打造特色品牌 點亮鄉村教育

阮雨初 李冬梅

河北省邯鄲市大名縣曙光小學（以下簡稱“曙光小學”）創建于2013年，目前共有大名縣和金灘鎮兩個校區，是集食宿學于一體的寄宿制民辦學校。為了讓全體師生“過一種幸福完整的教育生活”，學校不斷探索創新發展之路，提升精細化管理水平，以“一四五發展戰略”為引領，不斷規范管理、創新理念、深化改革，將學校打造成了一所辦學品質一流、教學質量領先的“家門口的好學校”，贏得了良好的社會聲譽。

戰略引領，促進發展

作為鄉村教育的重要載體，學校既肩負著文化傳承的重要任務，也承擔著鄉村振興的重要使命。因此，學校首先要做的就是促進內涵發展，立足實際，進行準確的自我定位和目標設立。只有定位準了、目標對了，學校才能走得更遠、更好。

曙光小學地處縣城邊緣，鄉村學生比例占九成以上，其中絕大部分是留守兒童。作為一所寄宿制學校，曙光小學要比其他學校完成更多、更細致的育人任務，不僅要關注學生的身心健康，還要細致入微地培養學生良好的學習和生活習慣。

基于實際情況和學校定位，校長趙凌云帶領曙光教育人深入探索鄉村學校高品質辦學的路徑，最終確定“一四五發展戰略”為一切工作的出發點和歸宿點——

“一”指的是一個核心辦學理念——習慣影響一生。鄉村學生特別是留守兒童，由于父母教育的長期缺位和家庭對教育的認知有限，他們的學習力、素質競爭力和自我管理能力都處于劣勢，不足以應對未來社會的變化。因此，學校把養成良好習慣作為教育教學的重點內容，重點培養學生的九個學習好習慣：提前預習的習慣、專心聽講的習慣、愛提問題的習慣、及時改正錯題的習慣、主動查詢資料的習慣、作業不磨蹭的習慣、仔細審題的習慣、勤于動筆的習慣和認真書寫的習慣。知識固然重要，但教育更需要幫助學生塑造健全的人格。除了培養學生的學習習慣，生活習慣和行為習慣也是學校教育的重中之重。從穿衣吃飯到社會行為規范，學校將小學生的習慣培養總結成九項八十一條并編輯成冊，通過日常教育教學和“每月一事”活動不斷推進學生良好習慣養成，如舉辦“小交警韻律操”大賽、內務整理比賽、飯前文明就餐禮儀演講等，時時、事事、處處滲透良好習慣培養意識，助力學生成長。

“四”即學生培養的四維目標，包括質量目標、素養目標、能力目標和可持續目標。質量目標重在延伸學生人生的“長度”——讓學生在智力和學習發展上有較大提高，培養他們的學習習慣、學習興趣和學習能力;素養目標重在拓展學生人生的“寬度”——在發展智力的基礎上培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力，培養學生在音樂、美術、體育等方面的素養和技能，提高學生的“三商”;能力目標重在增加學生人生的“厚度”——促進好習慣養成，使學生成為有品位、有教養、有“紳士風度”和“淑女氣質”的人，同時增強學生的動手實踐能力;可持續目標強調“時間”的延展——要讓學生在有限的曙光小學生活中過得有滋味、學得有色彩，留下人生難忘的記憶和痕跡，同時養成好習慣、練出好身體、取得好成績，使人生實現可持續發展，最終成人、成才、成功。

“五”是指“五好”教育，即培養具有好習慣、好成績、好身體、好素養、好才藝的“五好少年”，致力于學生的全面發展、特色發展和可持續發展，為學生的人生奠基。能力是學生未來學習和生活的基礎，學校要培養全面發展的優秀學生，就要為學生的成長設計更多的維度和更廣闊的空間，為其發展提供更多可能。

文化立校，品牌強校

學校是培養人、發展人的場所，文化是學校發展的驅動力。積極向上、內涵豐富的文化會在校園里形成一個潛移默化的教育場域，促進師生的進步和學校的發展。多年的教育實踐中，曙光小學不斷創新、思考，形成了具有學校發展特色的十大文化品牌。

習慣文化。基于核心辦學理念，學校要求學生做到“凡事有標準，做事求高標”，讓每個人都能安安心心學習、認認真真生活。學習上，教導學生要保持一絲不茍的態度，不斷鞭策自己、超越自我，保持積極的求索精神和良好的學習秩序;生活上，要在實踐中增長閱歷、在交往中豐富情感、在社會生活中承擔責任、在挑戰中學會成長，最終成為一個自尊、自信、自立、自強的新時代好少年。

課改文化。課程改革是學校的重點工作之一，課改文化則是指向學生核心素養培養的校園文化。趙凌云認為，課改不是華而不實的“面子工程”，而是把每一項教育工作做到極致的要求。學校以課程和活動為抓手，積極推動學校教育從“教學”轉換到“育人”、從重視“知識習得”轉換為重視“能力提升”。

繪本公益親子共讀文化。鑒于大部分學生的家庭閱讀意識和氛圍薄弱，學校邀請家長走進學校繪本館，和學生一起開展親子共讀。“廚房中那張由兔子爺爺親手釘造的大桌子，是一家人相處的點滴回憶。對于孤獨的兔子奶奶來說，她最期盼的還是分散在各地的親人能回家團聚。”在語文教師劉勇芳主持的《幸福的大桌子》親子共讀活動中，學生們進行感恩宣誓，懷著感激之情擁抱自己的家長，家長們也落下了感動的眼淚。親子共讀活動不僅把閱讀習慣帶進每一個家庭，還向每個家庭傳導了溫度與精神，體現了學校的教育責任和社會擔當。

書法文化。學校聘請國家級專業書法教師進行教學，不僅鼓勵學生傳承國粹，在書法中陶冶情操、提高審美水平，還鼓勵教師堅持學習書法、練習板書。目前，全校已有40多名學生獲得各級書法比賽一等獎，36位教師成為省、市、縣級硬筆協會會員。一進入學校，就能聞見滿園墨香，隨處可見學生的優秀作品。書法已經成為曙光小學一張獨特的文化名片。

誦讀識字文化。“半年會識字，一年能讀書”是曙光小學“誦讀識字”教學的真實寫照。學校重視對學生文字素養的培育，通過“誦讀識字”教學實驗，基本實現了一年級學生無障礙閱讀。挑戰式的分層教學不僅激發了學生的學習興趣，還提升了學生的閱讀能力和交流表達能力。

勵志游學文化。走出校門一小步，就是邁向社會的一大步。學校主張讓學生走出校門、走向社會、開闊眼界。每年，曙光小學全體學生都要走出校門，或踏青賞花，或開展公益活動，或進行勵志游學活動，引導學生們在自然中學習、在體驗中成長、在社會中生活。

社團文化。如果說課堂是提高教學質量的主陣地，社團就是發展學生特長和愛好、提高學生素質和素養的大舞臺。學校社團內涵豐富、種類多元，有文化類、運動類、藝術類等多個領域的近20個項目，努力為學生打通特長發展、個性化成長的路徑。

服務文化。質量、管理、服務是牽引學校發展的“三駕馬車”。基于學校實際情況，趙凌云提出：“服務要體現在細節上、體現在常態上、體現在自覺上，把服務做真就是人品，把服務做實就是道德，把服務做精就是文化。”在她的帶領下，全校上下形成了領導為教師服務、后勤為前勤服務、全體為學生和家長服務的良好風氣，將曙光教育人的愛心、誠心和真心奉獻給教育事業。

校本儀式文化。校本儀式是曙光小學獨特的教育活動，升旗儀式、開學典禮、入隊儀式、學生晨誦……各種儀式定位課程架構，本著獨特性、先進性、科學性、系統性原則，幫助師生發現美、體悟美、欣賞美、表現美。

書香文化。閱讀是一所學校的基本符號和底色，學校設置了圖書閱覽室、繪本館、班級圖書角、名師工作室等，讓書香遍布校園;各班級開展圖書漂流活動;全校堅持開展晨誦、午讀、暮省。同時，學校努力打造一支閱讀型教師隊伍，幫助教師不斷提升職業素養，營造書香氛圍。

深化改革，領跑未來

要擦亮學校品牌，就要不斷深化教育改革。曙光小學以立德樹人為“根”，以文化建設為“干”，以課堂改革和課程建設為“枝”，最終開花結果，培養出適應社會和時代需要的全面發展的新時代小學生。

為了進一步提高教育質量和教學水平，曙光小學從2018年開始實施課堂改革，摒棄“教師講、學生聽”的傳統課堂模式，讓學生站在課堂的最中央——通過實行小組合作、小對子互助的“自主課堂”模式，把學習主動權交還給學生，讓學生自主探討、講解和答疑，真正成為課堂的主人。數學課上，學生兩兩相對，組成“小對子”，互相復習“因數”的概念，接著，以縱排為一組，開啟“尋找因數”競賽，你追我趕，學習的積極性和主動性空前高漲。在隨后的展示環節，學生當起了“小老師”，通過提問、回答、總結和展示，為數學課畫上了句號。在“自主學習”的氛圍下，學生不僅提高了學習成績，還增強了自信，養成了良好學習習慣。

課堂改革在班級常規管理上，要以規矩、方正、整潔為要求;在課堂文化建設上，要以合作、互助、引領為要求;在教學和學習方法上，要以主動、自律、反思、高標為要求;同時，鼓勵形成自信、展示、參與、精彩的課程文化。曙光小學的每間教室都是干凈整潔的，學生們沐浴在陽光下，享受著自我管理系列實踐的累累碩果。無論是小組間的激烈討論，還是實踐活動中的精誠合作，都讓學生在體驗中錘煉了“德與能”、在參與中綻放了“思與行”。

課程是培養學生核心素養的實施路徑，而良好的素養是學生終身發展的保證。在“規范辦學，突出特色”理念的指導下，曙光小學在扎實落實國家基礎課程的基礎上，以實踐課程、特色課程為抓手，不斷推進特色課程品牌建設。

學校特色課程注重學生的學科素養提升和個性化發展。書法課、舞蹈課聘請專業教師任教，并納入必修課，實現常態化教學;閱讀課程以主題閱讀、班級圖書角建設、班級共讀一本書、讀書漂流、讀書分享會等多種形式的活動為載體，使學生在讀書活動中認識自己、認識他人、認識社會、認識世界。

結合學生生活實際和素質培養需求開設的實踐課程包括研學課程、公益實踐課程等。例如：走進孔子故里——曲阜，進行文化尋根游，讓學生領略我國傳統文化的無限魅力;走進革命圣地西柏坡，讓學生體會“新中國從這里走來”的磅礴氣勢，培養愛國情懷;建黨100周年來臨之際，組織學生走進抗日教育基地，感受中國共產黨的偉大和今日幸福生活的來之不易。每年冬天，學校都會舉辦“暖冬粥公益項目”，師生一起走上街頭巷尾，為環衛工人送上一碗熱氣騰騰的粥，道一句“您辛苦了”，并主動拿起掃帚幫環衛工人清掃街道。送出一碗粥，溫暖一座城，學生通過這樣的交流、慰問活動，學會了尊重勞動、尊重勞動者，積極地承擔起社會責任，也把善良傳遞得更遠、更廣。

小學教育猶如茫茫大海，學校就像一葉扁舟，只有明確定位和發展方向，才能載著萬千期盼遠航。在“一四五發展戰略”的引領下，曙光小學不斷豐富文化內涵、打造品牌特色、深化教育改革，致力為鄉村孩子們帶來更好品質、更高質量的教育。