新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育有效融合的新思考

謝 俊,鐘 佩，肖雅玉

(武漢工程大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430205)

高校黨建和大學(xué)生思想政治教育工作在高校工作中占據(jù)著重要的位置，黨的十八大以來(lái)，高校的黨建工作和大學(xué)生的思想政治工作也邁入了新的發(fā)展階段。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)、北大師生見(jiàn)面會(huì)、思想政治理論課教師座談會(huì)等會(huì)議上都強(qiáng)調(diào)，高校要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面指導(dǎo)。高校黨建是思想政治教育工作的指向標(biāo)，思想政治教育是為黨培養(yǎng)人才、宣傳黨的路線、方針、政策的有效路徑。因此，要促進(jìn)高校黨建和大學(xué)生思想政治教育向著良好態(tài)勢(shì)發(fā)展，就必然要求兩者相互協(xié)作，缺一不可，有效形成“大思政”的格局。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、綜合國(guó)力的提高以及國(guó)際間合作交流的加強(qiáng)，在這個(gè)政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息快捷和文化多樣化的背景下，各種社會(huì)思潮的涌入和學(xué)生的思想觀念的不斷更新，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，也要求兩者進(jìn)行有效的融合。高校要充分發(fā)揮學(xué)校黨建的引領(lǐng)作用和思想政治教育的教化作用，必須將二者有機(jī)融合、相互協(xié)作、同向同行，堅(jiān)定高校黨建和大學(xué)生思想政治教育工作的正確發(fā)展方向，用黨的最新理論成果教育大學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家發(fā)展的自豪感和自信心。

一、新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育有效融合價(jià)值所在

高校作為培養(yǎng)時(shí)代新人、宣傳黨的路線、方針、政策的重要陣地，這些工作的開(kāi)展都離不開(kāi)思想政治教育。思想政治教育的根本目的在于立德，正所謂“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。”[1]一個(gè)國(guó)家無(wú)德就難以繁榮，一個(gè)人無(wú)德就難以成才。因此高校要推動(dòng)思想政治工作向著強(qiáng)國(guó)目標(biāo)前進(jìn)，就要抓實(shí)立德樹(shù)人的機(jī)制。新時(shí)代推動(dòng)高校黨建與思想政治教育發(fā)展的深度融合，壓實(shí)高校黨建思想政治工作，就要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想納入思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)之中，做好高校教師思想政治工作，充分發(fā)揮其主體性作用，使二者的價(jià)值在高校發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)和思政課教學(xué)中得以展現(xiàn)。

(一)有利于增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性

時(shí)代在不斷向前發(fā)展，思想政治教育內(nèi)容也因時(shí)代發(fā)展而不斷更新、豐富和發(fā)展。新時(shí)代黨的理論成果也在不斷地推陳出新，從毛澤東思想到鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀再到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的理論體系，而思想政治教育的內(nèi)容也在不斷充實(shí)、完善和發(fā)展的曲折過(guò)程。可是理論不會(huì)自發(fā)的進(jìn)入學(xué)生的頭腦之中，要使其入腦、入心，就離不開(kāi)思政教育工作者的精心教育。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課教師“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”[2]將新時(shí)代黨的最新理論成果灌輸給學(xué)生，使其內(nèi)化于心就必然先讓教育者學(xué)習(xí)，然后授之受教育者。在高校思想政治教育中，思想政治教育工作者既包括從事日常思想政治教育的人，也包括從事思想政治理論課教學(xué)的人。前者在“活動(dòng)”過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，后者則在“教學(xué)”中體現(xiàn)其作用。可見(jiàn)，思想政治教育工作者在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和將社會(huì)主義價(jià)值觀融入學(xué)生思想之中扮演著重要作用。思政課教師作為灌輸者與引導(dǎo)者，在講授理論知識(shí)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，更應(yīng)發(fā)揮受教育者的主體作用，使其發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，從而更加理性客觀地看待問(wèn)題。高校黨組織作為大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)力量，其隊(duì)伍成員主要是黨員，我們首先要要求黨員學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論思想，其次還要他們用自身的榜樣力量去感染身邊的人。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，只有將黨的最新理論成果融入思想政治教育之中，使其緊密聯(lián)系、協(xié)同合作，才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。如果缺乏黨的正確指導(dǎo)，思想政治教育工作就會(huì)偏離正確的教育方向；反之，如果在思想政治教育中，黨建不能有效發(fā)揮其作用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生不利影響，也會(huì)使學(xué)校黨建工作的開(kāi)展與宣傳受到阻礙，影響黨員隊(duì)伍的擴(kuò)大、學(xué)生道德素質(zhì)的提高，從而極大地削弱黨的感召力和影響力，最終將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)校人才的培養(yǎng)。高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的有效融合是滿足新時(shí)代我國(guó)社會(huì)與高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，二者的有效融合將有益于開(kāi)創(chuàng)“大思政”的新局面，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生形成集體主義和愛(ài)國(guó)主義觀念，從而為黨和國(guó)家培育高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。與此同時(shí)，一方面，教育者要將思政課與最新的時(shí)政相結(jié)合，豐富思想政治教育的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生眼界。另一方面，教育者要在實(shí)際工作中做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，向先進(jìn)黨員靠攏，做新時(shí)代模范的宣傳者和踐行者。這樣，不僅有助于提高高校黨建工作的積極性，也有助于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

(二)有利于落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)

“立德”最早見(jiàn)于戰(zhàn)國(guó)的《左傳·襄公二十四年》，“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”[2]“樹(shù)人”出自西漢編修的《管子·權(quán)修》，“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；百年之計(jì)，莫如樹(shù)人。”[3]習(xí)近平總書記指出：“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。”[4]新時(shí)代背景下，黨對(duì)高校工作的指導(dǎo)，無(wú)不體現(xiàn)在其政治、制度、組織和思想等各環(huán)節(jié)各方面各領(lǐng)域之中。學(xué)校黨建部門在學(xué)習(xí)宣傳黨的相關(guān)文件時(shí)，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，要求黨員教師將黨的理論知識(shí)和精神文化融入思政課堂、學(xué)生的日常生活和校園文化建設(shè)之中，使黨的思想精神落到實(shí)處，有效貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。習(xí)總書記還多次強(qiáng)調(diào)，大學(xué)是“立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方”。[5]在這里“立德樹(shù)人”蘊(yùn)含著兩個(gè)層面的含義，立德是堅(jiān)持德育意識(shí)，通過(guò)正面的典型示例來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而激勵(lì)他們奮發(fā)向上；樹(shù)人是把學(xué)生擺在首位，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)教育，達(dá)到塑造優(yōu)良品德和促進(jìn)自身發(fā)展的目標(biāo)。正所謂“才者，德之資也；德者，才之帥也。”一個(gè)國(guó)家要培養(yǎng)人才，既要育智，更要育人，而育人的根本在于立德，[1]這也是新時(shí)代高校的重要任務(wù)。歷史實(shí)踐證明，“德”不可能自然而然的形成，需要培育、修養(yǎng)、踐行，同時(shí)，“人”也不可能自我成才，需要培養(yǎng)、造就、鍛煉。大學(xué)生作為高校的主體部分，作為黨組織的后備力量，其意識(shí)形態(tài)的形成不僅與社會(huì)和家庭環(huán)境息息相關(guān)，而且與教育者的灌輸與引導(dǎo)密不可分。所以，在思政教育中教育者作為主導(dǎo)力量，不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”，從而使受教育者真正做到思想上高度認(rèn)同黨的路線方針政策、行動(dòng)上全力以赴支持黨的工作。高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的有效融合、協(xié)同創(chuàng)新，有助于積極發(fā)揮高校為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

(三)有利于推動(dòng)黨領(lǐng)導(dǎo)下高校朝著科學(xué)健康方向發(fā)展

高校作為為黨輸送人才的重要窗口，必須貫徹黨的發(fā)展理念，緊扣黨的脈搏，應(yīng)黨和國(guó)家之所需。當(dāng)今人才培養(yǎng)是高校安身立命之本，學(xué)生質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力。”[5]高校是教書育人的神圣之地，是各界英才的集聚之地，其應(yīng)以黨的思想政治建設(shè)為引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效地開(kāi)展思想政治教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立牢固的思想基礎(chǔ)，向著實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新人、強(qiáng)大隊(duì)伍、建設(shè)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)前進(jìn)。習(xí)近平總書記指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”。[6]高校黨建工作面對(duì)的黨員和入黨積極分子，而思想政治教育工作面對(duì)的是大部分教育者和受教育者。高校要做到貫徹育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的本質(zhì)要求和向著科學(xué)健康的方向前進(jìn)，就必須要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，即以習(xí)近平總書記重要講話精神為引領(lǐng)，挖掘黨對(duì)青年學(xué)生的教育培養(yǎng)史、高校黨的建設(shè)制度史和思想政治工作史等，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的有效融合，對(duì)于高校黨委及其黨政人員而言，黨建與思想政治教育不再是組織部和思政課部單打獨(dú)斗、各行其是的兩條平行線。他們的理論工作也不能是僅僅停留在學(xué)校黨務(wù)工作之中，只關(guān)注黨員和積極分子，而要更多關(guān)注學(xué)生的黨建工作，增強(qiáng)思政課教師的交流，了解學(xué)生的思想情況。從思想上使學(xué)生堅(jiān)守黨的信念、維護(hù)黨的權(quán)威，做到思想上不動(dòng)搖。對(duì)于教育工作者而言，黨建工作與思政課堂相結(jié)合，就是教育者要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人上對(duì)受教育者進(jìn)行教育和指引，同時(shí)教育者在學(xué)習(xí)中也要發(fā)掘那些思想覺(jué)悟高、積極上進(jìn)的品學(xué)兼優(yōu)者，發(fā)展黨和國(guó)家的后備軍。對(duì)于受教育者而言，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)黨史，有利于加強(qiáng)他們的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于提高他們的政治覺(jué)悟、思想覺(jué)悟、政治判斷力等，有利于增強(qiáng)他們的志氣、骨氣、底氣。因此，我們要將學(xué)校黨建和大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行深度融合，并堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)和以黨的思想為指導(dǎo)，樹(shù)立“教學(xué)在師，教育為生”的教育思想，使思想政治教育教學(xué)形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的良好教育局面，推動(dòng)高等教育朝著科學(xué)方向健康發(fā)展。

二、新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育有效融合現(xiàn)實(shí)困境

新時(shí)代伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+的快速到來(lái)、生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和科技飛速進(jìn)步、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)不斷變化，廣大學(xué)生的思想意識(shí)、生活方式和學(xué)習(xí)方式也在不斷與時(shí)俱進(jìn)。過(guò)去那種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了，黨建工作和黨建隊(duì)伍的弊端也在日益顯露。在這種情況下，加強(qiáng)黨建與大學(xué)生思想政治教育的融合符合時(shí)代要求。但二者在融合過(guò)程中，也面臨著一些困境和挑戰(zhàn)，主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

思政課是教育者向受教育者傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助其樹(shù)立正確“三觀”的主渠道。習(xí)近平總書記談到，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟著現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的。”[8]傳統(tǒng)的思政課和黨課就是教育者和黨建工作者拿著教材或者文件照本宣科，像傳統(tǒng)的“老先生”一般一味地采取單向灌輸，往往是老師在上面講，學(xué)生在下面干自己的事，基本上是各顧各的、互不相干，所以教材內(nèi)容和文件精神落不到實(shí)處。教育者在向?qū)W生講授黨的相關(guān)文件的內(nèi)容及精神也僅僅只是依靠理論講授，沒(méi)有生活實(shí)例，不結(jié)合實(shí)踐，缺乏生動(dòng)性。這樣不僅降低受教育者學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)在學(xué)生頭腦中形成思政課就是照著書念的錯(cuò)覺(jué)，在一定程度上削弱學(xué)生對(duì)思政課的熱情，使其出現(xiàn)“厭學(xué)”“厭課”的現(xiàn)象。另外，在高校之中部分教育者還存在“重學(xué)術(shù)、輕教學(xué)”或者“重教學(xué)、輕黨建”的理念，由于近年來(lái)大學(xué)教師制度的改革，教師的科研壓力越來(lái)越大，考核標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，所以部分教師有點(diǎn)力不從心，在教學(xué)上有時(shí)候也只是應(yīng)付了事。同時(shí)，教育者認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以學(xué)校要求的課程通過(guò)率為指標(biāo)，不關(guān)注黨的思想和黨中央精神的傳達(dá)，也不太關(guān)注學(xué)生的思想政治狀況和綜合素質(zhì)的提高。這就導(dǎo)致黨的工作與思政課相互分離與脫節(jié)，使得黨的精神不能做到真正走進(jìn)課堂，不能深入學(xué)生之中，從而使思政課不能很好的起到對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)作用。除此之外，受教育者也存在著“重入黨、輕思政”的觀念，現(xiàn)在不少企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)第一條就明確必須是黨員，而高校的入黨名額又有限，加之思政課教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，疏于管理，導(dǎo)致不少高校學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為思想政治教育無(wú)關(guān)緊要，入黨才是重中之重；也有些受教育者可能是看到入黨帶來(lái)的眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等，一味的追求入黨，不注重思想上的學(xué)習(xí)，入黨動(dòng)機(jī)不純，這種現(xiàn)象在當(dāng)今高校中是普遍存在的。可見(jiàn)，思政課單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，教育者對(duì)思想政治教育的熱情度不高以及學(xué)生思想認(rèn)知上的偏差等，使得新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)在性的效果，同時(shí)對(duì)二者的融合也造成了極大的挑戰(zhàn)。

(二)學(xué)生黨建工作有待完善

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的不斷普及，各種社會(huì)思潮的不斷涌現(xiàn)，高校的不斷發(fā)展，黨中央要求各高校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，堅(jiān)定廣大黨員的馬克思主義立場(chǎng)，形成黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。但是，在具體的實(shí)施過(guò)程中還是存在著制度不全和管理松懈的問(wèn)題。其一，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生了解外部世界的重要窗口、與外界交流的主要工具、獲得學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要渠道和拓展視野的良好載體。[8](P218)但網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、隱蔽性等特征，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。作為弱勢(shì)群體，學(xué)生的思想容易受到外界的影響，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)伪鎰e力不強(qiáng)。在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期、在成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生黨建工作的不完善，缺乏黨和教育者在思想上的正確指引，受教育者可能會(huì)由于對(duì)黨缺乏了解而被一些誤黨誤國(guó)的言論所左右，產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，這樣既不利于其健康成長(zhǎng)也不利于學(xué)校黨建工作的順利開(kāi)展。其二，有些黨政干部身兼數(shù)職或形式上掛名，職責(zé)并不十分不明確，一方面會(huì)造成一定的“冗政”現(xiàn)象，另一方面會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生黨建工作的不重視或疏于管理，逃避職責(zé)。其三，高校黨建制度不健全造成了高校黨政干部與思政課教師往往形成各行其政、各司其職的現(xiàn)象。由于黨建與思想政治教育工作職責(zé)和面對(duì)的群體不同，往往在開(kāi)展工作時(shí)，大都只會(huì)完成自己的那部分任務(wù)，缺乏合作意識(shí)。當(dāng)互利共贏時(shí)，大家相安無(wú)事；但當(dāng)工作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，雙方就會(huì)開(kāi)始相互推卸責(zé)任，這種高校黨建與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，在一定程度上會(huì)造成雙方工作效率低下，使達(dá)到的教育效果不佳。其四，學(xué)校黨組織下發(fā)到各個(gè)學(xué)院黨支部關(guān)于黨的教育文件或會(huì)議精神往往只是流于形式，部分學(xué)院黨支部只是形式化的將黨員集中起來(lái)，念一下講稿拍幾張照片就草草了事，并未使學(xué)生黨員從思想上進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生黨員在向其他學(xué)生進(jìn)行精神傳達(dá)時(shí)模棱兩可。其五，在高校中，學(xué)生成為黨員要經(jīng)過(guò)一系列的考察，從提交入黨申請(qǐng)書——成為積極分子——發(fā)展對(duì)象——預(yù)備黨員——正式黨員這一過(guò)程中，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，層層篩選。但是在其成為正式黨員之后，由于缺乏有效的定期監(jiān)督機(jī)制，造成不少黨員存在信念動(dòng)搖、思想僵化、精神懈怠等問(wèn)題。這樣就會(huì)對(duì)黨組織內(nèi)部產(chǎn)生消極影響，使黨員的動(dòng)員作用和先鋒模范作用難以凸顯，從而撼動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨在思想政治教育中的穩(wěn)固地位并影響大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

(三)黨政隊(duì)伍建設(shè)亟待提高

目前大部分高校都普遍地存在著黨政隊(duì)伍力量薄弱、數(shù)量不足以及黨政干部和教師素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)情況。而這些情況的存在，都會(huì)不同程度地影響學(xué)校黨建工作和大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。一是在高校中普遍存在著“思想有問(wèn)題找輔導(dǎo)員，生活有困難找輔導(dǎo)員”的現(xiàn)象，這說(shuō)明無(wú)論是學(xué)生黨員、入黨積極分子還是普通學(xué)生，他們面對(duì)困境時(shí)的第一反映就是向輔導(dǎo)員尋求幫助，這也從側(cè)面說(shuō)明黨組織和思想政治教育者工作不到位，并未真正深入到學(xué)生群體之中。二是許多高校黨委將黨的文件宣傳到各個(gè)學(xué)院的黨支部，但有些學(xué)院黨支部責(zé)任感不強(qiáng)，而只是把會(huì)議精神傳達(dá)給與學(xué)生接觸密切的輔導(dǎo)員。由于大部分高校的輔導(dǎo)員都是一些新進(jìn)的年輕教師，他們的政治覺(jué)悟、生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)都不及老黨員。一些年輕輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不能真正領(lǐng)悟黨的相關(guān)文件及會(huì)議精神，甚至有可能存在誤解會(huì)議精神的現(xiàn)象，最終結(jié)果就會(huì)使思想政治教育工作偏離正確的指導(dǎo)方向，導(dǎo)致學(xué)校黨建工作不能落到實(shí)處。也有一些輔導(dǎo)員不是“科班”出身，還存在著思想上不穩(wěn)定的問(wèn)題。三是在高校中也存在著基本理論不扎實(shí)和思想道德素質(zhì)不高的教師。這樣的教育者游離在學(xué)生之中，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)形成產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)黨建工作和思想政治教育的融合產(chǎn)生阻礙，降低思想政治教育的實(shí)效性。四是在高校中經(jīng)驗(yàn)豐富的老黨員以及長(zhǎng)期從事思想政治教育理論工作者的黨政干部的數(shù)量嚴(yán)重不足，再加之各個(gè)學(xué)院的輔導(dǎo)員干了一兩年剛與學(xué)生建立起情感紐帶，又調(diào)到其他工作崗位，會(huì)對(duì)學(xué)生的情感造成一定的沖擊，也在一定程度上為黨建真正融入思想政治教育理論之中帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

三、新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育有效融合新思考

面對(duì)黨建工作和大學(xué)生思想政治教育協(xié)同融合過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)與困境，我們不僅需要從思想上對(duì)黨政干部、教育者和受教育者進(jìn)行整頓，而且需要從質(zhì)量?jī)煞矫嫔贤晟茖W(xué)生黨建工作和提高黨建隊(duì)伍建設(shè)，使二者真正在理論與實(shí)踐相結(jié)合中實(shí)現(xiàn)深度融合。

(一)理論聯(lián)系實(shí)際豐富高校教育教學(xué)內(nèi)容

理論聯(lián)系實(shí)際是中國(guó)共產(chǎn)黨思想路線的重要內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨從建黨之初到現(xiàn)在的百年之中，黨在革命、建設(shè)和改革的歷史過(guò)程中始終堅(jiān)持將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，使得我國(guó)從站起來(lái)——富起來(lái)——強(qiáng)起來(lái)，取得了一系列巨大的成就。這既是我黨在這100年中屹立不倒的重要原因，又體現(xiàn)著她始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一原則。面對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在著教育內(nèi)容單一和以教育者單方面灌輸為主的傳統(tǒng)教育模式，我們更應(yīng)該將理論知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)之中，以增強(qiáng)思想政治教育的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使教育者和受教育者實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。馬克思說(shuō)，“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”[9]而作為思想政治教育的主體受教育者，我們也需要在實(shí)踐中獲得自身的發(fā)展。所以在高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的融合過(guò)程中，我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容：一是教育者要改變傳統(tǒng)“教書匠”的教育理念，加強(qiáng)與黨的聯(lián)系，緊跟黨的脈搏，將黨的最新理論成果融入到思政課課堂之中，一面通過(guò)理論講授和理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂之中學(xué)習(xí)黨的相關(guān)知識(shí)，樹(shù)立正確的政治信仰和政治觀念；一面通過(guò)在課堂上組織相關(guān)的教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓每個(gè)學(xué)生參與其中，真正做到內(nèi)化于心外化于行，提高受教育者對(duì)思政課的熱情。二是教育者應(yīng)引導(dǎo)受教育者積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)校或?qū)W院可以通過(guò)組織學(xué)生走訪抗美援朝老兵慰問(wèn)活動(dòng)，每個(gè)人可以將自己的體會(huì)記錄下來(lái)與同學(xué)分享；鼓勵(lì)學(xué)生暑期參觀延安、西北坡等紅色革命根據(jù)地，在實(shí)踐中對(duì)黨有更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)一些優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，通過(guò)身邊的真實(shí)事例對(duì)大學(xué)生形成一種激勵(lì)作用。另外，高校還應(yīng)增添一些有關(guān)黨建的趣味知識(shí)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)課堂，使黨的相關(guān)理論政策在思想政治理論課堂上“活起來(lái)”。三是學(xué)校黨組織可以將各學(xué)院的學(xué)生黨員組織起來(lái)，組成一個(gè)以“黨史為魂、四史為根”的宣講團(tuán)隊(duì)伍，根據(jù)各學(xué)院學(xué)生黨員自身的特點(diǎn)，發(fā)揮各個(gè)黨員的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用理論講授、實(shí)踐鍛煉、榜樣示范等思想政治教育方法在校園內(nèi)宣講黨史，使廣大學(xué)生在不知不覺(jué)中受到黨史熏陶，感受黨的魅力，引導(dǎo)他們知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。

(二)齊抓共管完善高校學(xué)生黨建工作

學(xué)生思想素質(zhì)是一所高校質(zhì)量高低的“顯示器”，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高不僅要靠思想政治教師隊(duì)伍，也要靠學(xué)校黨委不同部門與思想政治教育者相互協(xié)作。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，將思想建設(shè)擺在首位，緊緊圍繞黨委積極開(kāi)展學(xué)生黨建工作。第一，高校黨政部門和思想政治教育者要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，在上面?zhèn)鞑リP(guān)于黨的正確思想及最新訊息。思想政治教育者也可以通過(guò)錄播的方式，將黨建知識(shí)與思想政治教育相融合，使學(xué)生能隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)、隨處學(xué)。第二，學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理與科學(xué)治理結(jié)合起來(lái)。一方面學(xué)校黨委要建立主體責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)院黨支部組織的管理和監(jiān)督，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)放黨建與思想政治教育融合的具體問(wèn)卷對(duì)其進(jìn)行檢查，看黨的思想落實(shí)到學(xué)生思想政治教育之中的實(shí)效性。另一方面對(duì)于有些黨政干部存在“一崗多職”“多崗多責(zé)”的現(xiàn)象，要明確不同部門黨政干部的具體職責(zé)，避免造成其身兼數(shù)職而力不從心或流于形式而走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，要使其真正做到在其位謀其政，使黨的各項(xiàng)工作真正與思想政治教育相融合，從而達(dá)到上傳下行的效果。第三，對(duì)于學(xué)生的入黨工作要落到實(shí)處。學(xué)生黨員要在班級(jí)中起先鋒模范作用，做到“我是黨員我先上”，在學(xué)生團(tuán)體中樹(shù)立良好的黨員形象。這樣才能用自己的行動(dòng)來(lái)號(hào)召更多的同學(xué)加入黨的隊(duì)伍，向黨靠攏。對(duì)于那些入黨是“為小我不為大我”的人應(yīng)首先糾正他們的入黨目的，端正他們的入黨態(tài)度，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育。對(duì)于入黨積極分子要嚴(yán)格參照《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》要求，組織他們定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期考核，讓他們從思想上深刻體會(huì)到黨發(fā)展到現(xiàn)在的不易，深知自己肩上黨員的重任。對(duì)于已經(jīng)是黨員的同學(xué)，也要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，防止其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。第四，學(xué)校黨政機(jī)關(guān)要加強(qiáng)與思想政治教育教研室的聯(lián)系，不僅學(xué)校黨委工作者要走進(jìn)思政課堂，走進(jìn)學(xué)生和教師之中，而且思政課教師也要積極參加黨的活動(dòng)，加強(qiáng)黨政工作者與思想政治教育工作者的彼此了解、溝通合作，以達(dá)到兩者融合，真正從實(shí)際上形成黨建引領(lǐng)與思想政治教育的有效對(duì)接，使受教育者在潛移默化中受到積極影響。第五，在這個(gè)信息爆炸、矛盾叢生的時(shí)代，學(xué)生的思想道德和價(jià)值觀念也在隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步發(fā)生新變化。對(duì)此，思想政治教育既要根據(jù)黨情、國(guó)情、世情探尋新的教育途徑，也要根據(jù)學(xué)生思想上的變化增添新的教育內(nèi)容，緊跟時(shí)代的步伐。第六，高校黨建工作也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，將黨最新理論成果融入思想政治教育之中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的生活之中，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中來(lái)影響人感染人。如將黨的重大事件排演成話劇，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動(dòng)中深受感染，讓黨的革命精神融入思想政治教育之中，增強(qiáng)黨的生命力。

(三)以質(zhì)取勝提高高校黨政隊(duì)伍建設(shè)

古人云：“教，上所施，下所效也。”[10]當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)文化水平高、思想活躍、對(duì)新鮮事物充滿好奇的特殊的社會(huì)群體。如果沒(méi)有一支高素質(zhì)的黨政隊(duì)伍對(duì)其進(jìn)行思想上的引領(lǐng)，他們很有可能產(chǎn)生思想上的困惑，誤入歧途。由此可見(jiàn)，高校黨政隊(duì)伍的重要性。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。”[5～6]高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就是“欲樹(shù)人，先立德；欲立德，先立師德”[11](P15)，這句話的最終落腳點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)大學(xué)發(fā)展進(jìn)步關(guān)鍵之處在于提高教育者的思想道德素質(zhì)。學(xué)校黨建工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮離不開(kāi)高素質(zhì)的黨政教師隊(duì)伍。廣大黨政隊(duì)伍是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的引領(lǐng)者，是中華文明的弘揚(yáng)者和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣講者。他們肩負(fù)著向廣大學(xué)生傳送知識(shí)、輸送真理和思想，擔(dān)負(fù)著塑造堅(jiān)定理想信念和政治信仰的時(shí)代新人的時(shí)代重任。如今，無(wú)論是對(duì)于高校黨建工作者而言，還是對(duì)于思想政治教育者而言，其專業(yè)能力和道德素質(zhì)都是不能忽視的。所以，高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)校黨政教師隊(duì)伍的建設(shè)。一是擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)豐富的思想政治教育黨政教育者隊(duì)伍。對(duì)于本校存在的專職思想政治教育人員不足的現(xiàn)象，各高校可以面向社會(huì)，如黨校、研究所、行政單位等，與他們進(jìn)行合作，引進(jìn)他們的思想政治教育專業(yè)黨員，同時(shí)各大高校也要積極培養(yǎng)本學(xué)校及學(xué)院思想先進(jìn)及能力突出的后備黨員力量，不僅充實(shí)他們的知識(shí)理論，而且激發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神，在擇業(yè)時(shí)優(yōu)先選擇思政課教師，日后成為有能力、有經(jīng)驗(yàn)和能擔(dān)重任的教育者。二是用先進(jìn)科學(xué)的理論知識(shí)武裝頭腦。高校思想政治教育是以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，促進(jìn)其思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。因此，各高校應(yīng)要求黨政干部和教育者認(rèn)真研讀十八大以來(lái)黨的相關(guān)文件，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想，端正黨政干部的政治態(tài)度，提高教育者的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)廣大教育者樹(shù)立以德立身、以德立學(xué)、以德施教的教育理念。三是對(duì)黨政隊(duì)伍進(jìn)行崗位培訓(xùn)提高其應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。在高校中，黨政干部隊(duì)伍多由青年教師組成，但由于他們存在經(jīng)驗(yàn)不足、事務(wù)繁多、對(duì)黨的精神體會(huì)不深刻等現(xiàn)象，往往使高校黨政工作流于形式，再加之部分管理人員存在只“管理”不“育人”錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)效性不強(qiáng)。因此學(xué)校黨委有必要對(duì)其進(jìn)行就職前的崗位培訓(xùn)，形成“一崗一責(zé)”的機(jī)制。四是黨政干部和教育者要加強(qiáng)與受教育者的溝通交流。對(duì)于無(wú)論是黨員還是大部分普通學(xué)生遇事第一反應(yīng)是尋找輔導(dǎo)員的幫助而不是黨組織和思政課教師的現(xiàn)象，黨組織和思想政治教育者要經(jīng)常與受教育者交流，貼近他們的生活和學(xué)習(xí)。五是培養(yǎng)黨政隊(duì)伍研究性合作的精神。黨建工作和思想政治工作都不是單兵作戰(zhàn)、孤軍突進(jìn)，而是要兩者相互通氣，形成合力，以便于更好地開(kāi)展學(xué)生工作，提升工作效率以及教育質(zhì)量。在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，高校要突破傳統(tǒng)的單打獨(dú)斗模式，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)打破時(shí)空界限，與其他高校黨政隊(duì)伍進(jìn)行線上交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)體系與模式。因此，建立高素質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)校黨政教師隊(duì)伍，對(duì)于新時(shí)代高校黨建和大學(xué)生思想政治教育的有效融合是極為有利的。

總之，社會(huì)在不斷向前發(fā)展進(jìn)步、信息技術(shù)在不斷更新迭代，教育也在不斷的深化改革，但高校“立德樹(shù)人”的根本宗旨沒(méi)有變。新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的有效融合，不僅能促使黨的最新理論成果融入思想政治教育之中，而且也能使思想政治教育朝著正確的方向發(fā)展，這樣能為黨和國(guó)家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠杏弥牛蚶谓逃龔?qiáng)國(guó)的根基。