繪本教學在小學低年級體育課中的運用策略與價值分析

江蘇省蘇州市吳江區思賢實驗小學 王 濤

繪本教學是當今教育研究者關注的熱點，作為一種新的教學形式，它改變了傳統單調、枯燥的教學方式，成為引導學生觀察、思考、想象的有效手段，有利于發展學生的想象能力和創造能力，發展學生的高階思維。目前，繪本在小學體育課堂教學中運用的比較少，多數教師在教學中采用的是動作圖示，建議對動作圖示加以創新以繪本的形式呈現，通過設置有趣的教學故事情境，以及生動形象的繪本來輔助教學。在小學低年級體育課教學實踐中，繪本教學手段仍需要深入探索，進一步豐富體育課堂教學的方式方法，使體育課堂教學能夠有序、有趣、有效，最終促進學生體育核心素養的發展。

一、繪本運用于小學低年級體育課堂教學的可行性分析

（一）繪本契合低年級學生的心理需求

小學一、二年級的學生活潑好動，注意力不容易長時間集中，但是想象力比較豐富，模仿能力比較強，教師在體育課堂教學中需充分考慮學生身心發展的特點，運用豐富多樣的教學手段來促進學生的學習。眾所周知，繪本中有幽默有趣的內容和色彩鮮艷的圖片，通常運用多種修辭手法，將具體的人物形象表現得更加通俗生動、深入人心。它富含的趣味性特點符合兒童的心理需求，并且符合低年級學生身心發展的需求，這樣的繪本能夠充分調動兒童的學習興趣，吸引兒童的注意力。因此，在低年級體育課堂中，教師可以運用繪本教學手段，通過引用繪本中的圖片，創設相應的故事情境，引導學生發揮自身的想象能力和模仿能力，促進學生對體育技能的理解與掌握。

（二）繪本激發學生的模仿欲望和運動興趣

繪本在選題上來源于生活，內容上通俗易懂，多是孩子們比較感興趣的話題。在選圖上，多是一些富有想象、抽象、色彩鮮明的圖片，能夠吸引孩子們的眼球，孩子甚至模仿繪本中的角色，參與到繪本中的故事情境中。繪本中有很多是關于體育類的，其精美圖畫以及圖畫背后的故事情境可作為一種新的體育教學資源。例如：《昆蟲運動會》《我們愛運動》《湯姆踢足球》等。這些繪本能夠為教師進行快速跑、耐久跑以及足球等相關的教學提供資源，可以有效地激發學生的模仿欲望，提高學生的運動興趣，發展學生的想象思維和創造思維，達到促進學生深度學習的目的。所以在小學低年級體育課堂教學中運用繪本具有一定的可行性，并且對體育課堂教學有實際的運用價值。

二、繪本教學在小學低年級體育課中的運用策略與價值分析

（一）運用繪本，規范體育課堂常規

小學低年級的學生大都活潑好動，注意力不易集中，尤其是一年級的學生，由于剛剛進入小學階段，對體育課的理解比較淺顯，不清楚體育課的課堂常規要求，也不清楚體育課堂教學的流程等。因而上課過程中會經常出現不認真聽講，甚至說話、爭吵、打鬧的現象。如何改變這種現象，讓學生聽從教師的指揮，培養學生體育課堂中的規范意識，更好地開展體育教學呢？筆者認為利用繪本教學是規范學生課堂常規的一個有效的手段。

在體育課的準備部分，要進行熱身活動，充分活動身體的各個部位，為后面的身體練習做好準備。準備熱身活動是體育課堂中的一項基本教學常規，每節課在基本部分開始前都要進行熱身活動。例如：在繪本《玩的時候我守規矩》中，通過有趣的故事和豐富的畫面，教師講述故事并且展示其中的圖片，告訴孩子們熱身活動的注意事項和基本要求，讓孩子們明確運動前先做熱身活動，讓學生明確參加運動前要活動身體的各個關節，養成運動前熱身的習慣。在體育課游戲環節，教育學生做游戲要講規則、守紀律，以此引導學生遵守比賽規則，養成良好的規則意識。在一年級隊列隊形的學習過程中，可以引用繪本《遵守紀律我可以》，通過展示繪本教學圖片，結合教師口令“1,2,3，站站好”，比一比哪一組學生的立正最標準、隊伍最整齊、最安靜。通過這樣的繪本教學，能夠讓學生迅速地排好隊伍，立正站好，幫助學生養成良好的課堂常規意識，教孩子在上課時遵守課堂紀律，促進體育課堂教學的有效性。

（二）運用繪本，解決課堂教學難點

技能學習是體育課堂教學的重點，利用繪本教學能夠有效解決技能學習的重難點。實際上，在體育課堂教學中，尤其是開設公開課時，經常會用到動作圖示，通過畫板的形式把動作展示給學生，來幫助學生更加形象更加直觀地學習動作技能，比如投擲教學中，展示投擲的動作圖示，籃球原地運球教學中，展示運球的動作圖示等。教師可以在此基礎上，對動作圖示加以改造以繪本的形式呈現，通過設置有趣的教學故事情境，以及生動形象的繪本，來幫助學生理解、掌握動作技能的重點，解決動作技能的學習難點。

例如：我在《立定跳遠》這一課中，為了讓學生掌握立定跳遠的動作技術，讓學生跳得遠，跳得好，我設計了如下繪本內容。1.導入情境。出示一張“森林王國運動會”的主題圖片，帶領學生來到森林王國，觀看動物們進行跳遠比賽，通過情境來激發學生們的運動興趣和運動欲望。2.各顯身手。出示圖片，圖片中有青蛙、兔子、烏龜、小狗等，它們都在進行跳遠，準備在比賽中大顯身手，比一比誰跳的動作最優美，誰跳的距離最遠，最后毫無疑問，青蛙獲得了跳遠的冠軍。3.動作展示。出示圖片，講述猴子給獲得跳遠冠軍的青蛙頒發冠軍獎牌，青蛙獲得其他動物們的贊揚與掌聲。接著老師出示圖片展示青蛙優美、嫻熟的跳遠動作，并在畫板上將青蛙的動作進行分解。

本課通過“森林王國”中動物們進行跳遠比賽這一教學情境，圍繞這一主題展開教學，層層遞進，教師運用繪本教學手段，結合青蛙跳遠比賽的繪本圖片，讓學生觀察、想象青蛙立定跳遠的動作，培養和發展了學生的想象力等思維品質，引導學生進行積極學習與深度學習。最后出示青蛙預擺、起跳、騰空、落地四個環節的分解動作圖片，同時教師進行完整示范與分解示范，幫助學生建立立定跳遠的動作概念，有效解決了立定跳遠的重難點，讓學生理解和掌握了立定跳遠的基本動作技術，同時也有利于培養學生展示自我、和諧競爭的精神品質。

（三）運用繪本，培養學生運動興趣

培養學生的運動興趣是體育課教學的一個重要目標，尤其是小學低年齡段的學生更需要培養他們的運動興趣。研究發現，幼兒園階段，3-6歲的孩子對繪本閱讀有著濃厚的興趣，七歲以后孩子步入了小學階段，7-9歲的學生大都屬于小學低年級，這個階段學生仍然保持著對繪本閱讀的興趣，觀察能力、模仿能力、想象能力有了更進一步的發展。這一時期，孩子們喜歡模仿嘗試繪本中的各種動作，這是基于孩子們對繪本的興趣，享受模仿繪本中各種動作帶來的樂趣。

例如：在繪本《可愛動物操》中，有許多動物，兔子在奔跑，鴕鳥在做單腳站立，猴子在跳躍，它們都在做運動。教師可以出示繪本中的圖片，帶領學生模仿動物們做動作，帶領學生們舞動身體做動物操，比一比誰的模仿能力最強，誰模仿的動作最形象，這樣的熱身活動小朋友們都喜歡。通過動聽的背景音樂，一幅幅有趣的圖片，一只只可愛的動物，相信這樣有趣的繪本教學方式，能夠充分激發孩子們的興趣，發展學生的想象思維，使熱身鍛煉充滿趣味性，使體育課堂學習充滿趣味性。在繪本《河馬愛跑馬拉松》中，講述河馬想參加馬拉松比賽，但是兔子與猴子跑得比它快多了，此時，它沒有害怕，依然參加了比賽，因為自己喜歡馬拉松比賽，因為體育比賽重在參與。通過這個繪本故事，教師引導不愛參加運動的學生不要害怕，積極參與，從而激發后進生的運動興趣，勇于向不擅長的運動項目挑戰。

在小學低年級體育課中運用圖文并茂的繪本能夠激發學生的運動參與興趣，促進學生積極思維與深度思維的形成，實現學生體育學科核心素養的發展。同時，繪本教學手段有助于規范體育課堂常規，解決教學難點，培養學生的運動興趣，促進學生思維品質的發展，在教學中有著巨大的價值。因此，體育教師可以改變傳統課堂教學中“動作圖示”的單一的教學輔助手段，對“動作圖示”加以創新，通過生動形象的繪本，創設有趣的教學故事情境，恰當有效地利用繪本教學手段，展現體育課堂教學的魅力。