提振職業教育文化自信，弘揚卓越匠心

王明剛

立德樹人是發展中國特色社會主義教育的立足之本，增強文化自信是新時代文化建設的重要內容。職業教育要在新時代背景下保持長足的發展，必須以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，落實好立德樹人的根本任務。堅持德育為先的同時將文化自信作為提升學生職業能力和個人素質的基礎，做到以德育人、以文化人，培養德智體美勞全面發展的高素質人才。

近年來，隨著國家對職業教育定位的日漸明確、對職業教育重視程度的日益加深，職業教育的地位有了“質”的飛躍，以強勁之勢蓬勃發展。但事實上，多數家長和孩子仍然更希望走“普高—大學”之路，職業學校依舊是成績相對落后的初中畢業生的無奈選擇。職業學校“高職專科—本科—研究生” 的成才渠道仍未完全打通，畢業生在公務員考錄等方面仍然缺乏競爭力。社會認同度低導致大多數職業學校在辦學理念、教學模式、人才培養目標等方面缺乏自信，職校學生也容易產生“低人一等”的感覺，對未來發展缺乏自信，從而造成職業教育內生驅動力不足。在此情形下，增強職業教育文化自信成為職業教育高質量發展的必然要求。

增強職業教育文化自信的過程是立德樹人的過程，工作部署要以人為本、以校為本，具體可從以下幾方面入手——

黨建引領，培根鑄魂增強民族自信

我校以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，堅持黨建、立德樹人“雙首位”。通過舉辦“大國工匠講黨課”、“新時代中職學校德育路徑”主題研討會、“讓工匠精神為黨旗增輝”等活動，凝聚教師的精神力量;以“傳承百年薪火，爭做時代青年”等系列主題活動提高青年團員的思想政治素質，引領其他學生共同進步，形成“黨—團—普”三級帶動機制。

同時，建設體現職業教育特點、讓學生終身受益的思政課程;重視課程思政建設，將思政教育全面融入各專業人才培養方案和專業課程。讓習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神“進課堂、進教材、進頭腦”，精心設計編印教材，打造“清廉人生”“茶風雅韻”等精品課程，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入文化知識教育和社會實踐教育的各環節。

此外，學校通過網站、微信公眾號等平臺，積極宣傳全國職教大會精神，以職教工匠和名師名生事跡為例傳播職教“好聲音”，讓師生真切感受到職業教育各項政策的利好，提升對職業教育的認同感，從而堅定對中國特色社會主義的信念和對中華民族偉大復興的信心。

建章立制，以制度文化增強集體自信

結合職業學校實際，制定各項規章制度，并建立動態調整機制，確保制度的優質生成，使師生“做有要求、學有榜樣、奔有目標、獎懲有據”。建立教師職業生涯規劃制度、專業教師入企鍛煉制度等，拓寬教師專業成長的路徑;制定職業院校技能大賽和職教高考獎勵制度等，激發師生進取的動力。同時，與企業深度合作，在實訓車間推行企業“7S”管理制度，實施企業真實場景的管理標準，打造整潔的實訓環境、良好的實訓秩序、嚴明的實訓紀律，提高實訓的質量和效率。

圍繞學校可持續發展，以剛性制度確保內涵發展質量，實現教育教學質量管理長效機制;圍繞師生共同成長，以柔性制度凸顯人本管理魅力，實現梯隊培育人性化。剛柔并濟，使制度管理從外在約束轉化為內在自律，讓師生在公平、正義的制度環境中增強集體自信。

打造環境，以物質文化增強個人自信

立足實際，學校對教學樓等建筑的命名體現傳統文化與企業文化的融合。學校編制了“職教弟子規”，讓學生在歌謠中增強規則和責任意識;打造“書卷文化墻”，讓學生在潛移默化中接受文化洗禮;在樓前放置“魯班鎖”雕塑，彰顯“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的思想認知。在各專業部建設專業技術文化長廊，讓學生了解本專業的發展歷史、杰出人物，增強專業自豪感。實行引企入校、辦校進廠、產教一體辦學模式，模擬企業真實生產環境建設車間文化，激勵師生形成競爭拼搏、勵志進取的事業觀。學校以全國職業院校技能大賽獲獎師生事跡、優秀畢業生事跡為內容，打造了勵志、成才主題園區，通過榜樣的力量激勵師生共進。

所有校園文化符號的設計都由師生共同參與，在增強師生對職業教育和學校的歸屬感、認同感的同時，也提升了師生的思想、情感與審美境界——通過各項物質文化建設，讓師生在時時入境、處處寓教中日日入心，增強個人自信。

活動體驗，悟理釋能增強言行自信

學校編印了校本讀物《文化讀本》作為選修教材，課外必讀資料，在師生中普及職教文化理念與內涵。開設“職業文化大講堂”“專業認知” 等專題講座，強化學生對職業文化內涵的理解和對本專業的認知。組織“庭審進課堂”“優秀畢業生進課堂”“廉潔文化進校園”等活動，提高師生思想覺悟，在實踐中落實法制教育。為學生量身打造適合其年齡及專業特點的社團組織，充分發掘學生潛能，促進學生個性化發展、多元化成長。建設創客空間，鼓勵開展創客活動，培養學生創新思維，形成良好的創新和創業氛圍。定期舉行校級技能節、各級技能大賽等活動，以賽促學，提升學生專業技能水平。開展學生進社區、進企業、進學校、進敬老院等義工活動，以專業技術為群眾服務，培養學生的責任擔當意識。豐富多樣的教育活動為學生提供了展示自我的機會，讓學生在實踐中不斷提高綜合素養、增強言行自信。

“三教”改革，以課程文化增強職業自信

新時代對人才的能力、技術、素質等提出了更高的要求，職業教育必須緊緊結合時代發展的新需求，優化課程結構與教育資源，扎實推進“三教”改革，提升教育教學質量，促進學生對知識和技能的掌握，增強職業自信。

一是從根本上加強師資隊伍建設，加大教師培訓力度，通過“青藍工程”“名師培養工程”、專業教師入企鍛煉、引進企業高技術人才兼任專業教師等形式，打造高素質“雙師型”教師隊伍。親其師才能信其道，培養師德高尚、專業水平高、受學生歡迎的教師，為立德樹人根本目標的實現奠定堅實基礎。

二是對接行業需求，與行業企業共同開發與生產實際緊密結合的活頁式實訓教材，根據“1+X”證書制度試點的進展，及時將新工藝、新規范充實進教材，實現書證融通。

三是創新教學方法，創設真實生產情境，理實一體，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

職業學校的學生需要自我認同和社會認同，更需要成長的平臺和成才的渠道。每一位職教人都應該為學生的成長長遠考慮，不僅要教授謀生之技，更要弘揚成人之道，讓學生德技并修、全面發展，實現精彩的人生，成為適應未來發展需要的高素質技術技能型人才。

責任編輯：曹霽