應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的建構(gòu)研究

石智生

(泉州信息工程學(xué)院 德育研究所，福建 泉州 362000)

近年來(lái)教育部門明確提出普通本科高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略計(jì)劃，目前全國(guó)已經(jīng)有眾多普通高校向應(yīng)用型高校試點(diǎn)轉(zhuǎn)型。應(yīng)用型本科高校更加重視的是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力培養(yǎng)，這就要求應(yīng)用型本科高校必須要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為研究重點(diǎn)。盡管應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)得到了充足的發(fā)展，但是并沒有形成系統(tǒng)的建構(gòu)體系，影響了應(yīng)用型本科高校的優(yōu)化發(fā)展。因此，本文基于應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提出了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的新型理念。

一、應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的內(nèi)涵及側(cè)重點(diǎn)

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體有其特殊內(nèi)涵及側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)把握應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的基本概念及側(cè)重點(diǎn)。

(一)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的基本概念

人類的生存和發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，在社會(huì)不斷發(fā)展、進(jìn)步的過程中，個(gè)人與社會(huì)已經(jīng)形成了規(guī)模性、復(fù)雜性、互依性的有機(jī)共同體，社會(huì)為個(gè)人的發(fā)展提供動(dòng)力和條件，個(gè)人不斷努力推動(dòng)社會(huì)更好更快發(fā)展。在這一過程中，也從一定程度上體現(xiàn)了人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵。因此，考慮到個(gè)人與社會(huì)的協(xié)同關(guān)系，結(jié)合應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展背景，筆者提出了構(gòu)建應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體的理念[1]。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體，是指在應(yīng)用型本科高校的基本教育體系下，以創(chuàng)新理念為優(yōu)化基準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為改革目標(biāo)，通過應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)家政策、社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展、高校建設(shè)、個(gè)人培養(yǎng)進(jìn)行深度融合形成有機(jī)的整體，使得應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加符合國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需求、更加適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展、更加利于應(yīng)用型本科高校綜合建設(shè)等，將應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)相聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)完善化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的發(fā)展共同體，全面提升應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量和社會(huì)意義。

(二)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在以人為本、產(chǎn)學(xué)兼顧、協(xié)同育人等方面都有側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合實(shí)力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

1.以人為本，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行教育事業(yè)發(fā)展中，必須要明確學(xué)校的立學(xué)之本，即學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科高校要區(qū)別于“985工程”“211工程”更加側(cè)重于研究型的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，立足于應(yīng)用型本科高校的建設(shè)出發(fā)點(diǎn)，以人為本，充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]。這就要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校教育機(jī)制，圍繞學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過日常的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生的實(shí)踐能力作為教育的出發(fā)點(diǎn)，不斷改革教育機(jī)制，全面推進(jìn)高校學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)建。

2.產(chǎn)學(xué)兼顧，側(cè)重學(xué)生綜合實(shí)力培養(yǎng)

在翻譯以中國(guó)文化為主題的展會(huì)宣傳材料時(shí)，譯者要充分發(fā)揮主體性作用，避免亦步亦趨地直譯，應(yīng)從讀者的接受角度出發(fā)，合理運(yùn)用“增刪改”策略。同時(shí)，這種主體性的發(fā)揮需要注意限度，增太多易造成“過載翻譯”，刪太多易造成“欠額翻譯”，改太多則容易偏離原文意思。

應(yīng)用型本科高校更加重視的是培養(yǎng)具備合格的社會(huì)能力和綜合素養(yǎng)的綜合性人才，這就要求應(yīng)用型本科高校不能僅僅局限在傳統(tǒng)研究型和基礎(chǔ)課程的教育理念下，要通過不斷完善學(xué)生的課堂理論教育和課外實(shí)踐工作，形成產(chǎn)學(xué)兼顧的教育格局，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合實(shí)力。應(yīng)用型本科高校在基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，通常會(huì)不斷增加學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而形成一種產(chǎn)學(xué)兼顧的完善教育體系。在這種機(jī)制下，教師更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這將更加契合應(yīng)用型本科高校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3.協(xié)同創(chuàng)新，側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)人才要具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和合格的合作精神，而面向社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型本科高校教育，就要求在基本的教學(xué)課程中，通過對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。應(yīng)用型本科高校更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)機(jī)制，通過全方面的合作教學(xué)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新合作意識(shí)，這同樣也是應(yīng)用型本科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中區(qū)別于傳統(tǒng)高校教育事業(yè)的不同之處。

二、應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題境遇研究

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展背景下，大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)深化發(fā)展、改革經(jīng)濟(jì)體系的重要戰(zhàn)略需求。在國(guó)家的大力支持下，各個(gè)地區(qū)的應(yīng)用型本科高校先后展開了系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是筆者通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)盡管各個(gè)應(yīng)用型高校都已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的課程，但是依然存在著一些問題。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏校企有機(jī)聯(lián)動(dòng)

積極推進(jìn)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的構(gòu)建，離不開應(yīng)用型本科高校與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等多方面的結(jié)合與互動(dòng)，這是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效的關(guān)鍵所在。但是從目前來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的校企有機(jī)聯(lián)動(dòng)，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響[3]。

第一，應(yīng)用型本科高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)效果不佳。區(qū)域經(jīng)濟(jì)是應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于推動(dòng)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。但是從目前來(lái)看，應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與日后社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)高度不匹配；應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合度較低，沒有充分響應(yīng)國(guó)家《中國(guó)制造2025》、“一帶一路”協(xié)同建設(shè)等號(hào)召，從而降低了人才培養(yǎng)成效。

第二，應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)技術(shù)融合度依然較低。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，過于關(guān)注理論知識(shí)的傳授，忽視了產(chǎn)業(yè)發(fā)展及技術(shù)進(jìn)步，因而難以充分運(yùn)用最新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)成果來(lái)輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，這在無(wú)形中削弱了應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性。

第三，應(yīng)用型本科高校缺乏與行業(yè)的緊密對(duì)接，一方面應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)出的大學(xué)生人才難以勝任企業(yè)發(fā)展需要，另一方面企業(yè)并未深入應(yīng)用型本科高校內(nèi)部進(jìn)行人才專項(xiàng)培養(yǎng)，也未曾設(shè)置實(shí)踐崗位供大學(xué)生實(shí)習(xí)，從而導(dǎo)致企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才稀缺。正是由于校企聯(lián)動(dòng)不足，從而導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難以取得突破性進(jìn)步。

(二)應(yīng)用型本科高校缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)

各應(yīng)用型本科高校并沒有形成依托于本校教育體系的完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型本科高校的整體教育工作相剝離，這在很大程度上阻礙了應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第一，應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理。一方面，缺乏成熟完善的應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，課程建設(shè)不系統(tǒng)、不全面、偏理論、弱實(shí)踐，導(dǎo)致大學(xué)生雖然學(xué)到了系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但是難以將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力。另一方面，缺乏特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。盡管一些教師開始注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程開設(shè)，但是在具體實(shí)行過程中并未緊密結(jié)合當(dāng)下流行的發(fā)展態(tài)勢(shì)，比如尚未針對(duì)當(dāng)下流行的創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客中心等進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)，從而使得學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)行為中無(wú)法將所學(xué)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力。第二，應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，削弱了大學(xué)生的實(shí)踐水平。比如校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足，校企合作實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，缺乏完善的創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境等，這些問題的存在都在一定程度上阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三，應(yīng)用型本科高校實(shí)踐型教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大。應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教師很少參與企業(yè)實(shí)踐，對(duì)于行業(yè)發(fā)展缺少系統(tǒng)化地認(rèn)識(shí)和了解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐偏離，不利于應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利開展[4]。

(三)缺乏完善的應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

目前應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制不足，這在很大程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于從根本上提升大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。首先，盡管國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)政策來(lái)保障應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利實(shí)施，但是從目前情況來(lái)看，應(yīng)用型本科高校對(duì)于這些政策的響應(yīng)不足，即沒有按照政策部署來(lái)有機(jī)指導(dǎo)大學(xué)生教育工作，因而降低了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)率。其次，地方高校的領(lǐng)導(dǎo)層、教師以及學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度較低，即便國(guó)家和地方政府給予了應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，但是由于意識(shí)淡薄、實(shí)操性差，因此導(dǎo)致這些優(yōu)惠政策和保障機(jī)制難以發(fā)揮實(shí)效，進(jìn)而阻礙了應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。總之，保障機(jī)制的建設(shè)是促進(jìn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體建設(shè)的根本動(dòng)力，只有不斷完善保障機(jī)制，并不斷地響應(yīng)和運(yùn)用好這些機(jī)制和政策，才能夠真正地促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利開展，從而為高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)。

由此可見，這些問題的存在，深刻揭示了當(dāng)下應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體建設(shè)不足，這嚴(yán)重制約了應(yīng)用型本科高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的綜合成效，與相關(guān)課程開設(shè)的基本目標(biāo)不符。因此，結(jié)合我國(guó)應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，筆者提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的構(gòu)建理念。

三、應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的具體建構(gòu)分析

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體建構(gòu)上要發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，構(gòu)建高校教育系統(tǒng)。

(一)發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體創(chuàng)造條件

發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，要充分利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展、切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)融合發(fā)展、大力促進(jìn)行業(yè)發(fā)展合作對(duì)接。

1.充分利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展

在應(yīng)用型高校教育事業(yè)中，更加重視的是學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)，這就意味著應(yīng)用型本科高校要充分利用地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建過程中，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和應(yīng)用型本科高校達(dá)到雙效增益，通過以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)效發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，形成一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展體系。近年來(lái)，為了能夠促進(jìn)我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家提出了《中國(guó)制造2025》、“一帶一路”協(xié)同建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等多項(xiàng)促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的重大戰(zhàn)略，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和側(cè)重點(diǎn)也存在不同。應(yīng)用型本科高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)時(shí)，必須要立足于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀，通過與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求的專項(xiàng)對(duì)接，促進(jìn)應(yīng)用型本科高校形成人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制[5]。

2.切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)融合發(fā)展

在應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的構(gòu)建過程中，必須要始終以服務(wù)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，圍繞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈，形成獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。首先，應(yīng)用型本科高校要圍繞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通過加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化趨勢(shì)的及時(shí)把握，在第一時(shí)間為地區(qū)的新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)發(fā)展提供人才保證，這就要求學(xué)校能夠?qū)崟r(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，通過有效的信息掌握，確保學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠緊緊圍繞時(shí)代變化開展；其次，應(yīng)用型本科高校要及時(shí)關(guān)注當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)或可以進(jìn)一步提升的地方，通過進(jìn)一步開展人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能培訓(xùn)，全面提高地區(qū)新技術(shù)的普及工作，這樣能夠進(jìn)一步確保產(chǎn)業(yè)技術(shù)融合發(fā)展的力度；最后，要通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的構(gòu)建充分融合，通過全面提高學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生掌握足夠的先進(jìn)技術(shù)知識(shí)。只有這樣，才能有效保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建過程中產(chǎn)業(yè)技術(shù)融合發(fā)展的新形態(tài)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.大力促進(jìn)行業(yè)發(fā)展合作對(duì)接

在應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體建構(gòu)過程中，應(yīng)用型本科高校可以充分利用地區(qū)相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更加貼近社會(huì)的機(jī)會(huì)[6]。首先，應(yīng)用型本科高校針對(duì)不同的專業(yè)教學(xué)，積極與地區(qū)的企業(yè)形成良好的發(fā)展合作關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)；其次，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)家和公司技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，在講座上，社會(huì)工作人事能夠從自身的社會(huì)經(jīng)歷出發(fā)，為學(xué)生講解更加貼近現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，能夠加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，甚至?xí)ぐl(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法，進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建；最后，學(xué)校可以和地區(qū)的企業(yè)形成人才定向輸出的合作關(guān)系，通過協(xié)同企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合管理教育，在學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，通過定向輸送的合作關(guān)系完成人才的對(duì)接交流，這樣能夠有效保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建的人才就業(yè)問題。

(二)構(gòu)建應(yīng)用型本科高校教育系統(tǒng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體提供指導(dǎo)

構(gòu)建應(yīng)用型本科高校教育系統(tǒng)，要切實(shí)推動(dòng)人才培養(yǎng)課程、增加應(yīng)用型本科高校全面實(shí)習(xí)教育建設(shè)、改革全面完善應(yīng)用型本科高校雙師體系構(gòu)建，才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體提供指導(dǎo)。

1.切實(shí)推動(dòng)人才培養(yǎng)課程改革

應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建過程中，要始終堅(jiān)持學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基準(zhǔn)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀自主學(xué)習(xí)興趣，將教育的主體角色轉(zhuǎn)換為學(xué)生[7]。首先，要通過開展啟發(fā)式、合作式、互動(dòng)交流式的創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到日常課程的學(xué)習(xí)過程中，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，要加大應(yīng)用型本科高校教育的學(xué)生課程改革，以實(shí)際發(fā)展情況為主，不斷整合優(yōu)化專業(yè)課程、通識(shí)課程、核心課程、實(shí)踐課程的教學(xué)比例，確保能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的教學(xué)課程中。隨后，在日常的課程教學(xué)中，要充分融入相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所涉及專業(yè)技能的思維習(xí)慣；積極運(yùn)用線上線下教學(xué)手段，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程(校園創(chuàng)客工廠運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)意咖啡廳經(jīng)營(yíng)、格子鋪創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園培訓(xùn)課程等，這些特色化的課程建設(shè)有助于從根本上提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使之更好地在后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，從而取得創(chuàng)業(yè)成功。最后，要開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育，幫助學(xué)生形成基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)觀念。只有不斷改革高校的人才培養(yǎng)課程，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深化發(fā)展，才能確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的順利構(gòu)建。

2.增加應(yīng)用型本科高校全面實(shí)習(xí)教育建設(shè)

在應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練課程作為應(yīng)用型高校教育計(jì)劃中的重要內(nèi)容，相關(guān)文件明確指出，大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)必須要占專業(yè)總課時(shí)的30%以上，如果能夠充分利用大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，能夠?yàn)閼?yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建提供很大助力。因此，應(yīng)用型本科高校要切實(shí)增加學(xué)生的全面實(shí)習(xí)工作建設(shè)。通過采取企業(yè)合作和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地搭建的方法，形成校內(nèi)、校外的一體化實(shí)習(xí)課程構(gòu)建。首先，應(yīng)用型本科高校要充分利用企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過在當(dāng)?shù)氐恼畮头鱿拢c企業(yè)簽署定向的實(shí)習(xí)合作合同，進(jìn)而為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)；除此之外，應(yīng)用型本科高校可以利用企業(yè)投資捐贈(zèng)、政府財(cái)政補(bǔ)貼等方法，結(jié)合學(xué)校自身的資金籌備，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)奠定良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過不斷完善的校內(nèi)外實(shí)習(xí)環(huán)境，能夠有效輔助高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的順利搭建。

3.全面完善高校雙師體系構(gòu)建

在建設(shè)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的過程中，應(yīng)用型本科高校教師的綜合實(shí)力直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)效果。因此，有必要進(jìn)一步健全應(yīng)用型本科高校的教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)教師的素質(zhì)培訓(xùn)，通過不斷完善教師任聘和考核機(jī)制，調(diào)整教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)校專職教師的綜合能力，為應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建提供主要教學(xué)力量；其次，要吸引校外企業(yè)的專職人才、優(yōu)秀管理人員和專業(yè)技能人才擔(dān)任兼職教師，作為學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)力量。通過構(gòu)建這種先進(jìn)的雙師教育體系，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建提供中堅(jiān)力量。

(三)完善教育保障機(jī)制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體保駕護(hù)航

應(yīng)用型本科高校只有完善教育保障機(jī)制，全面推進(jìn)國(guó)家政策驅(qū)動(dòng)機(jī)制、切實(shí)保障地方高校實(shí)踐落實(shí)，才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體保駕護(hù)航。

1.全面推進(jìn)國(guó)家政策驅(qū)動(dòng)機(jī)制

在應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建過程中，首先就要以國(guó)家的政策為驅(qū)動(dòng)力。首先，從國(guó)家層面，有關(guān)教育部門要不斷完善應(yīng)用型本科高校的教育機(jī)制，通過出臺(tái)明確文件，不斷強(qiáng)化應(yīng)用型高校的教學(xué)理念，進(jìn)一步確保應(yīng)用型本科高校能夠滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求；其次，地方政府教育部門要在國(guó)家相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和情況，從地區(qū)經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，與應(yīng)用型本科高校形成相關(guān)的合作關(guān)系，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，充分考慮地區(qū)的行業(yè)情況，進(jìn)一步完善應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體建設(shè)；最后，要通過階段性的地區(qū)高校教育考察和審核，進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型本科高校能夠從基層完善應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建情況，確保應(yīng)用型本科高校能夠在相關(guān)政策基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[8]。總之，只有不斷推進(jìn)我國(guó)的相關(guān)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體政策機(jī)制，才能驅(qū)動(dòng)應(yīng)用型本科高校的有關(guān)教育工作穩(wěn)步運(yùn)行。

2.切實(shí)保障地方應(yīng)用型本科高校實(shí)踐落實(shí)

在國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策推動(dòng)下，應(yīng)用型本科高校必須要將本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作落實(shí)到實(shí)處，通過進(jìn)一步的實(shí)踐落實(shí)，全面確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。首先，應(yīng)用型本科高校要從領(lǐng)導(dǎo)層面出發(fā)，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育監(jiān)管小組，由負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)工作的相關(guān)人員共同組成，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；其次，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校二級(jí)學(xué)院的學(xué)生教育，通過明確的教學(xué)文件要求各學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)院的日常工作活動(dòng)中，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)全范圍的教育覆蓋；最后，要通過開展全校范圍的素質(zhì)講座和專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和教師自覺配合學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)，要通過全校的宣傳活動(dòng)全面提高師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，只有這樣，才能為應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建提供強(qiáng)有力保證。總之，必須要通過采取具體的措施，確保各應(yīng)用型本科高校能夠貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作為學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展方向，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐工作穩(wěn)步落實(shí)。

四、結(jié) 語(yǔ)

本文深入闡釋了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體建構(gòu)的路徑，具體從發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)效應(yīng)、構(gòu)建高校教育系統(tǒng)、完善教育保障機(jī)制三個(gè)方面分析了可實(shí)施的對(duì)策，希望能夠進(jìn)一步健全應(yīng)用型本科高校的應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建，進(jìn)而全面提高應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。