以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)研究

邱軍

（重慶市永川職業(yè)教育中心，重慶 永川 402160）

前言：中職英語教學(xué)的定位與其他英語教學(xué)有所區(qū)別，其目的是以促進學(xué)生就業(yè)為內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中教師要關(guān)注教學(xué)方式的提升和思路的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中積極滲透就業(yè)內(nèi)容和導(dǎo)向，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)科的價值[1]。在具體的教學(xué)指導(dǎo)過程中也要做好教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、資源拓展等應(yīng)用，最大限度提升中職英語學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)價值

以就業(yè)為導(dǎo)向是中職職業(yè)教育改革的重點內(nèi)容，是中職職業(yè)發(fā)展的方向。基于職業(yè)發(fā)展的要求，各個學(xué)科教育都要服務(wù)就業(yè)，逐步提升中職生的就業(yè)能力，為中職生的就業(yè)職場發(fā)展不斷加分。英語學(xué)生是職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生外語素養(yǎng)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教育理念中職業(yè)教育中英語被譽為“雞肋”，包括很多學(xué)生都認(rèn)為自己未來的就業(yè)不用英語，也用不到英語，因此對英語專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高，而到了具體就業(yè)中發(fā)現(xiàn)英語是自己未來職場的加分項而非減分項。基于就業(yè)導(dǎo)向的實際和中職生對英語學(xué)科教育的傳統(tǒng)認(rèn)識，中職英語教學(xué)應(yīng)積極突出就業(yè)的內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，圍繞不同專業(yè)學(xué)生定制不同的教學(xué)思路與內(nèi)容，讓英語與各個專業(yè)的契合度更高，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)科的價值，了解英語學(xué)科在自身未來就業(yè)的重要性，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，也進一步突出中職英語的職業(yè)導(dǎo)向。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)策略

（一）突出口語，鍛煉能力

口語是學(xué)生就業(yè)、工作的重要基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的加分項。因此教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)做好學(xué)生口語教學(xué)，通過多種方法鍛煉學(xué)生口語表達能力，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中掌握英語口語，包括口語發(fā)音等，逐步提升學(xué)生的英語表達能力和水平。

以《Let's have fun》為例，教師可以利用中職生想要就業(yè)且在就業(yè)環(huán)境中突出自己、表現(xiàn)自己的心理，創(chuàng)設(shè)具體的交流情境和內(nèi)容，包括公司團隊建設(shè)、年會等，以此促進學(xué)生在具體的場景中鍛煉口語及表達能力。如教師可以播放某家企業(yè)的年會節(jié)目表演照片，然后提問：①What are the people doing in the picture? Have you ever attended such a party?Have you done the similar activities before?通過圖片展示的方式引導(dǎo)學(xué)生思考并開展口語交際，讓學(xué)生對招聘中的內(nèi)容進行英語的表達同時在討論過程中了解其他人的喜好并進行討論，在討論的過程中豐富學(xué)生自己的口語內(nèi)容[2]。在口語交際的過程中，學(xué)生進行了有效的表達，包括運動類skating,ball games；音樂類：play the guitar,go to the concert；see a film 等，通過口語表達的方式幫助學(xué)生拓展知識，在具體的場景中鍛煉學(xué)生口語能力，同時利用What would you like to do on Saturday?等句子進行表述，提升學(xué)生的英語口語能力。

（二）注重閱讀，學(xué)會分析

閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來就業(yè)中考察最多的英語能力。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重提升學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向通過閱讀鍛煉關(guān)鍵信息的提取能力，讓學(xué)生在閱讀中尋找到更多關(guān)鍵內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提升英語能力，提升就業(yè)能力。

以《It is easy to make friends》為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀Read and find 的內(nèi)容，通過快速閱讀的方式提煉相關(guān)的內(nèi)容，包括Tim 的problem 是什么，He should.../Betty 的problem 是什么，He should...等，通過快速閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀中遇到的內(nèi)容。在閱讀的過程中快速找到一些單詞和內(nèi)容，如surf the interment,be strict with,play video等單詞，通過提煉單詞的方式分析哪些內(nèi)容重要，從而讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中提煉關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息的能力。此外教師還可以為學(xué)生提供I am having/ I want to/ It is hard for me to 等短語[3]，要求學(xué)生在閱讀的過程中找到這三個句式的具體位置以及內(nèi)容，通過快速閱讀的方式讓學(xué)生去尋找到對應(yīng)信息的能力，如通過快速閱讀學(xué)生找到了 I am having some problems at the new school/ I want to make new friends 等內(nèi)容，通過帶著問題去閱讀的方式提煉相關(guān)的知識點，從而鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀知識點提煉、分析的能力。

（三）鼓勵實踐，提升能力

以就業(yè)為導(dǎo)向要求教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極進行英語實踐，實踐的目的是將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的過程，通過實踐的方式鍛煉學(xué)生英語聽說讀寫各方面的能力，從而幫助學(xué)生掌握更多英語學(xué)習(xí)的技巧，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量[4]。

中職英語教學(xué)過程中教師想要突出就業(yè)為導(dǎo)向就需要引導(dǎo)學(xué)生具體的實踐，要讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)科的價值與專業(yè)發(fā)展的結(jié)合點。因此在教學(xué)過程中教師要組織學(xué)生到具體的實踐基地中去發(fā)現(xiàn)英語存在的價值，如汽車工業(yè)基地有很多說明書都是英文的，如果不懂英文就看不懂說明書、幼兒專業(yè)如果英語口語不好就很好帶領(lǐng)兒童唱英文兒歌，無法實現(xiàn)中英文雙語教學(xué)，而旅游專業(yè)也有外導(dǎo)證，如果不懂英語很難獲取外導(dǎo)證[5]。通過多種實踐的方式讓學(xué)生認(rèn)識到英語的價值并在實踐的過程中幫助學(xué)生認(rèn)識到英語與就業(yè)機會的關(guān)系，從而提升學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，在具體的實踐過程中不斷提升學(xué)生英語能力和綜合素養(yǎng)。總之中職英語教學(xué)過程中教師要積極組織不同專業(yè)的學(xué)生再具體的場景實踐，加入場景應(yīng)用，如汽車專業(yè)的實訓(xùn)室中，教師可以讓學(xué)生看到實訓(xùn)室中有很多的英文單詞、詞組，部分的說明書是英文的，通過發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)的方式讓學(xué)生在實訓(xùn)中進一步了解自身的內(nèi)容，從而中職學(xué)生認(rèn)識到英語知識在場景中的具體應(yīng)用，提升學(xué)生對英語知識的理解。

（四）轉(zhuǎn)變思路，加強師資

中職英語突出就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式中要進一步的轉(zhuǎn)變思路，進一步加強師資力量。當(dāng)前中職英語教師基本只有英語學(xué)科的背景，對英語學(xué)科發(fā)展較為熟悉且具有較深的理論基礎(chǔ)，但對于英語與其他專業(yè)的結(jié)合則了解比較少，這種情況下很難突出就業(yè)導(dǎo)向，也不利于學(xué)生將英語與職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系。因此中職英語教學(xué)中應(yīng)積極加強師資力量，轉(zhuǎn)變教師觀念，積極開展聯(lián)合教學(xué)在內(nèi)的多種方式，構(gòu)建專業(yè)與英語結(jié)合的教學(xué)體系。

基于就業(yè)導(dǎo)向，中職英語教師應(yīng)積極與其他專業(yè)教師進行溝通，如幼教專業(yè)英語教師要與幼兒教師專業(yè)任課老師進行溝通，積極做好幼兒英語教學(xué)開發(fā)與設(shè)計，除了常規(guī)的英語課程內(nèi)容以外還應(yīng)積極開發(fā)幼兒英語課程，包括幼兒英語歌曲、幼兒英語舞蹈等內(nèi)容，確保專業(yè)與英語相結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)能力[6]。此外在訂單式培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才教學(xué)中，英語教師應(yīng)積極配合企業(yè)人員開發(fā)英語課程，圍繞訂單式培養(yǎng)的要求進行技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)性學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中了解英語學(xué)科的內(nèi)容，提升學(xué)生對英語知識的理解和學(xué)習(xí)興趣。總之以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式下，英語教師應(yīng)積極拓展自身能力，通過加強師資、加強研討的方式轉(zhuǎn)變思路，將英語專業(yè)與學(xué)科教育融合在一起，積極構(gòu)建起以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生專業(yè)性發(fā)展的需要，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

（五）拓展資源，豐富內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)過程中教師應(yīng)利用英語資源的豐富性為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資料，幫助學(xué)生更好的拓展英語知識，提升能力。拓展資源、豐富內(nèi)容是中職英語教學(xué)的重要發(fā)展方向，也是突出就業(yè)導(dǎo)向的重要思想，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極結(jié)合專業(yè)特點進行必要的資源拓展，讓學(xué)生在資源拓展中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提升就業(yè)能力。

拓展資源的方式有很多，結(jié)合就業(yè)為導(dǎo)向在教學(xué)過程中教師可以進行單獨設(shè)計與指導(dǎo)。如對機械專業(yè)的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)課的內(nèi)容，如某一機器的學(xué)習(xí)，提供英文版的說明書，利用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文版的說明書內(nèi)容，通過翻譯，分析+指導(dǎo)的方式讓學(xué)生完成說明書學(xué)習(xí)的同時也對機器的使用進一步了解，從而實現(xiàn)專業(yè)與英語教學(xué)融合的目標(biāo)。英文版說明書的內(nèi)容本身就是資源拓展的一種形式，也是內(nèi)容豐富的具體體現(xiàn)[7-8]。教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中要進一步突出資源拓展的內(nèi)容，如鼓勵學(xué)生在課下結(jié)合自身的專業(yè)觀看相關(guān)的視頻資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，鼓勵學(xué)生觀看英文版的專業(yè)教學(xué)資料等，通過逐步豐富資源的方式幫助學(xué)生完成內(nèi)容學(xué)習(xí)并提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，打破中職英語傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

總結(jié)：以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的重要思想。中職英語教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向就必須要積極與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相聯(lián)系，通過專業(yè)+英語的方式讓學(xué)生認(rèn)識到英語的價值及重要性并在教學(xué)過程中逐步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。在具體的設(shè)計和實施過程中要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，做好英語課程設(shè)計與創(chuàng)新工作，提升英語教學(xué)的專業(yè)性和英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。