關(guān)于小學(xué)高段語文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐策略的分析

王寧敏

【摘要】教育教學(xué)應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，使其充滿生機(jī)，否則會(huì)變得死板。隨著我國新課程改革的不斷變化和進(jìn)步，許多教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)觀念也發(fā)生了一些變化。此外，語文課程本身就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累，也是小學(xué)生最重要的事情。它對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義和影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)高等教育的語文進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在創(chuàng)新和發(fā)展的過程中不斷完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高級(jí)語文;創(chuàng)新發(fā)展;實(shí)用策略

如今，隨著我國人才需求的增長(zhǎng)，在小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)中采用一些創(chuàng)新的教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以提高學(xué)生的素質(zhì)。最后，將全面提高學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)踐能力和語言能力，這將為學(xué)生的進(jìn)一步職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào)了小學(xué)高水平的語文教學(xué)，這是語文學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中更加重視這一階段的學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定創(chuàng)新的教學(xué)策略，以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

一、在小學(xué)高水平的語文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教育機(jī)構(gòu)是現(xiàn)代，應(yīng)用型人才發(fā)展的搖籃，因此，在教授各種科目時(shí)，學(xué)生應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)是有益的，而且獲得并體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程。因此，教師需要注意本學(xué)科的教學(xué)，并能夠持續(xù)使用多種教學(xué)方法來鼓勵(lì)該學(xué)科的學(xué)生加深對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加認(rèn)真，公平地對(duì)待語文學(xué)習(xí)過程，知識(shí)產(chǎn)生真正的興趣，并成長(zhǎng)為知識(shí)淵博的人才。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的基本狀況

我國存在著一種社會(huì)性的，以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教育，因此在過去的教學(xué)過程中，一直是一種教學(xué)性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠始終被動(dòng)地接受會(huì)輕易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣的知識(shí)。因此，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，將所學(xué)的語文知識(shí)充分融入現(xiàn)實(shí)生活中，并幫助學(xué)生積極解決專業(yè)語言方面的一些問題，使學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。讓學(xué)生成為課堂的中心和主題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，并最終全面提高學(xué)生的語言和整體素質(zhì)技能。

3.符合新課程改革的要求

近年來，新的課程改革要求在教學(xué)過程中逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并采用創(chuàng)新的教學(xué)策略。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新是一種非常重要的教學(xué)方法，也可以有效地解決由于小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)而產(chǎn)生的一些問題。此外，當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)人才創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，作為教師，應(yīng)該為同學(xué)樹立榜樣，充分發(fā)揮道德作用，并實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)理念，無形為學(xué)生樹立了榜樣，并有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。真正調(diào)和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中實(shí)施教育創(chuàng)新，堅(jiān)持新課程改革的要求，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的小學(xué)語言發(fā)展和個(gè)人的素養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)創(chuàng)新性高級(jí)語文教學(xué)中存在的問題分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

多年來，考試導(dǎo)向的教學(xué)理念在我國已經(jīng)得到應(yīng)用，在教學(xué)過程中許多師生對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)非常重視，因此學(xué)生的知識(shí)是很單調(diào)的。盡管近年來，在課程改革的新背景下，小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)取得了一些成果和進(jìn)步，但教學(xué)方法和模式也發(fā)生了一些變化。但是，總的來說，我國小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)仍然面臨傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)仍以學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅限制了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，而且對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

2.教師沒有充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位

由于小學(xué)語文本身是一門具有人文素養(yǎng)的情感學(xué)科，因此教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。然而，從目前小學(xué)語文教學(xué)的角度來看，教師仍在實(shí)施教學(xué)制度，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中仍然處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，這種過于嚴(yán)格的教學(xué)方法會(huì)扼殺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維，而只是盲目地依賴教師，紀(jì)律學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，同時(shí)也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。為了發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生了影響。

三、小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐的戰(zhàn)略思維分析

解釋小學(xué)創(chuàng)新語文教學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)改革中，教師應(yīng)首先著眼于小學(xué)創(chuàng)新語文教學(xué)的方向，而在真正的改革中，應(yīng)基于新的語文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際教學(xué)狀況，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，能夠?qū)嵤﹦?chuàng)新教學(xué)策略。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。隨著新課程的基本語文教學(xué)要求的引入，成績(jī)不僅應(yīng)該是考核和評(píng)估過程中的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)該成為人們的工作重點(diǎn)，勞動(dòng)政策是一種學(xué)生在其中起著關(guān)鍵作用的教學(xué)體系，教師促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展。

總之，小學(xué)語言本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)遵循當(dāng)今時(shí)代的改革模式，順應(yīng)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，而應(yīng)更多地關(guān)注創(chuàng)新教育。

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