低年級(jí)語文銜接分層教學(xué)實(shí)踐研究
——以蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)為例

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高 媛

一、利用多媒體技術(shù)，掌握學(xué)生線上教育差距

為了落實(shí)線上教育的銜接分層教學(xué)，縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)和本校的學(xué)情，我們通過以下教學(xué)活動(dòng)的開展全面調(diào)查學(xué)生線上學(xué)習(xí)的開展情況，落實(shí)教育措施。我們?cè)诩倨诤蛯W(xué)期開始之初，落實(shí)了一系列教育措施，鞏固線上學(xué)習(xí)效果，全面調(diào)查掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)程度。

（一）線上調(diào)查

在線上教育開展之前，二年級(jí)全體語文教師針對(duì)班級(jí)情況，通過問卷星和共享文檔的方式在班級(jí)展開覆蓋全部學(xué)生的線上調(diào)查，掌握學(xué)生的線上教育落實(shí)的基本情況。

（二）云家訪

二年級(jí)11 名語文教師均為班級(jí)的班主任，在假期教師通過微信視頻和電話的方式實(shí)現(xiàn)了100%“云家訪”，“面對(duì)面”“聲對(duì)聲”地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)心學(xué)生的身體和心理狀況，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健康度過假期，有效進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師的云家訪有針對(duì)性地縮小學(xué)生線上教育的完成效率的差距。

（三）系統(tǒng)評(píng)估，精準(zhǔn)輔導(dǎo)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行評(píng)估，通過每周導(dǎo)學(xué)、課課預(yù)學(xué)輔學(xué)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、分層設(shè)計(jì)作業(yè)、精選內(nèi)容、精準(zhǔn)推送等方式，有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力。

（四）提優(yōu)補(bǔ)差，一生一案

每位教師了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生假期線上課程的學(xué)習(xí)具體情況，針對(duì)受條件限制未能及時(shí)參加線上學(xué)習(xí)的孩子或線上學(xué)習(xí)完成情況非常不理想的學(xué)生，進(jìn)行一生一案分析。從學(xué)生寒假期間線上學(xué)習(xí)情況概述，學(xué)生目前學(xué)科上存在的困難，解決策略或幫扶措施，開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容及輔導(dǎo)情況等方面進(jìn)行分析和記錄，具體問題，具體對(duì)待。制訂個(gè)性化方案，幫助此類學(xué)生順利過渡，并完成新學(xué)期知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、微信課堂筆記分享會(huì)，提升線上聽課積極性

在線上進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，沒有與教師的眼神交流，沒有面對(duì)面地提問和回答，如何在線下指導(dǎo)提升學(xué)生的線上學(xué)習(xí)積極性，提高效率，也是我們亟須解決的問題。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂筆記的記錄，這種學(xué)習(xí)方法雖然古老，但是有效。教師利用微信，以線上課堂筆記分享會(huì)的方式，幫助學(xué)生高質(zhì)量地做筆記。

（一）模范引領(lǐng)，學(xué)記課堂筆記

雖然平時(shí)老師會(huì)有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，但是二年級(jí)的孩子大都沒有養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。如何在線上教育的大環(huán)境下，幫助孩子養(yǎng)成這個(gè)自學(xué)的好習(xí)慣，教師動(dòng)了不少腦筋。教師先幫助學(xué)生通過課文圈畫、生字詞記錄等方式，建立簡(jiǎn)單的記錄課堂筆記概念。并將優(yōu)秀的課堂筆記范本發(fā)給學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有章可循。

（二）筆記分享會(huì)，交流中共同進(jìn)步

教師號(hào)召學(xué)生用微信群進(jìn)行課堂筆記分享。這不僅督促學(xué)生們記錄課堂筆記，提升學(xué)生的積極性，也讓孩子們相互之間能夠看一看彼此的課堂筆記，看到別人好的地方是如何做的，看看自己哪里有做得不好的地方，優(yōu)化課堂筆記。

（三）筆記小達(dá)人，獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)動(dòng)力

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性，教師在微信群帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)選每周筆記小達(dá)人，并發(fā)放電子獎(jiǎng)狀，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂筆記記錄的積極性。

三、分層作業(yè)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)線上輔導(dǎo)

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，巧用多種媒體資源

語文的學(xué)習(xí)不僅在課本中，更是在平時(shí)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中。為幫助學(xué)生提升線上教育期間學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要研究學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每日導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生每日有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）分層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)訓(xùn)練

導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)，要重視大多數(shù)孩子“聽、說、讀、寫”的練習(xí)。從閱讀、古詩文朗讀、書寫和課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)等幾個(gè)維度布置每天學(xué)習(xí)任務(wù)，通過指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.每日鉛筆字，扎實(shí)訓(xùn)練

鉛筆字的書寫，是小學(xué)語文的核心素養(yǎng)之一。在學(xué)習(xí)任務(wù)中布置每日鉛筆字任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成每日練習(xí)的習(xí)慣，并在曉黑板手機(jī)軟件中每日打卡。便于老師及時(shí)反饋。

2.每日一句話，夯實(shí)詞句基礎(chǔ)

在每日導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)每天一句話的訓(xùn)練，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。每日打卡堅(jiān)持訓(xùn)練，扎實(shí)語文基本素養(yǎng)。

3.每日古詩文背誦，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

語文的核心素養(yǎng)中，對(duì)古詩文越來越重視起來。每日推送給孩子們一首古詩文，日積月累必有收獲。

4.每日閱讀，重在積累

在假期線上教學(xué)時(shí)，推送精讀篇目：《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》。這四本書都是大綱中建議學(xué)生必須閱讀的篇目。導(dǎo)學(xué)單中每天的導(dǎo)學(xué)單都有這樣一道題目：今天我讀了《 》的第 頁到第 頁。

（三）定時(shí)反饋，養(yǎng)成習(xí)慣

導(dǎo)學(xué)單每周發(fā)放一次，通過多種多媒體手段系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。對(duì)于確實(shí)有完成有困難的家庭，不強(qiáng)制要求，不增加家長負(fù)擔(dān)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)困難的學(xué)生，教師做好記錄后，開學(xué)重點(diǎn)關(guān)注，課堂中有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，培優(yōu)提弱，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)力單提升學(xué)力，扎實(shí)預(yù)學(xué)復(fù)學(xué)效率

線上教學(xué)期間，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行聽課，聽課效率參差不齊。同時(shí)線上聽課相較于平時(shí)的課堂，缺少教師的關(guān)注，也缺少與老師同學(xué)間的互動(dòng)。為提升聽課效率，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)學(xué)與輔學(xué)，從方法上對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）預(yù)學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)課堂興趣

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單的指引，有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)學(xué)，從讀，寫，字、詞、句等各方面進(jìn)行預(yù)學(xué)。在一步步有目的的指導(dǎo)下，在聽課之前的自學(xué)，有目的有指向。幫助學(xué)生建立良好的自學(xué)習(xí)慣，為課堂的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，從而提升聽課效率。

（二）輔學(xué)扎實(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)課堂目標(biāo)

教師通過設(shè)計(jì)針對(duì)線上學(xué)習(xí)的輔學(xué)單，在輔學(xué)板塊設(shè)計(jì)三星題、四星題、五星題和拓展題的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)不同層級(jí)的孩子量身設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，不同層級(jí)的學(xué)生都有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)。

（三）專用練習(xí)本

教師重視假期中寫字教學(xué)，每天練習(xí)鉛筆字10 分鐘左右。《習(xí)字冊(cè)》也堅(jiān)持根據(jù)進(jìn)度完成。為鞏固書寫，前五個(gè)單元寫字教學(xué)專用練習(xí)本，進(jìn)行書寫練習(xí)。

1.定標(biāo)準(zhǔn)。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本方格本，進(jìn)行聽寫或抄寫。練習(xí)目標(biāo)：找到適合學(xué)生個(gè)人的書寫節(jié)奏感。

2.定要求。方格本中書寫居中，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，注重漢字結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫的書寫和書寫布局的指導(dǎo)，提高書寫的質(zhì)量。

3.定內(nèi)容。每天至少書寫10 分鐘時(shí)間。

五、強(qiáng)化教師隊(duì)伍，共建資源

全方位記錄，建立教師日志。教師從教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)、完成情況、共性問題、跟進(jìn)措施、聽課記錄六方面進(jìn)行記錄，完成教師日志。通過對(duì)線上教學(xué)全面的記錄和匯總，更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)銜接課堂，提優(yōu)補(bǔ)弱。

六、家校溝通，建立學(xué)習(xí)小組

學(xué)生的培養(yǎng)，是家校共育的結(jié)果。特別針對(duì)c 類潛能生，建議根據(jù)班級(jí)不同情況，在征求家長同意的情況下建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組。小組主要用來加強(qiáng)與家長聯(lián)系，指導(dǎo)此類學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，督促在家的學(xué)習(xí)效率，共同探討進(jìn)步。假期中我們采取了很多措施，精選內(nèi)容、精準(zhǔn)推送。重閱讀、勤積累。分層設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生差異，關(guān)注三類學(xué)生，導(dǎo)學(xué)單分層設(shè)計(jì)作業(yè)。多樣反饋、及時(shí)點(diǎn)評(píng)。通過微信群、曉黑板、班級(jí)優(yōu)化大師等平臺(tái)分享資源、展示作業(yè)。

總之，通過這些具體而有效措施的實(shí)施，有效提高在線教學(xué)質(zhì)量，縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，針對(duì)不同學(xué)生為線上線下教學(xué)銜接教學(xué)工作的具體實(shí)施指引方向，我們的教學(xué)中不僅僅要教給孩子學(xué)習(xí)的方法，更重要的是培養(yǎng)他們探求新知的興趣與內(nèi)驅(qū)力。