提高小學數學課堂教學有效性的對策分析

錢月娥

【摘要】隨著新課改的不斷深化和推進，教師逐漸在教學中心放在了凸顯學生的主體性，對課堂教學活動的要求也越來越高，教師不僅要激發學生的學興趣，調動學生的積極性，同時更要注重課堂教學中課堂知識學習的有效性。基于此，文章研究對提高小學數學課堂教學有效性的具體對策，希望可以為小學數學教師提供一定的參考和建議。

【關鍵詞】小學數學; 課堂教學; 有效性

前言

要想提高課堂教學的有效性，教師就要激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，在新課改的要求上，全面、系統的對學生進行教學，在學生不僅能構掌握課堂教學知識，提高自己的學習成績，還能培養學生的自主學習能力，促進學生的全面發展，為后期學習高難度的數學打下堅實的基礎。

一、創設合理的教學情境

“數學”來源于生活，它與生活有著極為密切的聯系，在生活中隨處可見。因此，教師要掌握學生真實的學習情況，開展多元化形式的引導教學，幫助學生創教學情景，讓學生能夠真實地感受到數學的重要性，端著學習數學的態度、培養學生數學思維，幫助學生更好地將所學的知識運用到實際生活中，提高學生的解題能力和水平。

比如教師在教授學生學習人教版“小數加法和減法”的內容時，教師就可以為學生創設“超市購物”的情景，激發學生的興趣，從而讓主動參與到教學活動中，從實踐活動中認識到數學的樂趣，突出有效性方法的重要性和意義。例如，“小明”同學去超市買了9.4毛錢的東西，那么請問他用面值10元、20元以及50元人民幣如何進行付款，服務員應該找回他多少錢呢？學生在具體解題過程中，既鍛煉了他的數學解題能力的，還能夠激發學生解題的積極性，讓學生認識到數學與實際生活之間緊密地聯系，從而幫助學生端正學習態度，提高解題準確性。

二、設置恰當的課堂問題

數學課堂上，設置合理恰當課堂問題，也能夠讓學生更加深入全面的掌握課堂教學知識，培養學生舉一反三的學習能力。所以，在小學數學課堂教學中，教師要凸顯出學生的主體性，注意觀察學生，以學生需求為中心設置對應的問題，激發學生的學習興趣，調動課堂學習氛圍，培養學生的思維能力，讓學生更加主動地參與到課堂教學活動中。比如，在學習小學數學人教版“抽屜原理”的課時內容時，教師就可以先以問題的形式引導學生，比如：我們班上現在有38個人，至少有3個人是在同一個月份出生的，那么你們知道是如何計算的嗎？教師先激發學生的學習興趣，然后讓學生帶著問題去思考是如何計算出來？讓學生在討論中得到問題的答案，如果學生得出和教師一樣的答案時，學生就會好奇老師為什么知道？這樣學生就更加愿意去參與到教學活動中。教師設置適當的教學問題，不僅可以調動學生的學習興趣，還能有效提高課堂的教學質量和效果。

三、營造良好的學習氛圍

在小學數學的教學中，良好的課堂氣氛能夠調動學生在課堂上的積極興趣，避免學生在學習過程中還保持著枯燥的學習方式，起到減少學生學習壓力的作用。有利于改善傳統教學中枯燥的學習氣氛，使學生在一個愉快輕松的環境下對數學進行學習，充分調動學生的主動性，從而提升學生的學習效率和質量，促進學生思考的有效性，間接的提高課堂上的教學質量。另外，應該以實際的教學內容為主要核心，例如，可以將一些問題帶入到一定的情境之下，適當的增加前提，并逐漸引導學生進入到老師假定的情景當中，借助問題的拋出從而加深學生對于問題的理解能力，幫助學生掌握核心的知識點，提高學生的課堂效率，借助情境的分析可以增強老師對于班級學生的掌控能力.調動學生的注意力。從而保證老師進行知識的傳授。

四、及時有效的教學評價

教學評價作為小學數學教學中重要的一個環節，有著非常重要的意義。首先，教學評價能夠清除地看到數學學習中存在的問題，在后期可以更加有針對性、目的性進行調整和補充，有效提高學生的學習效率。其次，教學評價也可以幫助教師更全面地掌握學生的學習情況，在實施教學中可以更好教師可以更加有針對性幫助學生解決學習中遇到的問題，從而提高學生的成績和教學效果。所以，在進行小組合作學習活動中的時候，數學教師要充分重視教學評價的作用的，結合當前小組合作學習的具體進程，革新教學評價，從而確保后期教學計劃的順利開展。

例如在學習人教版“時、分、秒”小組合作學習中，教師可以先給各個小組進行知識點提問，比如：1小時是多少秒？12小時呢？多少分鐘是360秒？等等，引導各小組之間進行討論分析。然后，教師可以以計算的準確率、計算速度等作為評價每個小組的標準，對其進行綜合性平評估，讓小組成員能夠清晰地認識到自己的數學能力，然后不斷優化小組合作學習方式。同時，根據在活動中所獲得的相關反饋，教師對各個小組內部的學生進行合理的點評，并給出對應的建議，促使學生數學能力的提升。另外，小組之間也可以進行互評，分享自己小組的經驗，學習其他小組的優點，以此來推動教學效果和質量。

五、結語

小學數學是學生在小學階段最為重要也是基礎的學科之一，因此，在教學過程，教師一定要充分調動學生的學習興趣、激發學生學習的主動性，鼓勵學生積極參與到教學活動中，這樣才能有效提高數學課堂教學有效性，提升學生的數學成績，讓學生真正喜歡上數學。

參考文獻

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