淺談幼兒園的班級管理工作

曾廣燕

【摘要】班級管理是幼兒園教育及管理工作的組成部分，是保障幼兒園各項教學活動有效組織和開展的基礎，對幼兒的成長和發展具有重要影響。不過，幼兒與已經進入學校的少年兒童不同，管理上要把握好緊張與活潑之間的平衡，需要幼兒教師有較高的班級管理能力，而且要以對幼兒的了解為基礎。必要的時候，還需要幼兒家庭的配合，在家庭教育中提升幼兒的自我管理能力與規則意識。以下就從做好班級管理溝通，發揮榜樣帶頭作用和密切家園溝通聯系三個角度，對幼兒園的班級管理工作加以探究。

【關鍵詞】幼兒園、班級管理、具體方法

近些年來的教育改革影響的不僅是各個學校，還包括幼兒園。大家普遍認識到，既不能按照小學的標準去要求和教育幼兒，以免給幼兒帶去太大的壓力;又不能對幼兒過于放松，無限制的向幼兒妥協，只關心幼兒表面上是否快樂。這對幼兒園和幼兒教師的教育能力提出了相當高的要求。班級管理則是其中的重中之重，要通過“管”和“理”兩個層面，讓幼兒在科學合理的規范下身心健康成長。也就是說，不僅教師自己要承擔起責任，發揮出作用，還要把幼兒及其他相關方面都調動起來，構建起所有參與者都感到舒適的班級管理環境。

一、做好班級管理溝通

在幼兒園的班級管理工作中，教師起著主導作用。即使現在非常強調學習者在學習中的主體地位，但幼兒顯然還不具備良好的思維能力、自主意識和自制能力，只有通過教師的引導和調動，他們才能認識和理解班級管理規則并愿意去配合教師。不過，這也從側面說明教師的主導要體現在對幼兒的指導上，要讓幼兒逐漸變得能夠自主遵守紀律，服從管理措施，而不是通過某些比較粗暴的強制性手段。這就要求教師必須做好與幼兒在班級管理方面的溝通，不能走向另一個極端，即不能認為幼兒不具備與教師溝通的基本交流能力。

例如，在每天正式開展教育活動之前，教師都要帶領幼兒重溫班級管理規則，提醒幼兒注意。這些規則應該淺顯易懂，最好以圖片和文字相結合的方式呈現。為了加深幼兒的印象，可以通過動作表演的方式來進行重溫，比如一邊舉手示意一邊說出“發言之前要舉手”。重復班級管理規則之后，還應隨機挑出其中的一兩條，與幼兒交流它們的作用。在幼兒破壞規則，教師要采取相應的處理措施時，也要先與幼兒溝通，爭取得到幼兒的理解，或者至少讓幼兒不再抵觸教師的處理。

二、發揮榜樣帶頭作用

由于幼兒處于學習發展的早期階段，大多數行為是通過模仿教師和其他小朋友而塑造出來的。所以，教師和他人都會對幼兒產生很大的影響。所以，在進行幼兒園班級管理工作時，教師需要注意規范自己的行為，為幼兒樹立榜樣。班級管理規則中的要求必須由教師帶頭遵守，不能隨便破壞。另外，對于一些規則意識較強，能夠主動遵守班級管理規定的幼兒，教師應該予以充分的表揚，樹立為榜樣，號召其他小朋友向這些榜樣學習。除了這些基本的原則之外，還有一些具體措施能夠保證榜樣帶頭作用的充分體現。

例如，從教師的角度來說，應該堅持每天反思總結，想一想今天有沒有哪些地方做得不是很好，要與制定的自我行為規范相對照，提醒自己下次注意。平時在幼兒對自己的某些言行舉止提出意見的時候，一定要從平等的角度進行思考，正確的意見不僅要吸收，還要對提出意見的幼兒加以表揚。而在幼兒的角度，每隔一段時間要對榜樣進行調整，讓每個幼兒都有機會成為他人模仿的對象，激發每個幼兒的榮譽感，讓他們能夠更自覺地規范自己的行為，更好地適應班級管理工作。而且這樣也可以讓所有幼兒的優點都有機會展現出來，一舉多得。

三、密切家園溝通聯系

幼兒的家庭教育也是幼兒園班級管理工作中非常重要的影響因素。如果家長溺愛幼兒，在家庭生活中對幼兒沒有進行必要的約束，那么一定會降低幼兒園的班級管理效果，會讓幼兒對班級管理出現抵觸和不適應等情況。反之，如果家長理解管理的重要性，能夠在家庭教育中對幼兒進行有效管理，提升幼兒的自我管理意識與能力，那么就會讓幼兒園的班級管理工作事半功倍。所以，教師一定要與家長建立起良好的溝通，積極爭取家長的支持，指導家長采取更為科學的家庭教育措施。

例如，幼兒教師不僅要建立起家長微信群等組織，還要掌握每個家長的聯系方式。因為有時幼兒在幼兒園出現的不遵守規則的表現，并不太適合在家長群里公開溝通，需要通過單獨聯系來讓家長了解。平時在家長群里要從班級全局的角度通報幼兒狀態，提出需要家長配合的主要方向。在幼兒園組織親子活動的時候，教師要觀察家長與幼兒的互動，判斷家庭教育的大致狀態，并抓住活動時機對家長進行指導或提出建議。對于在家庭教育和家園溝通方面有較深認識的家長，應該請他們向其他家長分享經驗，推動家長們的共同進步。

總的來說，幼兒園的班級管理工作對幼兒教育活動能夠順利開展有巨大影響。教師要站在為幼兒未來長期健康發展的角度去思考班級管理工作，完成理念創新，改革管理方法，讓幼兒和幼兒家長都積極參與進來，大家共同做好該項工作，為幼兒保駕護航。

參考文獻：

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