“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬 莉

以往小學(xué)階段的教育教學(xué)中音樂教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，是在新課程改革的推進(jìn)下，小學(xué)音樂才逐漸的受到重視。但是傳統(tǒng)枯燥的音樂教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容很難使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因此也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與應(yīng)用下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也在不斷應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，雖然取得了一定的優(yōu)化效果，但是如何能夠更好地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下音樂教學(xué)對學(xué)生的教育目標(biāo)還值得深入研究。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式過于傳統(tǒng)單一

現(xiàn)階段的小學(xué)教育教學(xué)改革中，除了對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)在不斷的優(yōu)化與調(diào)整之外，也越來越重視教學(xué)形式的改革和優(yōu)化，因?yàn)榭茖W(xué)有效的教學(xué)形式可以在很大程度上提升教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，現(xiàn)階段我國大部分的小學(xué)音樂教學(xué)中教學(xué)形式還是過于傳統(tǒng)單一，主要還是采用傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱的形式進(jìn)行歌曲的演唱教學(xué)，而在相關(guān)基礎(chǔ)知識的教學(xué)上也是采用的傳統(tǒng)教師灌輸?shù)男问竭M(jìn)行，這樣的教學(xué)是很難達(dá)到效果的。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下音樂教師要加強(qiáng)對先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢加強(qiáng)對教學(xué)形式的改革，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；在教育教學(xué)開展的過程中通過有效的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使教學(xué)效果得到提升。

（二）對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不足

由于小學(xué)音樂教學(xué)的課時(shí)有限，往往在課堂教學(xué)上教師并沒有過多的時(shí)間和精力來對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在課下又沒有有效的渠道來對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)，再加上學(xué)生面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，更是無暇顧忌課后的音樂學(xué)習(xí)。而事實(shí)上，音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠?qū)W(xué)生音樂學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，對學(xué)生的身心健康發(fā)展以及對學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也起到了積極的影響，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該采取有效的措施加大對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上大部分還需要興趣的推動(dòng)，如果學(xué)生沒有興趣那么學(xué)習(xí)效率肯定就低，使課堂教學(xué)不能順利開展，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生來說本身就是一種新穎的事物，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，在情境中與學(xué)生及老師進(jìn)行互動(dòng)，這樣學(xué)生就會在參與情境的過程中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂在教學(xué)的過程中往往都是以音樂教材為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，然而，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容是十分有限的，并且單一的以文字為主要形式的教學(xué)內(nèi)容也過于枯燥，音樂教師在教學(xué)的過程中如果僅僅是根據(jù)教材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歌曲的演唱教學(xué)，也會顯得一節(jié)課的內(nèi)容過于單調(diào)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富和擴(kuò)充。比如，在以往教材的歌曲僅僅是文字的形式呈現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用下，音樂教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集整理相關(guān)的視頻、音頻和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過多種感官來更深入地了解音樂、感受音樂，從而能夠更加理解音樂及與音樂有關(guān)的知識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

因?yàn)橐酝鶎πW(xué)音樂教學(xué)的不重視導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)改革的進(jìn)展十分緩慢，現(xiàn)如今雖然強(qiáng)調(diào)對音樂教學(xué)的優(yōu)化和改革，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，很難找到教學(xué)改革的突破口。通過在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革找到了突破口，能夠利用大量網(wǎng)絡(luò)資源來不斷地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容、給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)方法，利用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得以在課下進(jìn)行延伸，這樣小學(xué)音樂教學(xué)通過多方面的改革和優(yōu)化可以使教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源的整合來培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)音樂教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行：

其一，要加強(qiáng)對音樂重要性的宣傳，提高師生對音樂學(xué)習(xí)的重視度。讓教師能夠意識到做好音樂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，也讓學(xué)生能夠了解音樂學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性。同時(shí)學(xué)校要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的需求購進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備、引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，并加強(qiáng)對音樂教師專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)等。

其二，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的整合，根據(jù)學(xué)生的興趣需求，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，通過情境的帶入，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入教學(xué)。另外，也通過對網(wǎng)絡(luò)資源的整合來豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，加入多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)元素，讓學(xué)生的視野更加開闊，對音樂的學(xué)習(xí)興趣更高。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來創(chuàng)新教學(xué)形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以為教學(xué)形式的創(chuàng)新和改革提供良好的契機(jī)，音樂教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，具體可以從以下幾方面著手實(shí)施：

其一，音樂教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些先進(jìn)的音樂教學(xué)軟件作為課堂教學(xué)的輔助工具，比如，精確度比較高的糾錯(cuò)軟件、領(lǐng)唱軟件等，這些軟件的應(yīng)用不僅能夠給教師減輕一定的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)提供了便利條件，學(xué)生通過軟件極大提高了歌曲演唱練習(xí)的興趣和積極性，教學(xué)效果也得到更好的提升。

其二，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來創(chuàng)新優(yōu)化音樂課件，音樂課件現(xiàn)如今已經(jīng)成為音樂課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，音樂教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源和優(yōu)勢對課件進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，給學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富有趣的課件，在有趣的課件的吸引下，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)平臺來延伸課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但是單單依靠在短暫的課堂教學(xué)中來進(jìn)行是很難達(dá)到理想的培養(yǎng)效果的，還需要對課上教學(xué)進(jìn)行有效延伸。在以往，課上教學(xué)的課下延伸只是通過課后作業(yè)來實(shí)現(xiàn)，但是音樂課后作業(yè)的布置對于學(xué)生來說無異于沒有布置，因此效果并不好。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的課下延伸得以有效實(shí)現(xiàn)。

一方面，音樂教師可以通過網(wǎng)絡(luò)交流軟件定期給學(xué)生上傳一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲以及相關(guān)的音樂知識等供學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。

另一方面，音樂教師還可以利用微課教學(xué)視頻來給學(xué)生進(jìn)行課上教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)回顧，以及對學(xué)生進(jìn)行課下延伸的指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)可以在討論區(qū)進(jìn)行自由交流，也可以錄制視頻的方式來給教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的反饋，這樣學(xué)生不僅在課下有了豐富的學(xué)習(xí)資源可以進(jìn)行音樂的自主學(xué)習(xí)，而且教師也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣一來學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)也會在不斷的自我學(xué)習(xí)中得以提升。此外，音樂教師通過設(shè)置一些有趣的音樂游戲或者符合學(xué)生興趣的課下練習(xí)，還能使音樂課下學(xué)習(xí)成為學(xué)生一種良好的習(xí)慣和放松途徑，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用有效的豐富了小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容、創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的形式，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的提高也起到了良好的推動(dòng)作用。作為音樂教師要充分的挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢來不斷創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。