高職經濟管理類專業開展創業教育的探索

浙江長征職業技術學院 胡逸冰

隨著我國綜合實力逐漸強大，改革開放后的社會需要更多高素質創新人才來推動發展，因此各大高校應當系統培養學生，為社會輸送新鮮血液。經管類學生在高校平臺中，吸收大量基礎理論知識后，再結合實踐，能夠創造出不一樣的精彩。因此高職院校在現代化背景下應當隨時緊跟時代步伐，為提升學生專業素質文化，增加實戰經驗而多增設各類課程，例如應當多培育學生法律法規，投資理財等實用科目，深化學生素質發展，打破傳統創新教育局限性，通過理論與實際結合，讓學生能夠適應社會發展而貫徹落實好創新教育培養計劃。

一、關于高職經濟管理類專業開展創業教育的探索的必要性

盡管我國對于創新創業教育有過一定關注，但對于形成完整體系，讓每一位學生擁有其創新核心素養還需要進一步加強。高職院校類不僅需要在日常學習任務中督促學生發展，還需要著重強調關于創新創業知識領會，學生應當時刻關注國內外形勢，全球經濟局勢，在校內外通過實踐增加創新能力經驗，以及提高綜合素質能力，以便于為我國將來發展壯大做出貢獻。有關于高職院校經濟管理類專業學生在日常學習任務中要把創新創業教育課程當做首要任務，學校不僅應當多創辦此類活動，還需要多多鼓勵學生參加。在高職院校學生創新創業過程中，通過反復實踐以及教師指導，才能在社會中闖蕩出屬于新一代年輕人的天地。因此，在高職院校的創業教育中也需要擁有強大師資隊伍，專業素養極高及其耐心負責的教師有助于學生在學習理論知識過程中受到啟發指點，教師可以通過劃分專業實踐課必修課等課程來安排學生參加，在鞏固拓展學生的理論知識情況下，再加強學生關于技能方面的培養。因此，教師在教學過程中應當靈活地結合理論知識與實踐操作，把知識理論和創新創業教育課程聯系起來，引到學生展現自我能力。高職院校學院也應當加大關于創新教育方面的投入，為培養高素質，高技能人才而開設專業課程，除此之外，有條件的院校也可以多關注與提升學生關于心理品德等綜合素質教育方面培訓，有利于學生在創新教育開展中得到相當大的助力。

二、關于高職經濟管理類專業開展創業教育的探索出現的問題

1.教育體系不夠完善，師資力量及資源不足

由于各大高校專注于學生提高某些綜合學科的考試考核，卻忽略學生將來要在社會工作發展等重要意義，因此沒有重視創新教育類的建設，導致空有理論概念，沒有形成培育學生創新核心發展的系統性。高校在關于創新教育的探索上，往往局限于傳統式教學。由于過分注重學生成績考核，忽略客觀現實發展，這也不利于學生將來在創新創業上的實踐。除了教育體系不夠完善外，師資力量不足也成為限制高校學生拓展創新能力的局限之一。許多高校所招聘的創新教育教師屬于外聘，有些教師不具備專業性，在創業教育上缺乏實踐經驗，因此教師在課堂教學中容易根據書中篇章講授理論知識，無法對學生實習操作進行有效指導，導致學生空有理論卻缺乏實踐經驗。

2.教學目標定位不明確，忽略培養學生創新創業意識

學生在高校學習中大部分時間都處于聽從課堂教師的講授，缺乏課外實踐機會。因此，就業技能相對較弱，基礎技能較為欠缺，生涯規劃能力不強成為當代學生的問題。由于各大高職院校教育目標定位不明確，在關于基礎知識技能上也能夠讓學生好好吸收強化。經管類知識在社會中是不斷地被更新發展的，不是處于固定的，高校所提供給學生的基礎知識中與社會存在較大的脫節，學生未能夠很好地把理論與實踐聯合起來，這對于將來學生就業問題將會產生一個很大的阻礙。除此之外，高職院校學生在學校學習生涯中沒有在一開始規劃好未來職業發展方向，在學習中存在偷懶耍滑等問題，當學生自我認識不夠清晰時，發現在學習過程中創新教育方面的學科與自己一開始所設想的范圍過大，將會產生消極心理。由于經管類職位偏向于位置多，但門檻高，許多學生在實踐過程中發現自己夠不到最好的，卻又不想去與自己心理期望差距過大的崗位，在創新創業教育學習發展中將會對未來產生迷茫心理。因此，忽略學生真實的創新創業意識和心理，容易導致學生陷入學習誤區，從而打擊自身積極性。

三、關于高職經濟管理類專業開展創業教育的探索解決措施

1.提高學院專業課程教學方式，鼓勵學生發揮個人能力

由于創新教育課程是一門偏向于讓學生檢驗操作能力的開放性學科，高職院校應當專門開設此類專業課程，加強對創新教育課程的大量投入，包括設施硬件等管理模式，不斷推進學生在創新教育方面綜合能力培養。由于創新教育課程是需要理論與實踐統一結合的一門學科，因此學院應當在學生理論學習方面抓緊落實各項政策，每個月通過考核檢驗學生理論學習成果。當學生在理論基礎方面打好基礎功夫后，接下來學院應當把學生學到的專業知識內容融入生活實踐中，讓學生展示自己的個人能力。因此，學院可以提供充足的創新教育活動，為學生提供舞臺，且該展現舞臺需要具備豐富多樣化，例如創建創業活動基地，創新創業園，以此讓學生通過實踐經歷來激發自己的創造性潛能。在大學生創新創業的基礎上，學院可以增設多樣獎學金或創業補貼，鼓勵學生參與創業，并通過創建高效高素質教師人才隊伍輔助和指導學生，學校相當于小型社會，在教與學生專業技能的同時，讓學生在校內參加豐富多樣的活動，以此形成良好創新實踐關系人際網，為學生創建專業課后實踐平臺，結合理論與實際讓學生不斷提升個人綜合素質。

2.加強創新創業教育改革，構建專業師資團隊

由于許多高校在設置創新教育課程中，容易形成表面形式，注重外在考核成績等面子工程，忽略學生真正發展需求。因此，通過創新和改革把課堂理論知識融入學生創業課中，灌輸創新教育的理念和知識點，這是在基礎理論概念上的教育改革優化。關于在實踐活動中的改革，應當把課堂教學和課外實踐結合起來，讓學生利用創新開放的思維去看待問題，解決問題，基于此情境增設課程，讓學生通過小組合作來進行實踐，讓學生把課堂所學到的知識運用到生活當中，培養學生創新教育方面的專業素養和創新意識，提高個人職業道德意識，為培養高校專業高素質人才而提供平臺教育。除了通過創新創業教育改革外，關于構建專業師資團隊也十分重要。因此，需要教師擁有極高專業素養和豐富的實踐經驗，才得以帶動學生吸收這方面知識。高校需要著重培養教師為其提供經驗，通過雙師型教師人才培養計劃，讓教師多參與活動得到實踐經驗。除此之外，可以聘請高級創業教育教師來到高校講解該方面知識精髓，學生可以通過與教師面對面交流獲得更多創業經驗，增加對于創業的信心。

3.建設校園創業基地，提供多場地服務于學生

高職院?？梢酝ㄟ^創建創業實踐基地，為學生提供發展平臺。學生可以通過創業基地學到課堂所無法提供的實踐經驗，在此基礎上還可以通過實習經歷或實驗活動在創業基地發展，以此在政府單位爭取當創業補貼支持。創設該平臺不僅有益于學生主動性發展，還可以帶動其他學生一起進行創業活動。同時，若是高校有條件可以開啟校企合作平臺，讓學生能夠站在企業的角度學習到相關知識，當學生被派往企業平臺實踐時，企業豐富資源和人脈關系，以及在參與企業項目中能夠熟悉市場發展規律，了解并運用在高校所學習到的經管知識，投資理財或風險評估等，聯系理論與實際，有利于快速提高實踐能力。

四、結束語

現如今社會發展及科技實力飛速進步，若沒有擁有創新核心意識和豐富的生存技能，將隨時被社會淘汰，因此關于新一代青少年應當注重創新教育方面培養。此外，由于我國經濟結構不斷完善，在經管的背景下擁有更加廣闊的發展空間，學生若是在高校學習中擁有足夠強悍的理論基礎和實踐經驗，十分有利于未來創新發展。高職院校應當注重經管類學生在創新核心上的培養，開設專業創新課程，在實踐課和理論課上應當同步進行，給學生營造良好的學生氛圍，除了進一步完善高校教育體系外，學校也需要引進專業教師隊伍，讓學生由經驗豐富的教師授課，教師應當靈活地調整教學策略，不采取生硬教學方法，才不會束縛學生的主觀能動性。因此，高職院校應當結合校內課程資源，創業基地以及強大師資隊伍，通過提高對該創業教育重視性以及系統化培訓，讓學生在將來就業中能夠擁有全方位綜合素質拓展能力。