發揮地理課堂作用，加強愛國主義教育

于吉海

地理學的學科特性及學科內容決定其在中學課程思政中具有不可替代的作用。利用地理課程陣地，充分挖掘教學內容，積極推進課程思政，“講好中國故事、唱響愛國歌曲、學習英雄人物、樹立愛國志向和傳承愛國基因”，對于加強中學生愛國主義教育，落實立德樹人根本任務具有重要意義。

逐夢中華，講好愛國故事。講故事是一項具有創造性的教學活動，通過經典故事，傳遞教育思想，能夠滿足學生的學習需求。在日常的地理課堂教學中，應精選愛國故事，服務課堂教學，培養學生的愛國情操。如學習“農業區位因素及其變化”時，向學生講述袁隆平院士的“水稻故事”，雜交水稻研究不僅保證了國家的糧食安全與穩定，更加快了中國人民邁向小康生活的步伐。學習“工業區位聯系”時，向學生講述錢學森的“回國故事”，兩彈一星的研制，一方面保障了祖國的安全穩定，另一方面，維護了國家和民族尊嚴以及中國的國際地位。今日中國的繁榮安寧，是一代代莘莘學子把自身理想與國家需求融合并努力奮斗的結果，偉大“中國夢”的實現更需要中華兒女繼續奮斗。

啟智潤心，唱響愛國歌曲。利用愛國歌曲，創設良好的教學氛圍，將學生帶入新課所描述的情境之中，潤物細無聲，完成教學任務。在學習“自然地理環境的差異性”時，教師可以利用歌曲《我愛你中國》進行情境教學。通過歌詞提供的“信息源”，創設情境，讓學生體驗區域差異;通過設計分層“問題串”，層層遞進，培養學生的尺度思維;通過環節完整的“思維鏈”，總結規律，順利完成自然地理環境的差異性學習。愛國歌曲體現的“中國精神”指引著青年學子的成長方向，鞭策其成為合格的社會主義事業接班人。

守成創新，學習英雄人物。英雄人物的成長歷程融合了中華民族的傳統美德和偉大的革命精神，是傳統文化的優秀代表或時代楷模。學習英雄人物的成長歷程，可以讓學生找到人生的方向。如利用甘肅作為長征經過的重要節點省份優勢，設計“重走長征”研學活動。穿越草地，學生體驗自然環境的艱辛;會寧會師，學生理解沖破牢籠的喜悅;南梁舊址，品味星星之火也能燎原的偉大。組織學生到紅西路軍烈士陵園，開展“紅色革命”體驗活動。通過觀“烈士館”，了解英雄人物形象;走“紅軍路”，重溫紅西路軍歷史;吃“紅色飯”，體驗革命艱苦生活;觀“紅色劇”，學習英雄人物高尚品質。今日之中國，“學黨史、感黨恩、跟黨走”，已經成為時代潮流;珍惜先輩的豐功偉業、繼承先輩的革命遺志、完成先輩的革命遺愿，是時代賦予青年學子的歷史責任。

見賢思齊，樹立愛國志向。在地理課堂教學過程中，要設計典型案例，充分利用案例教學，讓學生從小樹立愛國志向，提升學生的家國情懷意識。如在學習“區域發展對交通運輸布局的影響”一節知識時，筆者以“中國橋”的發展為學習紐帶，穿插設計我國橋梁發展歷史，講述浮橋、木橋、石橋、鐵橋，現代化橋梁的材料變化、建造方式及運輸規模等時空要素的發展變化，學習交通運輸布局的一般原則、運輸需求與運輸布局、資金與運輸布局等內容。其中設計的茅以升“科學雖然沒有國界，但是科學家是有祖國的”的愛國志向讓學生振聾發聵。如今，“中國橋”已經成為一張靚麗名片，溝通著城市與鄉村;“中國車”成為一道美麗的風景，聯系著濃濃的鄉愁，滿足著人民群眾對美好生活的向往。

培根鑄魂，傳承愛國基因。地理課堂承擔著向廣大青年學生傳授地理知識、培養學科思維、提升學科素養的重要責任，承載著為黨育人、為國育才的歷史使命。如在“工業區位因素及其變化”一節學習時，教師可以設計“從‘蒸汽機到‘互聯網”教學，穿插華為公司案例，展示民族企業的骨氣和豪氣，提升學生的愛國情懷。當前，我國的區域發展、生態文明、氣候變化、持續發展等議題得以踐行;綠水青山、金山銀山、扶貧攻堅、鄉村振興等規劃得到實現。萬眾一心的中國人民，匯聚成“中國聲音”;眾志成城的中華民族，凝聚成“中國力量”，共同向著下一個百年目標努力奮進。