淺析民族高校思政教育融入研究生專業課程的路徑

鄭樂平，宮 悅

(西南民族大學 a.研究生院；b.公共管理學院，四川 成都 610041)

2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。2019年8月14日，中共中央、國務院印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，指出思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。在這樣的背景和契機下，進一步發揮課堂教學在研究生思想政治教育中的主導作用，推進“課程思政”改革,在專業課程教學中融入思政元素,與思政課程同向同行、協同育人,實現“三全育人”新格局,對貫徹落實教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》及全國高校思想政治工作會議精神的要求具有重要意義。

1 思想政治課程教育現狀

耿華、魏留芳等[1]認為應充分挖掘教材中的思政元素，與教材內容相融合，在教學實踐中，教師應針對不同課程內容采用不同的教學方法，在課堂上將思政元素融合于所教授的課程中，讓學生更加主動地學習，自主思考。教材的編寫對于思政元素與教材內容相融合非常重要，在教材的編寫過程中要在堅持教材功能知識性的同時，凸顯價值性；在注重教材內容學理性的同時，堅守政治性；在遵守教材編寫規范性的同時，牢記以人為本[2]。目前存在專業課程側重于專業知識傳授和技能培養的情況，“德”“能”教育分離。柯翌娜[3]認為，對于專業授課內容要認真梳理課程內容中的思政元素，有針對性地設計教學內容，在課堂教學中不失時機地將思政教育融入課程當中，在注重知識傳播的同時強調價值引領。

“課程思政”其實質不是增開一門政治課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人、潤物無聲。圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標，王學儉和石巖[4]的研究認為，新時代思政課程的難點是專業知識的教學側重于知識的“求真”，而大學思想政治專業教育則側重要求“真善美”的知識統一。因此，知識領域的“真”如何融入“善與美”成為課程思政所面臨的首要問題。朱廣琴[5]對課程思政的核心要素和運行機制進行了探析，認為“課程思政的實質是教育理念；目標是課程育人；主體是全體教師”。課程思政運行機制是“思政元素要同教材耦合、同教師的契合和同教學方式的融合三個層面與專業課程的有機結合”。

本研究從民族高校研究生教育的視角出發，探討思政教育與專業課的融合路徑。總結提煉各位學者的研究成果，形成民族高校研究生教育的課程思政路徑。

2 民族高校研究生教育課程思政主要路徑

進入新時代，民族高校一方面要堅持“四為”的教育方針；另一方面，還應將鑄牢中華民族共同體意識作為辦學的主線，將其作為立德樹人這一根本任務的根本，凝練出自身的“特色”。民族院校的研究生教育是民族教育領域的最高層次，培養為少數民族和民族地區服務的精英人才。為此，必須全面加強對研究生的思想政治教育，把鑄牢中華民族共同體意識作為立德樹人的根本，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。在這一過程中，不但要加強對研究生的思想政治教育，也要嚴格對導師的政治標準評價，所有的研究生導師都應當不辱“導師”這一光榮稱號，不但成為學生學科專業上的引路人，也要在政治思想道德方面為人師表。

由于研究生教育是以專業教育為主，思政課程所占分量相對較少，因此，開展課程思政，打造“每門課都是思政課、每位老師都在上思政課、實驗室和工作室就是一個個思政課堂”的“大思政課”格局，對于彰顯民族高校研究生教育區別于一般高校的研究生教育的民族“特色”尤為重要。筆者認為可以從以下幾個路徑入手，促進研究生教育過程中課程思政建設。

第一，打造一流的研究生導師隊伍，不斷提升研究生導師的政治素質、道德修養、個人魅力。研究生培養單位可采用新上崗教師培訓、新增研究生導師任職資格審核、課程思政專題培訓、課程思政工作坊、教學研討等多種措施，增強研究生導師的“育德意識”，提高導師的“育德能力”，教學小組組織課程思政公開課及聽課活動；研究生導師要在課程教學中主動研究，養成開展思政教育的自覺意識。

第二，以推進研究生課程思政示范課建設為紐帶，培養一批具有強大親和力和影響力的研究生課程思政教學名師和教學團隊，全面提升研究生導師的育人能力和水平。發揮課堂教學在研究生思想政治教育中的主導作用以及課堂教學育人的主渠道、主陣地功能，將以中國特色社會主義為基礎的核心價值體系深度融入研究生課程教學的整個過程，堅持不懈用馬克思主義中國化最新實踐成果、習近平新時代中國特色社會主義思想武裝研究生的頭腦，堅持價值引領、能力提升和知識傳授有機融合，健全“全員全過程全方位”育人機制，將教學內容與思想政治教育充分融合。

第三，以研究生課程思政示范課為標桿，精心挑選知識性、研究性與思想性三位一體的研究生課程參考書目，對參考書的內容嚴格篩選。對于專業授課內容要認真梳理課程內容中的思政元素，尤其是對于民族學相關的教學，要有針對性地設計教學內容，在課堂教學中不失時機地將思政教育融入課程當中，在注重知識傳播的同時強調價值引領，改善專業課堂側重理論知識的傳授而忽略思政教育的不足。建設研究生課程思政示范課程并形成一套可推廣的研究生課程思政教育教學改革典型，以點帶面，穩步推進研究生課程思政教學模式轉變。

第四，以研究生課程思政示范課為載體，探索和實踐知識傳授與價值觀塑造相結合的有效路徑，探索將思想政治教育高水準地融入研究生課堂教學的方式和方法。培養一批具有示范引領作用的研究生課程思政教學名師和教學團隊；積極做好研究生課程思政示范課程建設經驗交流、觀摩、示范、推廣工作，以示范課為典型，將好的做法、經驗推廣到其他課程。

3 結 語

本文主要通過兩方面對民族高校思政教育融入研究生專業課程的路徑進行探討。一方面是加強教師隊伍的建設，提高教師的綜合素質。通過有利的激勵機制等手段促進專業課授課教師對于如何融入思政教育進行深入思考并將專業課中的思政元素充分融入課程；另一方面，通過打造示范課程，為教師提供可借鑒的優秀案例，以期為民族高校課程思政的良好開展提供參考。