科學探究
- 以問題情境驅動科學探究培養高中生物理學科核心素養
題情境是開展科學探究的有效載體，在以問題情境驅動科學探究進而培養高中生的物理學科核心素養時，教師應基于教材分析、學情分析創設問題情境，引導學生經歷發現問題、提出猜想、驗證猜想等科學探究過程，并在這一過程中形成物理觀念，發展科學思維，增強科學態度與責任，培養物理學科核心素養。關鍵詞：問題情境；科學探究；《動量定理》；高中物理；物理學科核心素養中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）14-0124-04根據《普通高中物理課程
廣西教育·B版 2024年5期2024-07-10
- 核心素養導向下初中數學探究式教學活動設計的實踐研究
過程，展示了科學探究、猜想驗證、創新思維、合作與溝通等探究活動在教學中的應用。如此，學生在學習中思考，在解決問題的過程中積累數學基本活動經驗，逐步形成了核心素養。關鍵詞：初中數學;核心素養;線段的垂直平分線;科學探究《義務教育數學課程標準（2022年版）》（下文簡稱新課標）指出，數學探究活動是圍繞某個具體的數學問題，開展自主探究、合作研究并最終解決問題的過程，是運用數學知識解決數學問題的一類綜合實踐活動。數學探究活動不同于以探究教學模式開展的數學課，它是以
課堂內外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- “三新”視域下高中化學大單元教學中的科學探究能力培養
要求。其中，科學探究能力的培養在現階段高中化學教學中十分重要。對此，深入探討了“三新”視域下如何在高中化學大單元教學中有效培養學生的科學探究能力。為了確保研究的廣泛性和深刻性，綜合運用了多種研究方法，包括文獻研究、案例分析、問卷調查以及訪談等。分析了大單元教學模式在化學教學中的應用，闡述了其在幫助學生形成完整知識體系、培養深度思維和科學探究能力方面的優勢。在提升策略方面，給出了轉變教學理念、創新實驗素材并設計具有挑戰性的探究任務、加強學生合作交流和組織探究
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 指向激發幼兒學習主動性的科學探究活動策略
支持幼兒開展科學探究活動的最佳動力。教師應立足幼兒的好奇心與興趣設計科學探究活動，讓幼兒主動走進科學世界，積累豐富的科學探究經驗。文章提出了指向激發幼兒學習主動性的科學探究活動策略，指出要踐行以幼兒為中心的理念，從幼兒對科學知識的好奇心與求知欲出發，設計科學探究活動，培養幼兒的科學素養。【關鍵詞】幼兒；學習主動性；科學探究；策略作者簡介：王麗麗（1983—），女，甘肅省慶陽市合水縣幼兒園。好奇心、探究欲是幼兒與生俱來的天性，他們對生活中的各種現象充滿好奇心
教育界·A 2024年13期2024-06-23
- 基于項目化學習引領幼兒科學探究的策略研究
習；幼兒園；科學探究近年來，項目化學習被越來越多的教師引入到學前教育中，逐步打破學科間的界限，走向學科融合的趨勢，從而促進幼兒游戲向更高水平發展。在幼兒科學探究項目化學習活動中，幼兒的社會生活閱歷和知識眼界可得到拓展，除此之外，幼兒接觸周圍事物極大的引發了他們對世界的好奇心，進一步的渴望探索世界、認知世界。研究發現，幼兒科學探究項目化學習雖逐漸在學前教育中逐漸開展，但是在科學實踐過程時未把握項目化學習的核心思想，較過往教育課程，仍然是形變意不變，幼兒在學習
新教育·科研 2024年5期2024-06-18
- 基于核心素養發展的高中化學理論和實驗教學探究
；實驗教學；科學探究隨著教育改革的不斷深入，核心素養已成為課堂教學的關鍵指導思想。特別是在高中化學教育中，核心素養的引入不僅提升了學生的綜合能力，還促進了教學方法的創新。高中化學作為一門實驗性強、抽象性強的學科，如何在核心素養的指導下進行有效教學，已成為當前教育領域關注的焦點。本文通過分析化學學科核心素養的內涵與特征，探討在此基礎上的教學模式創新，旨在為高中化學教學提供理論支持和實踐指導。一、化學學科核心素養的深度解析（一）化學學科核心素養的內涵與深度理解
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 科學探究和創新意識視角下高中化學教學探究
生形成良好的科學探究與創新意識。本文主要圍繞科學探究和創新意識視角下高中化學教學展開積極探討，以期為高中化學教學提供啟示。關鍵詞：高中化學教學；實驗；科學探究；創新意識；教學策略化學作為自然科學學科，與生產生活存在緊密聯系，同時也是推動社會發展的關鍵力量。新課標提出科學探究與創新意識是高中化學核心素養的重要組成部分，且對學生的能力培養提出了相應要求，因此教師需要加強對學生科學探究能力與創新意識的培養，為學生提供參與化學實踐活動的機會，鼓勵學生勇于探索與創新
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 學前教育科學探究活動的設計與實施
【摘要】科學探究活動作為一種以自然環境和現實生活為藍本的多元實踐活動，涵蓋了多個領域的學科知識，是學前啟蒙教育的重要組成部分，具有較高的教育價值。因此，學前教師應立足幼兒的認知階段和思維特點，創新科學探究活動的設計思路和實施形式，激發幼兒對外界環境和科學現象的好奇心，引導幼兒自主發現科學現象，合作分析科學原理，在全面落實學前教育科學探究活動的基礎上，全面提升幼兒的科學素養?！娟P鍵詞】學前教育；科學探究活動；科學探究；活動設計作者簡介：楊子瀾（1998—），
教育界·A 2024年10期2024-06-08
- 基于拓展性學習的高中物理實驗教學策略研究
；實驗教學；科學探究傳統教學往往強調機械性積累，而拓展性學習理論則提倡學生在社會文化環境中深度體驗知識的實際應用與來源。這種從被動接受轉為主動探究，從簡單傳授知識轉為引導學生思考和推斷，從機械操作轉為理論探索的學習科學理論，對于當下教學具有重要的指導意義。根據拓展性學習要求，高中物理實驗教學不能止步于操作技能的傳授，還要引導學生深度體驗知識在社會文化環境中的實際應用和來源。首先，教師應著重轉化實驗原理，讓學生理解實驗背后的科學規律，培養其實驗設計和問題解決
中小學班主任 2024年10期2024-06-07
- 《天文學上的曠世之爭》中的科學探究內涵
有一條精彩的科學探究道路，《天文學上的曠世之爭》比較清晰地回顧了這一探究歷程。古代中國對宇宙結構模式的科學探究有具有豐富的內涵，其中既有科學精神的萌芽，又有歷史延續的支撐，更有科學思想的體現。關鍵詞 科學探究? 內涵? 科學精神? 歷史延續? 科學思想關增建的《天文學上的曠世之爭》回顧了我國古代關于宇宙結構模式的論爭，指出中國古代天文學有重視校驗的傳統——這里所說的“校驗”，體現為對天文預判結果的精確化追求，其中已經萌芽了科學思想。教學中，沿著古代中國科學
中學語文·大語文論壇 2024年5期2024-06-03
- 高中物理課程與學生科學素養的整合發展
；科學思維；科學探究；科學態度前言：在科技日新月異的時代，培養學生的科學素養已成為教育的必然要求。高中物理是培養學生科學素養的關鍵學科，在課程目標、教學內容和教學模式等方面都應體現科學素養培養的理念。《普通高中物理課程標準（2017版）》明確提出，高中物理課程應培養學生的物理觀念、科學思維、科學探究能力以及科學態度與責任，為高中物理教學指明了方向。本文將圍繞這四個維度，探討在高中物理課堂教學中培養學生科學素養的實踐策略。? 一、在教學中滲透物理學史，構建正
科學導報 2024年26期2024-05-24
- 在幼小銜接中促進幼兒科學探究
幼小銜接；科學探究；幼兒發展〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 14? ? 115-117幼小銜接作為兒童在早期教育階段的重要環節，涉及從幼兒園到小學這兩個連續教育階段的銜接與過渡。在該過程中，幼兒將逐漸告別以玩樂為核心的幼兒園時光，轉而適應以結構化正式課程為主的小學生活，標志著其心理發展的關鍵轉變期。在幼小銜接時期重視并增強幼兒對科學知
小學科學 2024年14期2024-05-16
- 高中生物核心素養中科學探究能力培養與提升對策
，提高他們的科學探究能力，讓他們逐步形成自我發展和自我提高的能力。在高中生物課程中，教師可通過教學問題設計、思維導圖教學等方式，來構建有效的課堂，培養和提高學生的科學探究能力，從而逐漸提高學習效率，為高考和后續進一步探索生物科學奠定基礎。關鍵詞：高中生物? 核心素養? 科學探究? 對策作為核心素養的一個重要方面，科學探究能力對于學生的成長與發展起著至關重要的作用。它能讓學生們樹立起正確的科學態度，學習科學探究的理念，從而提升他們的生物學學習能力和探究能力，
《學習方法報》教學研究 2024年39期2024-05-14
- 淺談借助傳感器實驗對新型教學模式的探索
傳感器實驗；科學探究中圖分類號：G633.7??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）17-0120-04高中物理課程既包含著很多理論知識，又有大量的學生實驗和課堂演示實驗，理論結合實踐是物理學科的顯著特點。而探究性學習是把兩者相結合的有效、必要手段，同時也是提升學生學科素養的關鍵內容。文章以“光電效應相關實驗”為例，對研究型教學的應用展開了探討，并提出了相應的策略和建議。光電效應是證明光的粒子性的關鍵證據，在物理學史發展中是非
考試周刊 2024年17期2024-04-27
- 拋錨式科學探究活動的實踐
?要】拋錨式科學探究活動是以建構主義理論為基礎的拋錨式教學的延伸與拓展，是情景教學模式的體現。學習者需要經歷“提出錨—解決錨—發現新錨—解決新錨”的螺旋上升過程。在幼兒園大班拋錨式科學探究活動中，教師要引導幼兒“在生活情境中提煉導引錨，在體驗實踐中引導解決錨，在交流辨析中引發延伸錨，在家園互動中獨立探究錨，在協同合作中理解深化錨，在成果展現中建構意義錨”，以此發揮拋錨式科學探究活動的作用。【關鍵詞】幼兒園；拋錨式；科學探究；設計思路探究是兒童主動發現、獲取
教學月刊·小學綜合 2024年3期2024-04-26
- 通過“觀察和比較實驗”教學，構建科學概念，理解現象本質
的概念，滲透科學探究的一般程序和思維方法。經過測評，學生學習興趣濃厚，教學效果較好。關鍵詞：觀察；比較實驗；小組合作探究；溶解；科學探究一、問題的提出培養學生的科學素養是科學課程的宗旨。在科學教學中，對科學概念的理解與準確描述一直是學生認知的難點。本文選擇教科版科學四年級上冊中“溶解”一節為對象，探討用“觀察和對比實驗”教學實現這一教學難點的突破。為了培養學生的科學素養，本節課的設計中對實驗方法進行處理。1. 讓學生通過動手做實驗、觀察等活動，學習和理解科
少男少女·教育管理 2024年3期2024-04-26
- 立足“五要素”提升科學探究素養的實驗教學
詞：五要素；科學探究；實驗教學；滲透系統文章編號：1003-7586（2024）01-0042-03 中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確提出了科學探究是生物學學科核心素養之一，并指出科學探究是指“能夠發現現實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及對結果的交流與討論的能力”。“探究植物細胞的吸水和失水”是人教版高中生物學教材《必修1.分子與細胞》第
中學生物學 2024年1期2024-04-22
- 科學探究素養的考查途徑探析
習。以試卷中科學探究類試題為例，明確了對學生猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據得出結論并作出解釋等探究能力的要求；分析試題對探究方法和過程的考查、對科學探究精神的培養。提出三點教學建議：聯系生活，指導學生參與設計實驗；以生為本，變演示實驗為探究實驗；因題制宜，巧用實驗化解學生疑惑。[關鍵詞] 學業水平考試；科學探究；試題設計；教學建議[中圖分類號] G424.74 [文獻標識碼] A[文章編號] 1673—1654（2024）02—0
考試研究 2024年2期2024-04-18
- 基于物理核心素養的“教學評一體化”實踐研究
中物理課程中科學探究和創新意識的培養，重點在于深化學生對物理基礎概念的理解，包括力學、光學、熱學、電磁學，并強調理解這些概念背后的科學原理和邏輯推理.教學過程中，特別強調學生的科學思維發展，包括邏輯思考、批判性分析和問題解決能力.教學方法上，采用“教學評一體化”理念，注重理論與實踐的結合，如通過實驗和項目式學習，提升學生的實驗操作能力、問題解決能力和創新思維能力.本文分析了中考物理對科學素養的考查，強調設置真實復雜的物理問題情境，以及設計開放性探究任務來提
數理天地(初中版) 2024年8期2024-04-18
- 基于學生最近發展區的小學科學教學設計探討
：小學科學；科學探究；最近發展區；教學設計；激發潛能中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2024）01-0022-04維果茨基就教學與發展問題提出了著名的“最近發展區”理論，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平。維果茨基把這兩種發展水平之間的距離定義為最近發展區。該理論還認為，學生的第一發展水平和第二發展水平之間的狀態是由教學決定的，即教學可以構
教育實踐與研究·小學課程版 2024年1期2024-04-16
- 淺析科學探究在小學科學教學中的運用策略
軼環摘 要：科學探究是指通過科學方法和探究性學習來獲取和建構科學知識的過程，是一種以學生為主體的學習方式，對小學生的益處非常明顯，在小學科學教育中也扮演著至關重要的角色。本文主要探討了小學科學教學中科學探究的應用策略，著重介紹了問題驅動、實驗探究、觀察探究和調查探究這四種探究方法的教學案例，并分析了每種探究方法的特點、優勢和適用情況。通過教學案例的分析，本文總結出了科學探究方法在小學科學教學中的運用策略，旨在幫助教師更好地開展科學教育教學，提高學生的實踐能
當代家庭教育 2024年1期2024-04-15
- “雙減”背景下“問、探、拓、矯”教學模式實踐研究
和創新，提高科學探究的信度、廣度、效度和深度，完成知識的建構、內化和升華，提高課堂教學質量，培養學生的物理學科核心素養。關鍵詞：科學探究；深度；可視化“雙減”背景下“問、探、拓、矯”教學模式以立德樹人為根本導向，結合《義務教育物理課程標準（2022年版）》，對學生預期的學習成果進行思維層次分類，改進教學方式，培養學生的價值觀、必備品格和關鍵能力。“問”指的是問題鏈：教師根據學生的知識儲備現狀和提出的問題，預設一組有中心、層層遞進、相對獨立而又彼此關聯的問題
中學理科園地 2024年1期2024-03-31
- 高中生物核心素養中科學探究能力培養與提升對策
，提高他們的科學探究能力，讓他們逐步形成自我發展和自我提高的能力。在高中生物課程中，教師可通過教學問題設計、思維導圖教學等方式，來構建有效的課堂，培養和提高學生的科學探究能力，從而逐漸提高學習效率，為高考和后續進一步探索生物科學奠定基礎。關鍵詞：高中生物? 核心素養? 科學探究? 對策作為核心素養的一個重要方面，科學探究能力對于學生的成長與發展起著至關重要的作用。它能讓學生們樹立起正確的科學態度，學習科學探究的理念，從而提升他們的生物學學習能力和探究能力，
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年39期2024-03-28
- 本土資源在科探活動中的有效利用
；本土資源；科學探究〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 05? ? 109-111一、關于本土資源的概述本土資源是指我們生活、生長的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等。最近兩年，我園更加重視把本土資源加入幼兒園園本課程建設，讓幼兒的生活、學習活動與本土資源有效融合。我
小學科學 2024年5期2024-03-01
- 探究式教學模式研究
在提升學生的科學探究意識，培養創造與創新能力。因而，在科學課堂教學改革與創新中，許多一線教師非常重視實驗教學，努力讓學生在動手實驗操作過程中看到科學現象，發現科學知識，建立具象化的思維圖式認知。實驗教學的過程就是探究式教學模式的建構過程，學生在科學問題的猜想、驗證、理解與應用中不斷提升能力，發展科學核心素養。〔關鍵詞〕? 小學科學；實驗教學；科學探究；教學模式〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔
小學科學 2024年6期2024-02-29
- 小學綜合實踐活動的開展路徑
踐課程與小學科學探究活動整合起來，有利于進一步體現新課程教學理念的生成性、開放性、實踐性及自主性特點，促進學生綜合素養的提升。文章立足科學探究視角，分別從活動目標、課程資源、教學措施及教學評價四個方面，探討了小學綜合實踐活動的開展路徑，為創設豐富多彩的科學探究活動提供思路。關鍵詞：小學；綜合實踐活動；科學探究；開展路徑綜合實踐活動課程教學的主要目的是讓學生能夠運用課堂中學習的知識進行問題探究、科學實驗及生活體驗，進而有效提高學生的認知水平，促使學生獲得全面
啟迪與智慧·上旬刊 2024年1期2024-02-18
- 高中物理教學中融合信息技術開展科學探究的路徑探析
學中培育學生科學探究素養?；诖髷祿珳收莆仗骄繂栴}、形成猜想和假設；融合技術優化實驗探究方案，獲取和處理信息、基于證據得出結論并作出解釋；應用技術建構多元交流平臺，對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思。關鍵詞：科學探究；信息技術；高中物理教學《普通高中物理課程標準》指出，高中物理課程應通過多樣化的教學方式，利用現代信息技術，引導學生理解物理學的本質，整體認識自然界，形成科學思維習慣，增強科學探究能力和解決實際問題的能力[ 1 ]。信息技術與教學深度融
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 淺析初中物理實驗教學中培養學生的實驗設計能力
的中心目標。科學探究是學習物理的主要方法，實驗探究是培養學生的科學探究能力的主要途徑，而想要真正帶領學生經歷探究實驗過程，落實物理核心素養的培養要求，只有讓學生明確實驗目的，自主設計實驗方案，才能積極高效地參與到實驗探究活動中。關鍵詞：核心素養；科學探究；學生實驗；實驗設計 引言科學探究活動是指基于觀察和實驗提出問題、形成猜想與假設、設計實驗與制定方案、獲取與處理信息、基于證據得出結論并做解釋[ 1 ]。而實驗設計是決定實驗成功與否的關鍵一環，它是在對探究
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- 注重科學探究 解決實際問題
;真實情境;科學探究中圖分類號：G633.8? ? 文獻標識碼：B? ? 文章編號：1009-010X（2023）32-0061-04本節課的教學內容是人教版《化學（九年級上冊）》第一單元課題2“化學是一門以實驗為基礎的科學”的第2課時，隸屬于《義務教育化學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）學習主題一“科學探究與化學實驗”。本節課的主要內容包括兩個方面：一是通過實驗探究認識比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中CO2、O2和水蒸氣含量多少的方法，并體
教育實踐與研究·中學課程版 2023年11期2024-01-06
- 中學化學教學中培養學生創新精神的實踐探索
新精神，應在科學探究中激發學生的創新意識，在科學史實中發展學生的創新思維，在科技前沿中鍛造學生的創新能力。【關鍵詞】化學教學；創新精神；科學探究；科學史實；科技前沿習近平總書記指出：“要在全社會積極營造鼓勵大膽創新、勇于創新、包容創新的良好氛圍，既要重視成功，更要寬容失敗”“讓創新在全社會蔚然成風”?！读x務教育化學課程標準（2022年版）》中課程目標要求：發展科學思維，強化創新意識。好奇與興趣是創新精神的根基，是推動學習的動力，興趣需要及時培養和扶持，否則
新教育·綜合 2023年12期2023-12-28
- 中學生物學教學中科學探究素養的培養研究綜述
東［摘 要］科學探究是生物學學科核心素養的重要內容。文章對科學探究的認識、特點、意義等概念進行梳理，從教學環境、教師、學生、教學方法或模式四個方面分析科學探究素養培養的主要障礙，對科學探究素養的培養策略進行總結分析，并據此分析現有的有關科學探究素養的研究的不足，旨在為初高中生物學教學加強科學探究素養培養提供一些建議與參考。［關鍵詞］科學探究；中學生物學教學；核心素養；研究綜述［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ?
中學教學參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 在種植活動中發展幼兒探究能力的做法
活動培養幼兒科學探究能力的策略，包括：激發幼兒種植的興趣；在種植活動中培養探究能力；在觀察活動中掌握科學探究方法；在交流與總結中積累科學探究經驗；在實踐探索中提高科學探究能力?！娟P鍵詞】幼兒園 種植活動 科學探究【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0109-03《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出，幼兒科學領域的核心要求是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。幼兒的科學學習是探究
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 利用自制簡易裝置定量探究過氧化氫酶活性
；自制教具；科學探究生物學是一門實驗性基礎學科，《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》指出“實驗教學是促成學生達成生物學學科核心素養的重要支撐”。探究環境因素（如pH或溫度）對酶活性影響是教材中的重點實驗教學內容。開展該實驗有助于幫助學生達成次位概念“說明絕大多數酶是一類能催化生化反應的蛋白質，酶活性受到環境因素（如pH和溫度等）的影響”，進而理解相應的重要概念和核心概念，最終促進學生生物學學科核心素養的提升。新教材必修一“分子與細胞”中
少男少女·教育管理 2023年10期2023-12-15
- 在種植活動中培育幼兒科學探究能力
夠發展自己的科學探究能力。種植活動是當前幼兒園開展科學學習的主要方式，適應3～6歲幼兒的年齡和性格特征，利用幼兒對種植活動的興趣，激發幼兒的探索欲，讓幼兒在種植活動中收獲喜悅，實現培養科學探究能力的目的，實現勞動教育與科學教育的深度融合，助力幼小銜接?！碴P鍵詞〕? 幼小銜接；種植活動；科學探究；行動研究〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 0
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 涵養實驗素養 變革育人方式
浪【摘 要】科學探究是物理學科核心素養之一，中考物理試題對初中物理教學具有重要的導向作用。本文以2023年廣西中考物理試題為例，結合物理課程標準分析了廣西中考物理實驗探究題命制的理念、特點、評價功能和育人功能，提出物理教學應把握科學探究內涵、重視實驗教學、涵養科學思維的建議?！娟P鍵詞】科學探究；科學思維；中考物理；實驗教學2023年廣西初中學業水平考試（以下簡稱“中考”）實行統一命題，其中物理學科的實驗探究題在學科試卷中涉及內容、所占分值比例比各地市獨立命
中小學課堂教學研究 2023年13期2023-11-27
- 在情境中建構 在探究中認同 在應用中內化
知模型，從在科學探究中完善、認同認知模型到在應用中內化、升華認知模型，初步形成基于模型認知的高三化學專題復習教學設計策略。關鍵詞： 模型建構與應用； 物質的定性檢驗； 科學探究文章編號： 10056629（2023）10004406 中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B“證據推理與模型認知”是化學學科核心素養之一，《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》對其提出了具體的課程目標，其中包括“基于證據進行分析推理，證實或證偽假設；能依據物質
化學教學 2023年10期2023-11-24
- 讓科學探究具有“探究味”
晴【摘要】在科學探究的過程中教師要從學生科學學習的經驗出發，用問題驅動引發學生的科學探究，以科學假設啟迪學生的科學探究，用事實依據深化學生的科學探究，以整體認知完善學生的科學探究。【關鍵詞】小學科學；科學探究；問題驅動科學學科是一門以探究為主的學科，探究應當成為學生科學學習的主旋律。在小學科學教學中，如何提升學生的探究效能，讓科學探究具有“探究味”？這是一個非常重要的問題，也是一個迫切需要解決的問題。如果學生的科學探究過程都沒有探究味兒，那這樣的科學探究只
新教育·綜合 2023年11期2023-11-22
- 基于科學探究的高中物理實驗教學策略
能，對學生的科學探究能力進行培養，以促使學生形成科學精神及科學態度。因此，在高中物理的實驗教學中，教師需要積極轉變課堂教學理念，培養學生的探究能力，通過多元化教學方法提升學生的科學探究能力。關鍵詞：高中物理；科學探究；實驗教學；策略高中物理新課標中明確提出，科學探究不僅是學生課堂學習的目標，而且是一種重要的教學方法。實驗作為物理學科及教學的重要組成部分，在物理實驗的教學中，教師需要積極開展實踐活動，注重物理知識的研究與發展。大多數物理問題均是由實驗引發的，
啟迪與智慧·下旬刊 2023年10期2023-11-22
- 科學史的教育價值及其融入科學教學的實踐探索
科學教學 科學探究【中圖分類號】G613? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）14-62-03有效教學是中學科學課程教學追求的目標之一，融入科學史有助于提高科學教學的有效性。目前仍有一些教師未認識到科學史的教育價值，忽略了將科學史融入教學。馬赫曾指出：“沒有任何科學教育可以不重視科學的歷史與哲學，它們都有賴于科學文化這個堅實的后盾。”［1］在高等教育研究中，科學史被認為是一種重要的教育內容。本文以課堂實踐為例，將科學史融入
基礎教育研究 2023年14期2023-11-03
- 中法高中物理教材科學探究活動比較研究
學課程改革，科學探究作為核心內容被寫入多國課程標準。文章選擇中法兩國具有一定代表性的中國人教版和法國校園課本出版社版高中物理教材作為研究對象，比較科學探究活動的設計，探討教材中科學探究的主題設置、呈現形式、預設活動等。基于已有研究并結合對象特點，確定比較維度和指標體系，深度剖析兩套教材中的科學探究活動，并從教材對探究活動的內容定位、呈現方式、開展活動的預設三個維度進行比較。研究發現，在探究活動內容上，人教版教材更注重基礎知識；在活動呈現上，兩套教材均能引導
世界教育信息 2023年10期2023-11-01
- 物理探究教學新探
初中物理 ;科學探究 ;探究教學 ;凸透鏡成像的規律探究教學強調通過 “再發現 ”增進對知識的理解。在《義務教育物理課程標準 （2022年版）》中，“科學探究 ”是核心素養之一。新課標背景下 ，物理探究教學如何開展，有著新的探究空間。筆者認為 ，物理探究教學不能把問題、證據、解釋、交流等要素僵化地視為探究要經歷的環節 ，而應始于問題、忠于證據、重于思維、嚴于評價。本文以《探究凸透鏡成像的規律》一課為例加以說明。一、始于問題 ：強調問題的發現與解決探究需要發
教育研究與評論(中學教育教學) 2023年9期2023-10-31
- 基于“科學探究與創新意識”的高中化學實驗教學實踐研究
驗培養學生的科學探究能力及創新意識.基于此，文章對上述要求展開了研究與分析，并提出了具體建議，以期能在一定程度上促進學生科學探究能力與創新意識的發展.關鍵詞：實驗教學；科學探究；創新意識；實踐；高中化學中圖分類號：G632? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-0333（2023）27-0101-03收稿日期：2023-06-25作者簡介：韋和，男，廣西人，碩士，從事高中化學教學研究.高中學生科學探究能力與創新意識的培養，并不是一兩天就能夠完成的，需
數理化解題研究·綜合版 2023年9期2023-10-28
- 初中化學教學中學生科學探究與創新意識的培養研究
科學習上升至科學探究層面，是初中化學教學研究的一大主題。新課改要求要以創新教育推動構建現代教育體系，教師作為教書育人的第一責任人，要全面落實新課標要求，積極進行創新教育，培養學生的創新意識和科學探究思維，推動學科教學目標與社會人才需求相契合。本文將以初中化學學科為研究對象，探究在初中化學學科教學中培養學生科學探索與創新意識的教學策略，以期為初中化學教師提供參考。關鍵詞：初中化學；科學探究；創新意識；培養策略【中圖分類號】G633.8 ? ? ? ? ? 【
當代家庭教育 2023年18期2023-10-21
- 新時代特殊教育學生心理養成教育探究
理養成教育;科學探究本文所論述的特殊教育學生心理養成教育，即特殊教育學校如何培養學生良好心理健康的教育。本研究內容從校內、校外兩個教育方向入手，主要目標就是培養特殊教育學生良好的心理健康。由于當前國內外特殊教育從業者對學生心理養成教育的研究主要以線下教育研究為主，長期缺乏對特殊學生心理養成教育的全方位專項探究。學生在校內、校外兩種不同的狀況下，會呈現出獨特的態度和特定的行為。因此，唯有基于兩種模式下進行特定的研究以幫助特殊學生培養良好的心理健康才是特殊教育
課堂內外·教師版 2023年8期2023-09-21
- 基于認知邏輯，開展科學探究
；認知邏輯；科學探究一、 思路分析關于“杠桿”知識的教學，當前多個版本教材的設計遵循著傳統的思路，即先給出杠桿的五要素——支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂，然后探究杠桿平衡的條件?！读x務教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在“附錄”中介紹了“人體中的杠桿”這一跨學科實踐案例，其教學實施的思路也與上述思路基本一致：由實踐活動引入杠桿，構建杠桿概念（其中就包括給出杠桿的五要素），探究杠桿平衡的條件，應用和拓展。［1］這樣的編寫與教學思路所遵
教育研究與評論(中學教育教學) 2023年8期2023-09-09
- 高中生物教學核心素養培養的策略
、理性思維、科學探究和社會責任。高中生物教學，學生核心素養的培養取得了一定的成績，但同時也存在一些問題。為此，基于生物核心素養的培養來探究高中生物教學策略是十分有必要的。文章對基于核心素養培養的高中生物教學策略展開具體的探究，以供參考。關鍵詞：高中生物 ? 核心素養 ?生命觀念 ?理性思維 ?科學探究在高中生物教學中，教師要不斷探索教學方式方法，深入挖掘教材，在課程中向學生滲透生命理念的培養，通過潛移默化的輸出使學生的學科核心素養得到提升。同時還需緊扣生活
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年40期2023-09-05
- 基于“概念建構”的初中生物課堂實驗教學研究
照實驗”和“科學探究”的概念自主建構為主線， 通過設計問題引導學生完成“自主設計———探究實驗———表達交流”等過程，引導學生嘗試控制實驗變量和設置對照實驗，并通過實驗使學生了解科學探究的方法，培養學生實驗探究的能力，正確理解科學本質，形成一定的科學探究能力以及科學的態度和價值觀，發展學生科學素養和創新精神。關鍵詞：科學探究 建構概念 核心素養2022 年4 月，教育部頒布《義務教育生物學課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《新課標》），其課程理念明確要
教育周報·教研版 2023年13期2023-08-30
- 《認識校園里的植物》課堂中基于手機App的探究教學
p技術與小學科學探究活動相結合，設計出小學生喜歡的科學探究課，成為小學科學教師努力的方向。本文以《認識校園里的植物》教學為例，提出四條教學策略：結合App，確定目標；聯系生活，創設情境；應用App，進行探究；因地制宜，應用拓展。〔關鍵詞〕? 小學科學；手機App；科學探究；教學策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 20-0049-03《基礎教育課
小學科學 2023年20期2023-08-27
- 探尋實驗課思維型教學有效方法
組織學生開展科學探究活動已成為一種基本形式，教師會習以為常地按照探究活動的環節進行教學。但細心品味，總覺得我們的探究活動，表面轟轟烈烈，卻缺少思考的深度，許多活動流于形式，學生沒有真正地進行思考和探究。褪去合作、探究的光環，我們發現許多的科學課堂，重形式，輕深度——科學探究之膚淺；重指導，輕放手——探究時空之狹窄。這一點值得我們深思?！碴P鍵詞〕? 小學科學；實驗課；科學思維；科學探究；科學素養〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標
小學科學 2023年20期2023-08-27
- 指向生物學科核心素養的高中生物教學策略探究
課堂當中開展科學探究，以便于提升學生的科學素質，讓學生更加高效地完成高中生物學科的學習任務。本文章中，首先對生物學科核心素養進行了基本的闡述，然后提出了基于生物學科核心素養進行科學探究的意義，最后指出科學探究策略，主要是基于學生學習興趣、核心素養指引、教學實際需求、科研文獻閱讀四個方面進行了具體的闡述，希望能夠給當前的高中生物教學有所幫助。關鍵詞：生物學科；核心素養；科學探究；教學策略；科研文獻閱讀中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：16
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 初中化學實驗教學優化探析
的規律，體驗科學探究的歷程，激發對物質世界的好奇心和探索欲。教學中，教師可以圍繞實驗方案、實驗裝置、實驗現象、實驗成本等進行優化，從而更好地發揮實驗教學的功效。關鍵詞：初中化學；實驗教學；科學探究本文系江蘇省蘇州市教育科學“十四五”規劃課題“‘高·品·質初中化學實驗教學研究”（編號：2021/LX/02/156/06）的階段性研究成果。】初三化學實驗教學的重要目標之一，就是通過大量生動有趣的化學實驗，讓學生在觀察奇妙實驗現象的同時，領悟化學變化的規律，體驗
教育研究與評論(中學教育教學) 2023年7期2023-08-18
- 培養高中生科學探究素養的物理教學設計
動培養高中生科學探究核心素養的途徑，以期為新課改背景下高中教師進行教學設計提供有效的參考?！娟P鍵詞】高中物理 科學探究 核心素養 教學設計【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）17-0075-04目前廣西已進行高中新課程改革，教師越來越重視學生學科核心素養的培養，但如何在物理課堂教學中有效落實物理學科核心素養仍是一線教師面臨的難題?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準（2017年版2020年修訂）》明確了物理學科四個方面的核心素
廣西教育·B版 2023年6期2023-08-15
- 從中考物理試題看對科學探究能力測試的探索
摘 ? 要：科學探究能力是物理課程應培養的核心素養之一，中考物理試題對初中物理教與學具有重要導向作用。依據義務教育物理課程標準，統計分析我國２０２０年至２０２２年９０份省會城市中考物理試卷２１３６個中考試題中的４１３個科學探究試題。統計結果顯示，這幾年的科學探究試題側重考查了“分析與論證”“進行實驗與收集證據”和“設計實驗與制訂計劃”等科學探究要素，與課標內容要求和必做實驗的關聯度顯著，試題素材主要源于教材等。最后提出中考物理探究試題的命制應堅持素養立意、
物理教學探討 2023年7期2023-08-10
- 解決原始問題 培養科學思維和科學探究能力
養科學思維和科學探究能力，落實物理核心素養。關鍵詞：原始問題；科學思維；科學探究中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2023）7-0006-3新課程背景下高中物理教材和高考試題有一個顯著變化就是貼近現實生活和科技前沿的實際問題的比重大幅度增加，這是因為培養學生解決實際問題的能力既是物理教學的出發點，又是物理教學的歸宿點。這就要求教師能夠轉變教學觀念，改變教學策略，尋求解決實際問題的方法，從而達到通過教學提高解決問題
物理教學探討 2023年7期2023-08-10
- 巧妙設計實踐活動 培養學生核心素養
的科學思維、科學探究、科學創新等能力，打造新時代高質量人才。本文從闡述核心素養的內涵入手，通過教學案例分析，探討核心素養的培養策略，以期通過巧妙設計的實踐活動培養學生的科學核心素養。一、小學科學核心素養的內涵小學科學這一學科涵蓋了很多不同專業方向的知識內容，包括物理、化學、生物、地理等，是一門綜合性學科。本文將“科學核心素養”定義為：小學生能夠認知并理解科學知識、科學思維、科學探究等方面的內容，培養學生主動積極的科學態度和科學創新意識，逐步形成正確的科學價
科學大眾·教師版 2023年8期2023-08-03
- 幼兒科學探究活動的結構、內容及指導策略
?要】幼兒科學探究活動作為兒童接受科學啟蒙教育的一種形式，受到人們的重視。它指的是幼兒在探究具體事物和解決實際問題的過程中，嘗試發現事物間的異同和聯系的科學學習活動。其核心是激發幼兒的探究興趣，使幼兒體驗探究過程，獲得初步的探究能力。作為科學探究活動載體的內容，幼兒園教師可以根據《3—6歲兒童學習與發展指南》，從課程、能力、空間、話題等角度構建活動內容，以感知、操作與探索等活動形式，運用夸張、滲透、平行等策略對幼兒科學探究活動展開指導，從而引發幼兒探究科
教學月刊·小學綜合 2023年8期2023-07-29
- 探究實踐活動課程資源建設研究
。本文對小學科學探究實踐活動課程資源建設進行研究，旨在為教師提供多樣化、可操作性強的教學資源，從而提高小學科學課程的實踐性和探究性，促進學生科學素養的全面發展?！碴P鍵詞〕? 小學科學；科學探究；課程資源〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 18-0030-03一、研究背景（一）課標要求2022年版《義務教育科學課程標準》提出，科學教師要有選擇與組合課
小學科學 2023年18期2023-07-28
- 核心素養視域下化學項目式學習的教學研析
、證據推理、科學探究、變化觀念、創新能力和意識培養等方面收獲較好的培養效果。關鍵詞：高中化學；核心素養；項目式學習；證據推理；科學探究項目化學習以項目為活動開展的方式，通過任務驅動，讓學生參與到項目活動中自主學習課程內容。項目式學習將學生作為課堂的學習主體，教師需要關注學生在課程活動中參與活動的情況，應該基于學生自主學習需求，為學生創造相對自由寬松的環境，便于學生較好地參與學習活動，可以在活動中快速進入學習狀態。項目式學習方式的應用，讓學生在有限的時間中取
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 基于科學探究思維培養的高中生物實驗教學研究
現狀，并分析科學探究思維對于高中生物實驗的意義，最后給出相應的應對策略，讓現在的高中生物課堂更加多姿多彩，以達到國家對高中生素質培養的目標，促進學生未來的綜合能力發展。關鍵詞：科學探究；高中生物；實驗教學；研究策略對于高中各學科的學習，生物相較于其他學科很大的不同，便是實驗教學是高中生物課堂需要開展的一大要點。在新課標改革的不斷驅使下，傳統的生物教學已經不足以滿足學生的需求，教師需要結合生物學科本身具有的特點，將生物實驗融入其中，以此來促進學生的科學探究思
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 立足探究 發展幼兒創意思維
過程中如何以科學探究為基礎，激發幼兒的創意思維。旨在通過對幼小銜接立足科學探究發展幼兒創意思維的探討，為幼教工作者提供一些有益的啟示和建議。〔關鍵詞〕? 幼小銜接；科學探究；創意思維；策略研究〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0094-03幼小銜接是學前教育的重要環節，也是科學探究和創意思維的重要起點。如何在幼小銜接階段實施科學探究和激發創
小學科學 2023年15期2023-07-22