高校附屬學(xué)校校園文化建設(shè)的三重經(jīng)驗(yàn)

王倩

校園文化建設(shè)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。利用高校的理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，深入探討并加快校園文化建設(shè)，是高校附屬學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的題中之義。

強(qiáng)化高校導(dǎo)引，建設(shè)緊密型校園文化

傳統(tǒng)的高校附屬學(xué)校與高校之間存在行政隸屬關(guān)系。特別是早期的附屬學(xué)校，大多坐落于大學(xué)校園內(nèi)，成為大學(xué)文化脈絡(luò)的一部分，并在大學(xué)精神的浸潤中運(yùn)行——附屬學(xué)校學(xué)生在大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍中耳濡目染，附屬學(xué)校教師用大學(xué)教師熟悉的方式教授中小學(xué)生。清華大學(xué)附屬小學(xué)是這方面的典型代表，學(xué)校的“1+X課程”體系被學(xué)者譽(yù)為“具有清華大學(xué)的氣質(zhì)和追求”。這種模式的校園文化建設(shè)多以高校文化浸入式影響為主，中小學(xué)校通過移植、借鑒高校文化，打造出緊密型校園文化。

重視合作互動(dòng)，塑造契約型校園文化

許多高校與其附屬學(xué)校之間彼此獨(dú)立，二者形成一種合作關(guān)系。各高校結(jié)合自身辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，逐步向所支持的中小學(xué)輸送品牌資源，給予文化支持。美國自20世紀(jì)80年代開始實(shí)施高校與中小學(xué)校合作，探索出教師育人導(dǎo)向、學(xué)生導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向、機(jī)構(gòu)導(dǎo)向、全面革新五種合作方式，側(cè)重補(bǔ)齊中小學(xué)校的育人短板。新加坡于20世紀(jì)90年代提出“教育合作伙伴”概念，注重政府、家庭、社區(qū)、企事業(yè)單位及其他組織與學(xué)校的合作交流，共同推進(jìn)學(xué)校育人工作。在國內(nèi)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，與北師大合作辦學(xué)的附屬學(xué)校超過80所、與華中師大合作辦學(xué)的有40所左右、與上海外國語大學(xué)合作辦學(xué)的超過20所，許多高校還成立了針對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的教育集團(tuán)。高校與基礎(chǔ)教育合作的模式，強(qiáng)調(diào)高校對(duì)附屬學(xué)校的文化建設(shè)規(guī)劃。具體來說，高校從頂層設(shè)計(jì)角度給出相應(yīng)校園文化范本，附屬學(xué)校根據(jù)自身情況改進(jìn)后采用，進(jìn)而打造出契約型校園文化。

實(shí)施文化引領(lǐng)，營造融創(chuàng)型校園文化

從附屬學(xué)校的發(fā)展看，需要大學(xué)精神與文化的引領(lǐng)和浸潤;從高校的發(fā)展看，需要自身文化品牌的輻射與創(chuàng)新。附屬學(xué)校與高校之間是相輔相成的依存關(guān)系，這種關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是大學(xué)文化在附屬學(xué)校中的融合與創(chuàng)造。高校對(duì)于附屬學(xué)校的文化引領(lǐng)主要體現(xiàn)在理念與實(shí)踐兩個(gè)層面。理念層面，努力尋找高校與附屬學(xué)校文化的交集匯通點(diǎn)，以高校文化與理想引領(lǐng)附屬學(xué)校的辦學(xué)理念與內(nèi)涵發(fā)展。如日本嘗試從文化中斷和文化適應(yīng)的視角推動(dòng)高校、中小學(xué)一體化改革，從校園文化、師資、兒童身心發(fā)育特點(diǎn)等方面入手，一定程度上優(yōu)化了包括教師、校長(zhǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施等在內(nèi)的校園資源配置，克服了文化中斷教育的弊端，促進(jìn)文化適應(yīng)以達(dá)預(yù)期教育效果，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段的融通。實(shí)踐層面，附屬學(xué)校借助高校豐富多樣的專業(yè)與文化資源，引領(lǐng)與支持自身特色課程和教學(xué)變革。例如，華中師范大學(xué)附屬學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，融合并創(chuàng)新了華中師范大學(xué)“博愛、博學(xué)、博雅”的校園文化，將華中師范大學(xué)“三博”文化課程作為學(xué)校必設(shè)的校本課程之一，通過整合育人的方式將人工智能、3D打印、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)等新科技與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，建設(shè)特色化的學(xué)習(xí)空間與豐富的學(xué)習(xí)資源。

責(zé)任編輯：劉潔