基于新經濟時期高職院校學生管理工作探微

楊 艷 謝夢然（陜西工商職業學院）

在教育教學中，學生管理是關鍵的輔助工作，影響校內的紀律及學風建設，影響學生的校內生活。在職業教育中，學生管理存在的難度相對較大，對院校的管理能力帶來了一定挑戰。在新經濟時期下，為確保高職人才的培養效果，提高人才的職業適應能力，各院校要站在學生角度，嘗試有效的改進策略，營造高職教育的優秀環境。

■ 高職院校學生狀況

在高職院校中，教學需要關注學生職業能力、專業知識技能的培養，教學的內容更為細化及專業化，和普通高中的教學存在較大差異。在高職，學生有著不同的學習原因，該類原因會隨其成長經歷、生活條件等的變化而改變，他們的情緒化學習狀況更為明顯，更易接受個人感興趣的學習內容。經調查分析可知，在高職，學生往往正處于青春期，是心理及生理的關鍵發育期。他們有著充滿朝氣、樂觀向上等特點，同時，因為心理發育的不夠成熟，社會經驗的偏低等因素影響，他們的心理波動以及矛盾沖突也十分常見。在掌握高職學生狀況后，為提高高職教育成果，應對新經濟時期的挑戰，高職院校應該明確學生管理的意義，嘗試基于實際，改進校內的管理策略。

■ 新經濟時期高職院校學生管理的背景

在新形勢下，我國十分重視職業教育，是為各行業輸送技能型人才的重要基地。國家提出，要對職業教育的改革深化，要在職業教育中加強生本理念，要重視提高學生職業素質，將學生管理的工作加強等等。在高職院校內，學生管理是直接作用于學生的工作。要將學校、專業及班級管理好，需要院校完成合理的制度制定，借助有效條例完成學生管理。同時，院校需要對和學生相關的事務認真對待，例如提高班導師的管理意識及綜合素質。在院校中，各教師的認識、思想等，都會直接影響學生，尤其班導師，他們對學生的影響更為直接。因此，高職要認識到在新時期內，學生管理的關鍵作用，號召班導師及各教師，嚴于律己、以身作則，在學生面前展現良好的職業形象，借此為學生滲透積極向上、正確的思想精神，引導學生培養積極正確的習慣，確保學生管理的順利完成。

■ 新經濟時期高職院校學生管理工作策略

（一）重視積極引導，關注職業規劃

在高職教育中，針對學生的職業規劃，做好積極引導十分關鍵，能促使學生應對新經濟時期下的職業挑戰，明確個人未來發展的方向。在學生時代，職業規劃的合理性，可以促使學生掌握未來所要參與的崗位及職業信息。因此，教師要樹立正確的教育意識，基于專業教育特點、學生個性等因素，引導學生對職業規劃盡快制定。在引導學生的職業規劃時，教師應該善于對學生優點進行挖掘，對學生不斷鼓勵，促使其保持優點。面對其缺點時，教師不能采取忽視態度，需要及時對學生指正及教育，確保在其生活及學習中，做好隨時的監督管理。無論面對“優等生”還是“差生”，教師都需要將缺點指正的工作做好，避免庇護包容，促使學生完善各個方面的能力素養，實現思想的進步。

在傳統的學生管理中，教師對優等生、差生會更為關注，從而忽視中間生。為避免這一問題，教師要分出一定時間及精力，給予該類學生生活、學習上的關心，使其在教師引導下，實現個人能力層次的進一步發展。在此基礎上，當學生入學后，教師應該將職業規劃的教育合理滲透，在課程學習、學生日常的活動中，逐步培養其規劃意識，鼓勵學生完成短期目標的自主制定及落實，再嘗試中期、長期的規劃等等，讓學生職業規劃的制定得到循序漸進的引導，確保其綜合素質得到發展，在未來更好地應對時代及崗位的挑戰。

（二）基于行業實際，做好實習管理

在高職教育中，學生的就業及實習，屬于學生管理應該關注的關鍵部分，是影響學生、學生家庭的重要問題。在新經濟形勢下，頂崗實習、跟崗實習，都可以促進學生的技能培養，使其和社會接軌，應對新經濟下的行業及崗位挑戰。在實習環節中，教師可以促使學生完成就業擇業觀的積極轉變，打好其職業規劃的關鍵步驟，使其找到步入職業生涯及社會的正確方向。

在高職，實習、就業，屬于學生步入社會時必經的道路。要確保學生成為對社會、國家，對經濟發展有用的人，需要他們產生社會責任感，真心熱愛社會，變得更為積極，更加努力地完成技能實踐及學習。在管理學生時，教師應該對學生真心愛護，使其可以沒有顧慮，積極主動追求個人發展，實現個人理想。

在新環境下，教師需要將素質教育原則落實。在學生實習中，教師需要借助與企業的溝通，掌握學生實踐學習的問題，結合理論及實踐，對學生實踐操作的能力積極培養，有機結合課堂理論知識、企業師傅經驗、企業崗位需要，對學生潛能進行開發，促使其在逐步地實踐操作中，實現素質能力的綜合培養。此外，教師還應該基于學生實際、企業指導及社會需求，引導學生實現工匠精神、團隊意識等的培養。

（三）基于學生實際，做好班級管理

在學生管理中，班級管理是關鍵工作。要實現良好班風的樹立，需要院校督促各班導師，將班級管理做好做全。在班級管理中，對班級制度的制定、對班級干部的選拔等，都屬于重要工作。在將上述工作做好做全后，才能推動全面人才的培養目標達成。在班級中，班導師不僅要將班級管理做好，還要將教學工作做全。在確定協助工作的班干部后，要確保其明確的分工及職責，確保其彼此間的互助團結，確保其能成為班導師的優秀助手，讓班級管理有效完成。為提升管理效率，班導師可以適度放權，鼓勵班干部做好一定的管理工作，給予其行為及思想上的信任，指導他們完成管理。

首先，班級制度屬于管理班級的關鍵依據，是學生在班級生活中的重要準則。由此可見，班規制度的合理制定十分關鍵。在一個正常運轉的班級內，班級制度往往有獎懲、困難幫扶、請假、意見反饋等多方面制度。在制度影響下，各方面有著優秀表現的學生，能為班級起到帶頭模范的作用，激勵落后學生，最終助推整體班級的進步。其次，班級干部屬于協助班級管理的重要力量。在班級中，對班干部的合理選拔以及任用，都會影響班風學風的建設，影響班級環境的舒適營造。在選拔班干部時，可以采取自愿的原則，鼓勵學生經過班會演講、學生投票，以及試用考察等流程，公正、公平的完成班干部選拔。對班干部而言，需要為班級起到各方面的表率，確保其他同學能夠將班干部視為榜樣，積極向其學習，逐步提升個人的綜合素質，鍛煉實踐技能。

（五）針對管理隊伍，提升綜合素質

在學生管理中，管理隊伍是影響管理效果的關鍵因素。在新經濟時期，傳統的管理手段，已經不能適應學生管理的實際。因此，院校要將教師隊伍的建設重視起來，讓班導師、授課教師等充分發揮作用，促使學生管理全面提升質量。院校要首先重視授課教師的隊伍建設，該類教師可以結合專業教學的優勢及特點，做好對學生的滲透型教育。院校要確保教師發揮課內外的學生思想教育作用，讓教師可以達成教書育人、管教學生的目標。班導師、后勤管理等人員隊伍的建設也十分關鍵。院校需要做好班導師、后勤管理等人員的培訓，提高他們對人性化管理的認識，確保管理人員掌握科學管理的意義，了解現行管理法的不足，樹立以生為本的科學理念，視為學生服務為工作落腳點，對學生真正關心、及時幫助與尊重，提高管理隊伍的人才建設，提升管理隊伍的更高綜合素質，確保學生管理可以提升質量。

（六）針對學生管理，重視學生參與

在新時期，強調學生在教育教學內的主體地位，引導學生參與學生管理，可以提高其自我管理的意識，更好地遵守學生管理的校規校則。在高職院校內，院校可以設置與學生交流的機構及平臺，由校內的領導及管理者，對學生建議及意見直接、間接地聽取。學生可以借助院校官網、微信公眾賬號，以線上渠道的留言，提出對學校的建議。學校可以設置校內及線上的意見信箱，鼓勵學生對建議及意見的反映。當學生給出建議及意見后，院校需要結合意見的可行性、合理性，基于學生管理的實際目標和條件，盡量滿足學生的合規需求，并在部分要求無法滿足時，給予學生及時解釋，讓更多學生參與、信任并支持學生管理。

■ 總結

在新經濟時期，社會及行業對人才的需求出現了變化，因此，高職教育也會受到一定影響，要求高職院校，能基于時代特征、學生特點及教育需求，做好教育管理的優化改革。在高職院校內，學生管理是一項十分關鍵的工作，影響學生綜合素質的發展，影響教育教學的順利進行。高職院校要針對學生的特征特點，嘗試做好學生管理的優化，逐步引導學生培養正確的習慣及意識，推動高職教育的發展。