立足探究 發展幼兒創意思維

張桂花

〔摘? ? 要〕? 隨著社會的發展和科技的進步，教育的關注點也逐漸從傳統的知識傳授轉向了如何培養受教育者的創造力和創新能力。幼兒園作為幼兒接受教育的第一站，更應該注重培養他們的創意思維，讓其在未來的學習和生活中能夠更加自主、創新地解決問題。因此，如何在幼兒園階段就開始培養孩子的創意思維，實現幼小銜接，已經成為廣大幼教工作者亟待解決的問題。本文以幼小銜接為切入點，闡述了在幼小銜接過程中如何以科學探究為基礎，激發幼兒的創意思維。旨在通過對幼小銜接立足科學探究發展幼兒創意思維的探討，為幼教工作者提供一些有益的啟示和建議。

〔關鍵詞〕? 幼小銜接；科學探究；創意思維；策略研究

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0094-03

幼小銜接是學前教育的重要環節，也是科學探究和創意思維的重要起點。如何在幼小銜接階段實施科學探究和激發創意思維的教育策略，是當前教育界亟須解決的問題。本文將探討如何在幼小銜接階段立足科學探究和激發創意思維實施策略，以培養學生的創新能力和科學素養。

一、幼小銜接的必要性

幼兒教育和小學教育之間的銜接是教育連續性的重要環節，是教育過程中確保學生學業順利進行的關鍵。幼兒園是培養幼兒創意思維的重要階段，而小學則是幼兒第一次接觸系統性、科學性知識的階段。只有將教育銜接好，才能更好地實現從幼兒園到小學的平滑過渡，讓幼兒更好地適應學習環境和學習內容，更好地發揮自己的潛能。幼小銜接是指學前教育與小學學習的過渡階段，也就是幼兒園與小學的銜接。在幼小銜接期間，幼兒們從幼兒園走向小學，會面臨許多新的環境和挑戰，如適應新的學習模式、新的教師、新的同學、新的學科等。

（一）鞏固幼兒園學習成果

幼兒園是幼兒學習和成長的重要階段，而幼小銜接期間，幼兒需要鞏固在幼兒園中的學習成果，以便更好地適應小學的學習。如果他們在幼兒園階段沒有打好基礎，那么在小學學習中就會遇到困難。

（二）幫助幼兒適應小學學習環境

小學學習與幼兒園不同，更加注重學生的自主學習能力、合作意識等，因此在幼小銜接期間需要幫助幼兒適應新的學習環境，這也是幼小銜接的一個重要目標。要減少幼兒接觸不良信息的可能性，在現代社會中，他們接觸到各種不良信息的可能性很高，這對其學習和成長都會產生負面影響。因此，在幼小銜接期間，應注意引導幼兒正確看待和處理這些信息。

（三）培養幼兒自信心

在幼小銜接期間，幼兒會面臨許多新的挑戰和壓力，因此需要幫助他們樹立自信心，提高自我認知和獨立性，以便更好地應對學習和生活中的種種問題。幼小銜接期間，除了學習和適應新環境之外，還要注意幼兒的身心健康，如飲食、休息和運動等方面，以保證他們健康成長。

（四）促進家園溝通和合作

幼小銜接不僅僅是幼兒園的教育工作，也需要家長積極配合。在幼小銜接期間，家長和幼兒園之間的溝通和合作非常重要，這能更好地幫助幼兒適應新的學習環境。幼小銜接對于幼兒的學習和成長非常重要，在幼小銜接期間，需建立起家園溝通和合作的機制，幫助幼兒鞏固在幼兒園中的學習成果，使他們能夠適應新的學習環境，培養其自信心和獨立性，減少幼兒接觸不良信息的可能性，促進其身心健康發展。

二、立足科學探究發展幼兒創意思維目標

在幼兒園階段，教育者應該注重培養幼兒的創意思維，讓他們在學習和生活中能夠獨立、創新地解決問題。為了實現這一目標，需要立足科學探究，發展幼兒的創意思維。

（一）引導幼兒觀察和探究

觀察和探究是培養幼兒創意思維的基礎。幼兒時期正是幼兒天性好奇、求知欲旺盛的時期，教育者應該充分利用這個時期的優勢，引導幼兒進行觀察和探究。讓他們通過觀察和探究，能夠更好地了解事物的本質和運作機制，從而培養創意思維。科學探究和創意思維培養是幼兒園教育中非常重要的一環。作為教師，我們應該在教學中提倡幼兒進行觀察和探究，激發他們的好奇心和創意思維。

（二）培養幼兒實驗精神

在幼兒園階段，教育者應注重培養幼兒的實驗精神，讓他們通過自己的實踐和探索獲取知識，讓他們在實驗過程中發現問題、解決問題，從而培養出創意思維。同時，在實驗中，教育者也要引導幼兒注意安全，避免發生意外事故。在幼兒園教育中，立足于科學探究激發幼兒創意思維并培養其實驗精神是非常重要的，因為這能夠促進幼兒全面發展。比如，在有關“水的密度”的教學活動中，可通過實驗的方式，幫助幼兒了解水的密度以及密度變化的原因；培養幼兒的實驗精神，激發他們的創意思維。在實驗后，教師可鼓勵幼兒自己探究并思考如何改變水的密度，從而讓物體浮沉的情況發生改變。幼兒可以自己提出一些創意，比如加入蜂蜜、飲料等，然后進行實驗驗證，看看這些物質對水的密度有什么影響。教師也可以給幼兒提供一些實驗方案，讓他們自己做實驗，比如可以利用吸管實現液體在不同杯子中的混合，然后觀察密度的變化。

（三）鼓勵幼兒提出和解決問題

在幼兒園階段，教育者應該注重鼓勵幼兒提出問題和解決問題，讓其在解決問題的過程中培養出創意思維。同時，教育者應該引導幼兒尋找不同的解決方案，讓其學會從不同的角度去思考問題，從而培養出創意思維。科學探究是幼兒園教育中非常重要的環節，通過科學探究可以激發幼兒的創意思維，鼓勵他們提出問題和解決問題。在幼兒園的自然科學活動中，教師給幼兒介紹了一些有毒的植物，比如毒蕈、毒蛇草等。教師告訴幼兒這些植物是有毒的，不能隨便觸摸和摘取。接下來，教師向幼兒提出一個問題：“我們怎樣才能知道這些植物是有毒的？有什么方法可以讓我們安全地認識它們呢？”這個問題引起了幼兒的興趣，他們開始積極討論，提出了各種各樣的想法。一位幼兒說：“我們可以把這些植物拍照，然后去問爸爸媽媽或者老師，他們會告訴我們哪些植物是有毒的。”另一位幼兒說：“我們可以用手套或者夾子摘取這些植物，這樣就不會被它們的毒液傷害。”還有一位幼兒說：“我們可以用顯微鏡觀察這些植物的細胞，看看它們有什么特別的地方。”教師聽到幼兒們提出的這些想法，很高興，鼓勵他們進一步探究。教師還給幼兒們準備了一些顯微鏡和手套，讓他們親自觀察這些植物，并用手套摘取它們。在這個過程中，幼兒們既學到了科學知識，又鍛煉了自己的創意思維和解決問題的能力。

三、立足科學探究發展幼兒創意思維的實施

（一）開展科學探究活動

幼兒園教育者可以通過開展各種科學探究活動，引導幼兒進行觀察和探究，培養其對事物的好奇心和求知欲。幼小銜接是教育中非常關鍵的一環，科學探究則是幼小銜接教育中的重要組成部分。科學探究可以激發幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在探究中感受到快樂和成就感，同時也可以為他們未來的學習打下良好的基礎。在幼小銜接中開展科學探究活動，需要通過創設一些情境來激發幼兒的學習興趣。比如，可以通過生活中的一些實際問題引導幼兒進行科學探究，讓他們在探究過程中深入了解生活中的事物，同時也可以將科學探究與生活實踐結合起來，盡量將科學探究融入日常生活中。通過一些簡單、具體的實驗，讓幼兒探究科學事實、實驗規律等，引導他們從小事物中尋找規律而發現大道理。幼兒喜歡玩游戲，可以將科學探究工作融入游戲中，讓幼兒在游戲中進行科學探究，達到學以致用的目的。

（二）注重實驗操作活動

幼兒園教育者可以開展實驗操作活動，讓幼兒通過實踐和探索獲取知識，并培養實驗精神和創意思維。幼小銜接階段是幼兒從幼兒園逐漸向小學過渡的重要階段。在幼小銜接階段，開展實驗操作活動是一種非常有效的教育方法，可以幫助幼兒更好地理解和掌握知識。教師可以在實驗前向幼兒介紹實驗的目的和意義，讓他們對實驗充滿好奇心和熱情。同時，教師還應該提醒幼兒注意實驗的安全，讓他們知道哪些實驗是不能在家里進行的。在實驗活動中，教師應注重創新實驗設計，讓實驗更加生動有趣。例如，可以使用一些實驗器材或模型展示實驗過程，讓幼兒更好地理解實驗的原理和過程。此外，教師還可以設計一些小游戲或小測試，讓幼兒通過實踐鞏固所學知識，讓他們自己動手實驗，探索事物的本質。教師應該引導幼兒自主探究，并及時解答他們的疑惑，讓其對實驗的過程和結果產生興趣和好奇心。幼小銜接階段的幼兒把生活中的事物視為玩具和工具，在實驗活動中，教師應把教學與生活緊密結合起來，讓幼兒感受到知識的重要性。

（三）培養幼兒解決問題的能力

幼兒園教育者可以通過各種啟發式問題和策略游戲，培養幼兒提出和解決問題的能力，并引導他們從不同的角度思考問題，培養出創意思維。幼小銜接是幼兒從幼兒園到小學的過渡階段，這個階段是幼兒學習和成長的關鍵時期。在這個時期，培養幼兒提出和解決問題的能力尤為重要。因為教育目標不僅是要讓幼兒掌握知識，更應培養他們解決實際問題的能力。教師在教育過程中，應該創設各種情境，引導幼兒提出問題。例如，在教授科學知識時，可以讓幼兒通過觀察、探究和提問，發現科學中的問題，并引導他們用自己的語言表達問題和疑問。在日常教育過程中，教師可以引導幼兒解決實際問題。例如，可以通過讓幼兒解決常見的生活問題，如如何處理垃圾、如何保存食物等，培養幼兒解決實際問題的能力。教師可以提供豐富多彩的學習材料，讓幼兒通過觀察、摸索，發現問題和解決問題。比如，可以提供繪本、實物、圖片、多媒體素材等幫助幼兒發現問題和解決問題，讓幼兒在創造、發明和想象中感到快樂、滿足和產生自豪感。教師應激發幼兒的想象力和創造性，鼓勵幼兒提出創造性的問題，從而促進幼兒的思維發展和提高其解決問題的能力。教育的目的是培養受教育者獨立思考和表達的能力，教師應該鼓勵幼兒表達自己的思想和觀點。在這個過程中，教師可以通過引導、模仿等方式讓幼兒更加自信地自我表達，從而培養幼兒獨立思考和表達的能力。

幼小銜接立足科學探究激發創意思維實施策略，是培養幼兒創新能力的重要手段。我們應該注重引導幼兒進行觀察和探究，培養幼兒的實驗精神，鼓勵幼兒提出問題和解決問題，讓他們在幼兒園階段就開始培養自己的創新思維，為其未來的學習和生活打下堅實基礎。幼小銜接是幼兒教育中非常重要的一環，通過科學探究和創新教育，可以激發幼兒的創意思維，提高他們的綜合素養。在實施策略方面，需要從樹立創意意識、培養科學探究能力以及創建創意氛圍三個方面入手，注重幼兒的參與性、探究性、主體性和感受性，在與幼兒互動中營造一個富有創造力和想象力的教育環境，為幼兒的成長和發展提供有力的支持和保障。

參考文獻

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