大學生就業指導與職業規劃的探析

鄭州商學院 趙吳靜

隨著高校的不斷擴張，大學生數量越來越多，高校教育體制的改革和社會的發展，使得大學生就業形式越來越嚴峻，高校通過開展就業指導職業規劃課程，對大學畢業生進行指導，幫助學生明確自身的定位，規劃職業路線，讓學生更好地融入社會[1]。

一、設置就業指導與職業規劃課程的意義

（一）加強大學生的自我認知

在大學開展就業指導與職業規劃課程，能夠讓畢業生正確認識到自身的專業能力、價值、興趣以及特長等，從而使學生對自身的定位有更加明確的認識，能夠根據自身的特長和專業進行定位，加強大學生的自我認知，讓學生對自身進行正確的評估，了解預期目標與現實之間的差距，采取積極的方式提高自身的競爭力，從而更好地融入社會。通過開展就業指導與職業規劃課程，引導學生根據自身的特點科學合理地規劃職業路線，加強對自身能力、興趣愛好、專業特長、性格特點等方面認知，讓學生明確“可以做哪些事”、“喜歡做哪些事”以及“擅長做哪些事”，從而對自身的職業有更加清晰、準確的定位。

（二）提高大學生核心競爭力

在高校教育中，許多學校都忽視了對學生交流能力和實踐能力的教學，導致大學生雖然具有較強的專業能力，但由于人際交往以及實踐能力的不足，降低了大學生的整體能力。通過開設就業指導與職業規劃課程，既能夠讓學生掌握專業技能，又能夠培養學生交流能力、實踐能力等各方面能力，將學生培養為綜合型人才，從而提高學生的核心競爭力，幫助學生更好地就業。將就業指導與職業規劃課程加入到課程體系中，在課程中滲透心理健康教育等方面內容，能夠培養學生積極樂觀的心態，讓學生對當前的就業形式有更加清晰和準確的認識，以樂觀的心態面對就業，幫助學生更好地解決就業問題。此外，當前社會對高素質人才的需求不斷提高，通過開設就業指導與職業規劃課程，能夠培養大學生正確的就業觀，讓學生明確就業方向，科學規劃自身的職業道路，根據自身的特長和優勢在力所能及的范圍內擁有最好的選擇，更好地實現自身的價值。

二、高校就業指導與職業規劃中存在的問題

當前大學生就業困難是普遍存在的問題，但無論是高校和大學生都沒有給予重視，學校缺乏完善的體系，學生的就業觀念模糊。雖然許多高校設置了就業課程體系，但在這個飛速發展的社會，市場時刻在發生變化，而高校設置的就業指導與職業規劃課程沒有與時俱進進行優化和改革，已不適用于當前大學生就業現狀[2-3]。因此，大學生就業指導與職業規劃課程亟需改革創新。

（一）高校缺乏完善的體系

大學生就業形勢嚴峻，引起了社會和高校的關注。雖然高校設置了相應的課程，但由于缺乏完善的體系，缺少專業化的教師，導致課程效果并不理想。許多教師在課程教學中也僅僅是照本宣科對學生進行理論內容的教學，學生只能從教材中了解到基礎性的理論知識，缺乏實踐機會，而教師也沒有根據學生的特點制定有針對性的方案，學生是獨立的人，不同專業的學生就業方向不同，即使是相同專業的學生，心理、性格、特長等方面也有著較大的區別，不能用相同的標準衡量學生，也不能用單一的方案套用在不同的學生身上，單純的書本理論知識教學使得課程缺乏實用性。此外，高校課程模式缺乏創新，在這個信息化飛速發展的時代，信息更新迭代的速度的飛快，以往的內容已不適用于當前社會。

（二）大學生對自身缺乏正確的認識

在當前教育中，許多學生都是被動接受教育，升入大學后，對自身也沒有正確的認識，不清楚自己的興趣和特長，對未來沒有規劃，甚至在選擇專業時都只是隨意選擇，沒有明白職業規劃對自身的重要性。雖然開設就業指導與職業規劃課程能夠幫助學生認清自己，但許多學校將其作為選修課，學校和教師不重視這門課程的教學，學生也沒有意識到這門課程的意義，甚至有的學校只有在最后一學期才會開設這門課程，學生難以在短時間掌握課程知識，找準定位，課程教學流于形式，無法發揮有效作用[4]。

三、大學生就業指導與職業規劃的有效策略

（一）完善課程教學體系

在高校教育中，就業問題不但關系到學生今后的發展，也是高校實力的重要體現，對高校的聲譽和招生有著重要的影響。因此，高校要完善教學體系，將就業指導與職業規劃課融入到專業課程中，重視大學畢業生的就業問題，既要開展理論課程，也要為學生創設實踐機會，利用周末等假期時間組織學生根據自身專業進行社會實踐，讓學生了解自身的專業，加深學生對職業的認識，為學生今后步入社會奠定基礎。通過將理論與實踐相結合，讓學生對自身的情況有更加清晰的認識，根據學生的情況有針對性地對學生提出建議，提高就業指導與職業規劃的有效性[5]。此外，還要樹立大學生正確的就業觀，發展學生的個性，提高學生的競爭力，讓學生找到合適的工作。教師要培養學生的實踐能力，讓學生能夠在崗位中發揮自身的作用，實現自身的價值。

高校在建設就業指導與職業規劃課程時，要加強對這門課程的重視。職業規劃是一個長久的過程，需要完善的體系和科學的教育。因此，高校不能只在最后一學期設置這門課程，而要將這門課程融入到學校課程體系中，使其貫穿高校教育的整個階段。在高校教育中，要培養學生正確的就業觀念，提高學生的就業能力，提升學生的就業素養，促進學生綜合發展，從而讓學生養成正確的職業觀和價值觀，為學生今后適應社會奠定堅實的基礎，將學生培養為高素質人才，提高學生的核心競爭力，讓學生能夠實現自身的價值，促進學生更好地發展[6]。建設完善的就業指導與職業規劃課程體系，要從以下幾方面著手。首先，就業指導與職業規劃課程要貫穿高校的整個教學過程，制定合理的教學計劃，每一階段的教學中，突出教學重點，由淺入深不斷深化課程內容，使課程教學具有層次感，建立系統、完善的課程體系。其次，要建設專業的教師隊伍，加強對課程的重視，為學生提供有效指導，提高課程教學質量。

（二）豐富課程形式

在高校教育中，要將信息技術應用于就業指導與職業規劃課程中，豐富課程形式。傳統的課堂教學模式已經無法滿足現代教育需求，要創建信息技術學習系統，利用網絡技術更新課程內容，整合網絡資源，與時俱進對課程進行改革和創新。學校可以開設網絡課程教學，讓學生自主學習，利用網絡技術與學生進行溝通，有針對性地對學生進行指導。此外，教師要建設大學生就業信息資源庫，記錄課程教學情況和學生的實際就業情況，對畢業生的就業問題進行跟蹤，學生是發展中的人，具有較強的潛力。因此，教師要挖掘學生的潛力，找出學生的優點和不足，讓學生正確認識到自身的問題，在職業規劃中明確自身的定位。通過實踐活動獲得學生的反饋，并對學生的情況進行整合分類，發現學生職業規劃中存在的問題，有針對性地幫助學生改正問題，提高就業指導的有效性。

（三）加強校企合作，滿足社會和學生需求

就業指導工作不僅僅是知識的教學和信息的傳播，更是長期的教育過程，需要結合學生的特點、社會的需求以及市場的需要等多方面因素對學生進行全面的規劃和指導，讓學生明確自身的定位，了解自身的價值。首先，高校要構建校企合作平臺，與企業相互合作，制定合理的策略，滿足培訓、實踐研究以及實習等方面的需求。其次，高校要開發就業市場，為學生進入企業實習提供機會，鍛煉學生的能力，增長學生的見識，讓學生積累實踐經驗和社會經驗，提高學生的社會實踐能力。再次，高校要積極開展交流會，邀請人力資源等專業的學者向學生講解就業的一些問題，讓已經參加工作的認識向學生分享自身的就業經驗，加深學生對就業的認識。

四、結束語

總而言之，隨著社會的發展和高校教育的改革，大學生群體日益龐大，畢業生的就業形式越來越嚴峻，在這個背景下，高校要開設就業指導與職業規劃課程[7]，讓學生對自身的定位有更加準確的認識，結合實際情況做出科學合理的職業規劃。而高校也要完善課程教學體系，豐富課程形式，與時俱進對課程進行優化改革，加強校企合作，滿足社會和學生需求，使課程教學符合現代大學生的實際需求。