信息化背景下職高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性分析

張愛(ài)榮

【摘要】隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使得各行各業(yè)都發(fā)生了巨大變化，把信息技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中，已經(jīng)是當(dāng)今教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的作用，已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)同，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的吸引力，在引入信息技術(shù)的教育模式下，使得學(xué)生的主體地位得到確立。本文就信息技術(shù)在職高語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用而產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);職高;語(yǔ)文教學(xué)

職高語(yǔ)文教學(xué)不同于其他普通高中的教學(xué)。職高生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，但是職高生的動(dòng)手能力表現(xiàn)較強(qiáng)，特別是在一些有關(guān)技術(shù)類(lèi)和信息類(lèi)的領(lǐng)域，職高生有著很高的優(yōu)勢(shì)。因此如果在職高的語(yǔ)文教學(xué)中，一味地強(qiáng)調(diào)問(wèn)語(yǔ)文知識(shí)的講解和欣賞，有可能造成職高生的反感，不利于職高生的未來(lái)發(fā)展。而將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，能有效提高職高生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)氛圍。

1利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文可以與任何一門(mén)學(xué)科進(jìn)行融合，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，其實(shí)也可以學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。正因?yàn)檎Z(yǔ)文有多樣化和靈活性的特點(diǎn)，所以將語(yǔ)文與信息技術(shù)相融合是很有優(yōu)勢(shì)的，語(yǔ)文教學(xué)借助于媒體，可以把語(yǔ)文知識(shí)拓展開(kāi)來(lái)，向外延伸，使學(xué)生能學(xué)到語(yǔ)文課本上沒(méi)有的知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維。

例如，教師將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，教師可以在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，將所要教育的內(nèi)容結(jié)合情境的方式引導(dǎo)出來(lái)，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣化。教師可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)制作相應(yīng)的圖片或者視頻，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行播放、引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體場(chǎng)面結(jié)合實(shí)際情景去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解。

2利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率

就目前社會(huì)發(fā)展而言，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)教育，采取的是一種說(shuō)教的教育方式，教學(xué)的過(guò)程往往比較乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，且這種教育方式教育質(zhì)量得不到有效提高，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的情況下，容易產(chǎn)生疲勞。但是通過(guò)信息技術(shù)教育手段，可以有效避免這一情況的發(fā)生。

例如，借助信息技術(shù)教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)可以進(jìn)行直觀的觀察，對(duì)抽象的內(nèi)容可以變得形象化，使教師在上課過(guò)程中變得有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合起來(lái)。事實(shí)上任何一種教育模式得以實(shí)行，都要教師改變教育觀念，只有從心里接受了這一教育方法，才能真正去實(shí)施和運(yùn)用。教師要有改變傳統(tǒng)教育的意識(shí)，時(shí)刻提醒自己轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要發(fā)展以學(xué)生為主體的教育模式，把學(xué)生放在教學(xué)的主要位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而對(duì)現(xiàn)在教育的要求，以及提高學(xué)生素質(zhì)而言，信息技術(shù)是現(xiàn)代學(xué)生所必須具備的素質(zhì)，所以教師應(yīng)該合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3整合現(xiàn)代信息技術(shù)并優(yōu)化知識(shí)的呈現(xiàn)方式

傳授知識(shí)的方式通常會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，傳統(tǒng)的黑板加粉筆講解過(guò)于枯燥，且不具備特色，這樣的教學(xué)模式不僅無(wú)法提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)寣W(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生倦怠心理。因此，教師必須對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行有效分析和應(yīng)用，且需要將之全面地融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生暫時(shí)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫(huà)以及視頻等素材，通過(guò)該方法的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的具象化理解能力。如在教學(xué)景的文章時(shí)，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生提供一套景點(diǎn)圖像。并且要結(jié)合四季的變換讓學(xué)生對(duì)不同季節(jié)下的同一景點(diǎn)進(jìn)行全面了解。這樣，學(xué)生便能夠感受到作者在創(chuàng)作的過(guò)程中是在什么季節(jié)對(duì)景色進(jìn)行觀賞的，以及作者偏愛(ài)于什么季節(jié)的景色。這對(duì)于提升學(xué)生與文章作者的“互動(dòng)性”具有重要的指導(dǎo)作用，而且能夠讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己建立在“作者思維”上思考問(wèn)題，探究文章中的內(nèi)容。

4創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

有資料顯示，對(duì)不同的教材內(nèi)容，使信息技術(shù)與職高課程進(jìn)行有效整合，能夠最大程度地提高學(xué)生的積極性，并針對(duì)學(xué)生因材施教，為學(xué)生提高一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠結(jié)合信息技術(shù)獲取和篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容。并對(duì)信息有一定的鑒別能力。職高語(yǔ)文教育與信息技術(shù)結(jié)合能使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)接軌，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展有重大意義。

知識(shí)來(lái)源于生活，最終用于生活。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高其適用性。為此，教師應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)起點(diǎn)，研究、研究和收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前經(jīng)歷相關(guān)的事件、材料和資源，進(jìn)行智能翻譯，整合學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)中的實(shí)際情況使教學(xué)充滿(mǎn)活力，激勵(lì)學(xué)生充分理解語(yǔ)言的意義和價(jià)值，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生的意識(shí)和實(shí)踐能力。提高對(duì)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，作者在課堂上積極與生活中的例子交流，學(xué)習(xí)學(xué)生生活中的語(yǔ)言技能，這樣可以幫助學(xué)生改變生活中的詞語(yǔ)、語(yǔ)言、口語(yǔ)等應(yīng)用方法。

簡(jiǎn)而言之，強(qiáng)化職高語(yǔ)文課堂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是深化素質(zhì)教育發(fā)展的重要舉措。因此，職高語(yǔ)文教師應(yīng)以新的課程概念和標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，積極建立和諧的師生關(guān)系，巧妙運(yùn)用課堂問(wèn)題，整合現(xiàn)代信息技術(shù)，組織合作活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)。生通過(guò)重新設(shè)計(jì)和升級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，最終可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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