小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略淺析

趙慧

摘要：：現(xiàn)階段的小學(xué)教育模式中，學(xué)生的心理健康教育是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了提高小學(xué)生的心理健康教育水平，全面掌握學(xué)生的心理健康狀態(tài)，相關(guān)教育研究者提出了家校合作的教學(xué)方式，制定出了更符合學(xué)生實(shí)際情況的心理教學(xué)方案。家校合作下的心理健康教育需要家長和教師共同關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)溝通聯(lián)系，從而提高心理健康教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育;家校合作;策略

引言：

心理健康教育是學(xué)生在成長階段重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要意義。現(xiàn)代小學(xué)教育模式中對學(xué)生的心理健康素質(zhì)的培育存在著很大的提升空間，有些教師對該方面的教學(xué)重視程度不足，教育工作不到位，使得學(xué)生在出現(xiàn)心理健康問題時(shí)不能及時(shí)得到有效解決，嚴(yán)重危害了身心健康。另外，有些學(xué)校未能對小學(xué)生采取正確心理健康教育的方式，忽視了家庭對學(xué)生的影響，導(dǎo)致心理健康教育效果不盡人意。因此，要提高小學(xué)生的心理健康品質(zhì)就必須重視家庭和學(xué)校的雙向作用。

一、家校合作的必要性

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教學(xué)后，隨著對世界的認(rèn)識和理解能力的提高，就會逐漸形成自己的價(jià)值觀念，但是小學(xué)生的自制能力差、社會閱歷淺，容易被不良因素影響，從而使其身心健康受到危害，這就需要教師和家長合作對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。家校合作在心理健康教育中有非常重要的作用，該教育方式能夠幫助家長和教師對學(xué)生的心理進(jìn)行全方面的分析，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，預(yù)防未發(fā)生的心理健康問題，并對已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行及時(shí)解決，因此，家長和教師之間的溝通能有效提高小學(xué)生的心理素質(zhì)水平。此外，家校合作的教育方式還能幫助教師了解學(xué)生在家的心理健康狀況，有利于降低教學(xué)難度和壓力，提高心理健康教育質(zhì)量。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的問題

（一）家校合作教育意識不足

現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，許多家長更多關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取的壓迫式教育使得學(xué)生的心理逐漸出現(xiàn)了許多問題，甚至?xí)霈F(xiàn)極端行為。教師雖然開展了相關(guān)的心理健康教育，但是卻無法對學(xué)生做出針對性的教學(xué)安排，導(dǎo)致學(xué)生在遇到心理問題時(shí)得不到及時(shí)準(zhǔn)確的疏導(dǎo)和改正，最終影響到了身心健康。

（二）心理健康教育方式落后

目前許多學(xué)校對學(xué)生采取的還是傳統(tǒng)的心理健康教育方式，即在網(wǎng)絡(luò)上找一些心理健康教育視頻或者照著書本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述，并未重視學(xué)生是否接受相關(guān)內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。另外，一些學(xué)校的心理健康教育者并非是專業(yè)的心理學(xué)研究者，對學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)起不到任何幫助作用，反而浪費(fèi)了教學(xué)資源。

三、小學(xué)心理健康教育中家校合作措施

（一）強(qiáng)化家校合作意識

家長和學(xué)校在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，必須認(rèn)識到心理健康教育對學(xué)生的重要性，發(fā)揮家校的合作溝通作用，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育措施。要想加強(qiáng)家校之間的溝通意識，樹立合作觀念，學(xué)校首先就要讓家長正視家庭教育和心理教育對學(xué)生的作用，使家長了解心理健康教育的主要內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行合作教育。學(xué)校可以舉辦講座，組織家長們在校內(nèi)或者在線上獲得家庭教育重要性和學(xué)生心理健康教育重要性的知識普及，提高家長的教育水平和合作意識。教師在學(xué)校還要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)熱情不高、活動(dòng)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時(shí)要注意用平等的語氣來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生可能產(chǎn)生心理問題的原因并提出解決對策，在學(xué)校教育完成后，教師要及時(shí)向家長反映學(xué)生的情況，這樣家校雙方就能及時(shí)獲取學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)情況，從而幫助學(xué)生健康成長[1]。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀況及時(shí)對教學(xué)方案做出構(gòu)思和調(diào)整，注意因材施教，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教育方式，積極創(chuàng)新心理健康教學(xué)的形式，獲得更好的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)方式的目的，家長和教師就必須貼近學(xué)生的生活，不僅要與學(xué)生建立起友好的朋友關(guān)系，還要引導(dǎo)學(xué)生開口向自己講述內(nèi)心的真實(shí)情感和想法，建立信任基礎(chǔ)，這樣才能做到教學(xué)方式的優(yōu)化。除了視頻和口述教學(xué)，教師還可以根據(jù)了解到的學(xué)生實(shí)際心理情況，給學(xué)生安排相關(guān)心理教育書籍的閱讀任務(wù)，開闊學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行內(nèi)心情感的調(diào)節(jié)。家長和教師之間還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺加強(qiáng)溝通，家長可以在交流群中接收教師的教學(xué)安排并及時(shí)獲悉學(xué)生實(shí)踐情況，從而更好地提升學(xué)生的心理素質(zhì)[2]。

（三）增加實(shí)踐活動(dòng)

有些學(xué)生的性格較為內(nèi)向，不善于與人打交道，教師和家長無法與這些學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，也就不能更好地了解學(xué)生，此時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)就起到了非常重要的作用，教師和家長可以通過觀察和分析學(xué)生的活動(dòng)路線，準(zhǔn)確了解到學(xué)生的心理健康狀態(tài)，從而更好地進(jìn)行心理健康教育。例如，教師可以組織家長到學(xué)校與學(xué)生共同參加活動(dòng)，采用比賽競技的形式培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和毅力，化解學(xué)生心理情感上的問題。在活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生主動(dòng)交流的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的人際交往心理。

四、結(jié)束語

總而言之，要提高學(xué)生的心理健康教育水平，就需要學(xué)校和家長共同發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)作用，展現(xiàn)家校合作的優(yōu)勢，使小學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，保證其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析[J].人文之友，2019，000（004）：231.

[2]蔡艷貞.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析及研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019，000（019）：P.16-16.