新經濟時代會計教學變革與創新研究

安陽工學院 盧愛清

經濟全球化以及信息化發展把世界聯系成一個整體，也推動了會計工作的改革與創新，尤其是在新經濟時代到來的背景下，改進會計教學已經成為一種必然要求。其原因在于會計伴隨經濟活動的發展而發展，也必須適應當前的經濟形勢，加快和國際接軌的步伐。所以會計教學的目的以及方向必須跟隨經濟環境的變化而變化，于是教師要從實際情況出發，更新教育理念，改進教學方案，健全課程體系，通過不斷提升專業素質，為學生的綜合素質發展提供專業化支持，促進教學相長，培育出更多合格的應用型和復合型會計人才。

一、新經濟時代對會計工作的影響

新經濟的發展是時代和歷史進步的表現，新經濟是立足知識經濟發展的全球化經濟，基本的特點可以概括為全球化以及高技術。新經濟區別于傳統經濟的明顯特征是經濟全球一體化、將電子商務作為重要的交換手段，選用集約型生產方式，把高科技以及信息作為經濟增長的動力，同時倡導經濟發展當中資源的高度共享。新經濟時代到來的標志是知識經濟、虛擬經濟以及網絡經濟，真正意義上的新經濟時代是這幾類經濟和傳統產業全面結合。新經濟時代的到來給會計工作帶來了深遠的影響，主要體現在：資產的無形化特征能導致會計確認、計量工作的難度大幅度增加，尤其是資產與收益計量和人力資源確認；給會計控制系統提出了全新要求，需要企業正確認識無形資源轉移，以免出現資產減少、商業機密丟失、經濟損失增加的情況；新經濟時代產品生產周期大幅度縮短，產品更新換代速度加快，這些都提高了企業經營管理的不確定性，也增加了會計工作的風險；先進科技的迅猛發展給會計環境帶來了更多的變化性，不管是會計環境還是經濟活動，又或是會計理論方法都在持續更新。正確認識新經濟時代對會計工作帶來的影響，可以在改進和創新會計教學的過程中提供必要的信息依據，有針對性調整會計教學方案，促進學生專業素質和職業素養的發展。

二、新經濟時代會計教學目標定位

新經濟時代的推動了知識經濟與全球經濟一體化，也改變了如今的經濟增長方式，越來越重視人力資源開發以及先進技術的運用。經濟事業的發展必須要以人為基礎，將培養優秀人才作為重中之重，以便在高素質人才創新素質的推動之下為經濟增長方式轉變提供動力。會計教學在培養新時代會計人才方面扮演著重要角色，為了最大化挖掘和發揮會計教學價值，必須在人才培養方面做好正確的目標定位，推動會計教學改革，培養出更多合格的會計人才。會計教學需要把適應新經濟時代作為重要原則，在目標定位方面，堅持以市場為導向，牢牢把握市場需求，確定具備前瞻性，層次性，以及可操作性的會計教學目標，培養學生基礎素質、專業素養、職業道德品質，同時還需要引導學生建立終身學習意識和強大的自學能力，成為新經濟時代推動現代會計事業蓬勃發展的復合型甚至是全能型會計人才。

三、新經濟時代會計教學變革創新的原則

各項事業的發展都和外部環境變化存在著密切的關系，在會計人才培養方面必須和當下的經濟環境相協調，了解新經濟時代的經濟發展特征和人才培養要求。為了確保會計教學變革與創新有效性，會計教師需要在推動教學改革當中把握以下規律以及原則：一是適應性原則。會計教學體系建設必須要把培養新時代會計人才作為重要目標，迎合社會需求，牢牢把握行業企業的人才培養需要以及會計崗位需求，確保會計教學改革適應學生的特點，推動學生個性化和全面化發展。二是成本效益原則。會計教學變革與創新需投入大量時間與精力，也需要海量的資源作為根本支持，在這一過程當中需要把握成本與效益原則，通過各方面的付出和投入順利達成會計人才培育目標，獲取最大效益。通過增加會計教學改革投入。三是戰略導向原則。對于企業的會計工作來說，需要做到戰略先行，牢牢把握企業的戰略發展需要。會計人員雖不是戰略制定者，卻是戰略執行者，假如可以準確理解并把握企業戰略的話，那么在會計業務處理當中也能夠最大化和企業戰略統一起來。所以會計教師在人才培養當中應該把握好戰略導向，讓學生接觸企業真實的會計業務，了解會計工作和企業戰略執行之間的關系，提高學生對新經濟時代的適應能力。四是理論實踐整合原則。會計教學本身具備很強的實踐性，但是要想確保會計工作質量，必須要有正確的會計理論作為根本指導。所以會計教師需要改變過去重實踐輕理論或者是重理論輕實踐的教學情況，正確認識理論和實踐之間的關系，通過二者的結合為學生提供優質的會計學習條件，促進學生專業素質的培養，為學生適應社會和服務企業提供保障。

四、新經濟時代會計教學變革創新的方法

（一）找準會計教學目標，加強校企合作

新經濟時代給會計教學和會計人才培養要求帶來了極大的改變，從追求人才培養的數量轉變為追求人才培養質量，而且要把培養復合型以及應用型會計人才作為重要目標和方向，指向市場需求以及行業企業的發展需要，使得學生能夠具備較強的崗位素質，從而提高社會適應能力。學校需要先對新經濟時代的會計人才培養需求進行客觀分析，在此基礎之上找準會計教學改革目標，聯系辦學特色以及人才的個性化以及全面化發展要求，確定出人才培養的方向。特別值得一提的是，為確保會計教學目標的達成，學校要重視和企業的深度合作，推進產教融合，并建設校企實踐基地，給會計人才的實踐素質，發展提供優質條件。學校需要和企業在教育項目和教學內容方面進行充分交流，把握企業會計崗位的職責要求，以便將其融入教育教學當中，給學生指引發展方向，提高學生的就業競爭力。

（二）著眼綜合素質培養，完善課程體系

課程體系建設是會計教學改革的一項重點內容，為了更好地適應新經濟時代的變革，要求在會計教學內容以及課程體系的完善方面，都必須契合會計教學目標。正確認識課程改革和會計教學之間的關系，推動二者相輔相成，是提高會計教學改革質量的核心。對此學校需要保證會計課程建設與人才培養目標一致，根據人才培養目標的變化進行課程的改進，構建涵蓋基礎會計、財務會計、管理會計、成本會計、財務管理等重要課程的創新型會計課程體系，夯實學生的專業發展基礎。在當下的社會環境下，學生能力發展越來越重要，需要提高學生自主學習和終身學習觀念，強化學生對野信息技術手段的掌握和運用能力，讓學生在多變的會計環境當中獲得更好的發展，使得學生的知識結構以及能力結構得到更好的優化，提高學生應變力和解決實際問題的能力。

（三）創新會計教學模式，引領個性發展

關注學生的學習過程，了解學生的個性化學習，需要充分挖掘學生的潛能，以推動學生創造力和綜合素質的發展，是會計教學變革創新的重要內容。為了確保會計教學創新效果，必須在教學模式改進方面加大研究力度，轉變過去單一枯燥的教學模式，關注學習方法和策略指導，使得學生能夠認清會計學習和未來就業以及實際應用之間的關系。第一，提高對案例教學的重視程度，鼓勵學生主動參與課堂互動討論。案例研究內容需要源于生產實踐，同時根據教學需要進行有效地改造，讓學生能夠在接觸企業一線資料信息的過程中，把握會計崗位的實際要求，鍛煉學生自主學習和團隊協作學習的能力，在塑造學生合作精神的同時豐富學生的研究成果。第二，給學生提供多樣化的會計實踐機會，尤其是指導學生掌握先進會計軟件的實操方法，使得學生能夠在會計實踐當中驗證理論，提高會計業務處理質量，強化會計教學的現代化水平。第三，重視互動教學的開展，尊重學生的主體作用，發揮教師的專業指導優勢，使得教師的專業發展和學生的個性化進步實現高度統一。

（四）加強師資隊伍建設，打造雙師隊伍

會計人才的培養效果和學校師資力量存在著密切關系，想要提高會計人才培養質量，就需要從提高師資隊伍的綜合素質著手。合格的會計教師需要有豐富的實踐經驗，也需要有完備的理論素質，并在二者有機結合當中完善學生的會計知識體系。學校要加強對師資隊伍建設的重視程度，通過開展多元形式的教師教育培訓方法，提高教師的專業水平。學校既要督促教師自我學習，和其他教師以及專家進行互動交流，還要鼓勵教師到企業掛職鍛煉，累積豐富的實踐經驗以及教學靈感，然后反哺到會計教學當中，把教師打造成合格的雙師型教師，把會計學科前沿內容帶到課堂，讓會計教學符合市場需求和社會需要。

會計發展和經濟發展有著不可分割的關系，新經濟時代的會計工作，改變了傳統的工作模式，對會計人才培養提出了更高要求。真正合格的會計人才，除了要具備完善化的業務素質之外，還需要跟隨時代發展的步伐進行理論以及實踐技能的更新，更要擁有適應新經濟時代的綜合實力和競爭力。會計人員才培養和會計教學密切相關，所以當下應該積極推進會計教學改革，找準會計人才培養目標以及會計教學改進方向，建構完善化的會計課程體系，打造優秀師資隊伍，推動教師專業化發展以及學生綜合進步。