淺議信息技術教育在中職數學課程運用中的策略

王蘭英

（河北省任丘市職業技術教育中心，河北 任丘 062550）

教學新課改指出,在實施教學改革的過程當中要求我們進一步的把信息化的教學形式納入了現在的教學改革當中,通過運用信息化手段進一步的解決了學生在學習方面出現的問題,以及將針對學生本身的學習問題處理的能力加以提高,進一步完善了學生的學習方法,從而增強了學生在學習當中的積極性。現代的多媒體技術,主要采用的方法是將學校整體的教育思維,以及課程的內涵以及教育的方式等方面加以全面的創新,改善了當前在數學教育中的課堂教學形態,使其給學生進一步的具有了視野化、多樣性以及生動活潑化,而這種的教育形態不但能夠非常好的推動數學教育的發展及其在教育思想方面的提高,還能夠很好的展示學生在數學學習過程中數學思想的形成,從而進一步的充實了數學課程。

一、通過豐富重要知識點的表現形態,引發和提高學生動機、逐漸養成自己學習興趣愛好和目的策略,老師在課堂中不僅需要運用中國現代數學教育傳統文化來影響和陶冶學生的思維情操,同時還要以適當減少提問困難起點、恰當解決和突破課堂的重難點形式,讓學生可以很明顯地感受到自身比較輕松把握的現代數學知識點和思維方式,并利用”反思與探討”、”探討與分析研究”、多媒體的課堂教學軟件設備的應用與訓練”等等各種課堂形式進一步發展和提高學生數學的思想素質,從而逐漸養成自己學習興趣愛好和目的。同時,教師還應把數學課程和專業教育相融合,盡可能地把數學知識和內容、思維方式和學生所選學科聯系在一起,努力創造貼近學生生活實踐、接近學生專業技能實踐的問題情境,并逐步引入和提高學生學習動機、培養學生運用數學的知識和方法處理實際生活、制造技術上的難題,從而感受數學課程的無限魅力。不斷的調動著學生對數學的積極性,而在教學中,最關鍵的是對學習的興趣的培養。數學必須具有極強的邏輯思維能力,在數學的過程中,興趣愛好的培養十分的關鍵,同時具一定的積極性也是良好的完成數學任務的主要動力。尤其是在中學階段的數學學習過程中,由于數學知識涵蓋的范圍十分的廣闊,但同時又比較復雜,因此學生在學習的過程中對知識點的正確把握往往存在著較大的困難。這樣的教育形式,要求了現在的中職數學教育必須注重學生在興趣方面的培養。多媒體的課堂通過科技的形式加強知識點的展示,并采用一定的藝術表現形式把知識點呈現在學生眼前,學生也能夠利用照片、錄像等方法加以掌握知識,這不但能夠豐富數學知識點的展示形式,充實課堂的內涵,還能夠很好的提高學生對學習的興趣,從而提高了數學教育的整體品質。如在掌握二倍角的三角函數的過程中,老師把要了解的內容做為課程的原形在課堂上加以介紹,從而鼓勵學習者在課件提示中能夠非常好的掌握公式。熟悉的了解他們之間存在的固定聯系,細致的理解他們各自的推導性意義。老師的教學多媒體上將運算公式等內容加以詳盡的列出,學生就可以合理的利用二倍角公式進行求取、化簡和證明,這就能夠非常好的提高學生對于數學知識方面的使用能力和整體思考的邏輯能力。

二、進一步的調動學生的探究欲,提高學生的創造力在一個傳統的教學模式中,老師在進行教學期間往往是利用自己和學生之間的交流機會,對學生提出一些問題開展對數學的學習,可是在課堂的資源方面卻相對匱乏,學生設計的題目往往會遭到許多因素的影響。在這種高度信息化的時代當中,老師運用更多多媒體的課堂形式開展對數學的講授,老師在教學的過程當中能夠給學生帶來更為豐富的教學資源,相較以往,老師已經掌握了非常寶貴的教育資源。這種形式把傳統數學中的學術理論,轉化為學生相對較容易接受的學習方法并加以教育,因為學生從一開始接觸的就是到二個定點的距離等于繩長的點的軌跡,不過學生并不能真正的了解為何會如此。在采用了多媒體教學技術以后,老師借鑒了其他的教學方法,改變了教學模式,給學生在上課之前預備了一塊裝滿零點五杯水的圓柱形的玻璃杯和錐體等,然后在課間老師引導學生在面前觀看水面的形狀,然后通過傾斜水杯看到水平面的改變和圖形的改變,在這個期間學生也可以通過自己的思路進行考慮,怎么會成為這樣,然后老師用多媒體技術演示了平面截錐體的圓,通過調節水平面位置使得截口成了橢圓。經過教師的講授,將可以給予學生較為直接的視覺感受感受,從而更好的提升了學生對此方面的認知。

三、進一步豐富了教學的內涵,針對學生數學知識基礎較差,學習能力薄弱,應當進行的因材施教,分層教學策略，針對職業中職在校生結構階段參差不齊的特征,在學生入校時,通過采取學情測試,對生源狀況的調查摸底等方法,逐步掌握了學校的基本情況,以及針對學校的選學專業和學生期望信息,并根據學校辦學的特色、機制、目標等,采取分班、專業意向等方法做出了大致的劃分,讓學生的知識結構與學習能力構成都盡可能地低趨于相同。對于各種知識與才能構成的學習者開展對知識與才能的查漏補缺、因材施教、分類教育。幫助學生培養掌握勇敢與信心,通過在教學過程中積極參加活動,感受自己在解決問題后得到的成功和快樂,從而提高自信心,并減少對學業的恐慌心態;消除了”聽不懂、學不會”等錯誤意識支配,從而促使了數學知識的建立與自主學習才能的建立,從而讓其養成長久堅持學業的習慣與意志品質,從而確保能夠成功接受今后的學業任務,逐步提高數學教學效率。積極創造更有效的現代數學教育課堂在中國傳統的教學形式中,課堂教學上大多采取的是相對呆板的教材課堂形式,由于許多時候老師所介紹的知識點都只發生在課本中,因此相對的教學區域也相對狹小,同時在教學形式上也相對呆板,因此課堂的教育氣氛也相對平淡。但是通過多媒體教學的形式能夠很好的充實課程的內涵,同時在教學的過程中還能夠很好的提高學生對學習的興趣,通過不斷地提高對數學方面知識點的理解,學員有了更多的機會投入到教學當中。對上課的教學氣氛來說也更加活潑,同時還增強了學員和老師之間的交流和互動,更加活躍

四、保證教學理念與信息化數學教學目標相一致，教學理念會主導教師的教學行為，教師的一切教學行為都受到其教學理念的影響。因此教師在運用信息化教學技術時，必須保證信息化教學技術的應用日標與教師的教學理念相統一。中職數學教師必須重視教學理色的創新。首先，中職數學教師在實際工作中要準確有效地了解信息化教學技術的有效應用，保證學生的主體地位，尊重學生的意見與想法，讓學生能夠表述對于教師的要求以及對于教學模式的適應需求。教師要依照學生的意見進行教學調整，同時還要積極主動地與學生進行互動交流，增強學生的體驗感。其次，中職數學教師要明確現階段中職數學教學的核心是培養學生的數學核心表養以以及數車實線應服能，，只證學生在量后的工作生活中能夠有效地運用數學理論知識來解答工作生活難題。基于這一理念，中職數學教師在應用信息化教學技術時，必須有效地引入生活元素，展示具體的工作情境以及在工作情境當中需要運用到的數學知識，從而保證學生能夠通過信息技術直觀地了解到數學知識的重要性，并提升教學的直觀性。

總之信息技人與數學內容的講解還漸融合到，起，成為當前中職數學課堂教學的重要于段，教師將信息技術作為數學課堂教學的軸助工具，在恰當的時問、適當的地點進行使用，豐富了課堂數學的內容，創建出電多的數學形式、將抽象的數學知識變得具體化，進而微發學生學習的上從能動性，增加他們對數學知說的典解能力以達到能好的數字效來了學校上課的教學狀態。由于現在的教育科技的發展和教學模式的變化,多媒體教學的形式也正慢慢的發展完善,從而很好的提高了我國教學方面的教學質量,也更好的推動了中國高等教育的發展。突破了傳統教學模式中比較呆板的課堂形式,豐富多彩的教學內容。