮的辦法。教師們可以告訴幼兒們死海，并讓幼兒們觀看死海的微視頻，使幼兒明白為什么死海可以漂浮的原因。教師在提示以后，再讓幼兒思考漂浮的土豆的方法，這樣幼兒們的答案就會比較貼合準確答案一些了。最后，教師讓幼兒們懂得漂浮的原因，可以采用一些趣味性的話語，加深幼兒們對于土豆漂浮的原理的印象。

（3）擴建幼兒實驗場所

教師應該在科學教學活動中，設置多姿多彩的探究活動，讓幼兒可以從多個角度發現問題并在教師的幫助下解決問題。幼兒園需結合幼兒的活動，設立大的活動范圍，供幼兒在科學活動中使用。幼兒園在環境創設時，可以加入幾個小型的實驗室等，讓幼兒們可以在實驗室中做一些小型的研究，激發幼兒對密室的好奇心，增強幼兒們對奇妙事物的探索心理，培養幼兒們的觀察能力和思考能力。

比如，幼兒教師在幼兒們實驗前，盡可能幫助幼兒準備好實驗器材，讓每人都有一份材料，不至于影響實驗效果。教師在教給幼兒們制作秤時，先要讓幼兒們了解秤的每一個部分以及各部分的作用和使用方法，然后讓幼兒們根據實驗的簡單器材思索這些器材屬于秤的哪一個部位，給幼兒們一些提醒和教導，讓幼兒們發揮自己的想象動手制作，使幼兒學會探索和創新思考。幼兒們可以在思考中掌握讓秤保持平衡的原理。實驗器材教師可以讓幼兒選取簡單的筷子、礦泉水瓶、兩個紙杯、還有一些繩子等作為實驗材料，發揮幼兒的動手實踐能力。教師在一些需要鉆孔的環節可以幫幼兒操作，避免幼兒劃傷。

結語：教師要根據幼兒的好奇、愛玩的天性，給幼兒們設置一些有趣的實驗內容，吸引幼兒們對科學活動的探索興趣.教師的實驗內容要貼合幼兒的生活，使幼兒易于明白和接受，為幼兒提供實驗場所，保證幼兒實驗的順利進行，促使幼兒在科學活動中學會探索和創新的思維，讓幼兒在科學活動中快樂成長。

參考文獻

[1]鐘赟[1].淺析幼兒探究活動的過程與方式[J].教育界：基礎教育研究（中），2017：112.

[2]黃嘉琪，幼兒園科學探究活動形式化問題及對策研究[J].造紙裝備及材料，2020：193-193.