怎么幫學生做好聽前預知

向星月

【摘要】英語作為世界通用語言，國際交流的重要工具。英語教育已經在我國義務教育中存在了很長的時間，其中聽力作為英語課程中的基礎教學內容，對于奠定良好的英語基礎有重要作用。根據目前對學生英語學習情況的了解，可以發現聽力仍然是學生進行英語學習的一個難點。作為英語教師，為了幫助學生提升英語學習效率，發展英語學習能力，要以轉變英語教學模式，優化英語教學課堂為切入點幫學生做好聽前預習。

【關鍵詞】初中英語 聽前預習 教學策略

在教學改革的環境下，教師要以優化教學結構，幫助學生尋找到適合自己的英語學習方法，通過學習方法掌握正確的學習方向從而提高英語學習效率。在這一過程中，教師還能對學生的自主學習能力進行培養，為學生終身學習能力的發展奠定良好的基礎。英語學科具有很強的語言性和運用性，英語學習的最終目的就是對英語知識進行應用交流和溝通。如何在有限的課堂教學時間內，對學生的學習能力進行最大程度的培養是所有英語教師需要深入思考的問題。聽力作為英語教學的基礎內容，教師幫助學生做好聽前預習可以為學生學好英語打下扎實的基礎。盡管學生能夠通過自主預習的方式優化聽力教學的效果，但教師的科學引導對于學生也是非常重要的。易仁榮教授提出的 “七課堂”教學模式，使聽力作為一個獨立的課型在英語教育中展開相關的教學活動。

一、進行聽前預習的策略

1.營造良好的聽力氛圍使全體同學參與其中

為了給學生營造良好的英語聽力氛圍，教師可以從以下兩個方面入手：第一，教師可以先用簡單的英語口語和學生進行溝通交流。在傳統的英語教學中，教師大多是采用普通話的形式進行授課，只有涉及到相關的英語單詞和英語知識點時，教師才會說英文這樣不利于聽力環境的建設為了給學生創造良好的聽力氛圍教師盡量使用全英文教學。但教師不可一蹴而就，太難的語法學生難以聽懂，這樣不僅不能幫助學生進行聽力學習反而會降低學生的學習質量。因此教師可以先從簡單的口語入手對學生進行授課以及交流。從新知識的預習到舊知識的復習，再到教學中對學生進行提問，教師都要以英文為基點使學生的聽力練習貫穿整個英語課堂。

以人教版八年級上冊《 Do you want to watch a game show？》一課為例。教師在進行教學前可以先對學生進行以下提問“do you like game show？” “ What kind of game show do you like？”這樣在保證學生能夠聽懂的前提下，在逐步的提升語法的難度和詞匯量。第二，創設故事聽力情景。在課堂上如果針對性的進行聽力訓練對于初中生來說難免覺得枯燥沒有興趣，為此教師可以創設故事聽力情景以聽故事的活動為學生進行聽力練習，為學生創設更加生動形象的聽力情景增強學生的聽力能力。為此教師可以通過多媒體為學生播放英文小故事，為學生播放了三遍之后，讓學生講一講故事主要描述了什么情節？

2.調整學生進行聽力前的狀態

在聽力訓練中，學生最容易出現的情況就是走神。這主要是因為學生覺得聽力訓練是一件非常無聊的事情。為此教師要對學生的心態進行調節，令學生以積極樂觀的學習態度面對聽力訓練。當遇到聽不懂的單詞和語句時不要煩躁，要沉下心來仔細的聆聽關鍵詞關鍵句就像在面對平時的錄音廣播一樣，要以沉靜的心態

面對聽力練習，在庭前學生可以先提前將問題當中的關鍵詞圈出來在聽時就可以有目的的聽。同時學生圈畫關鍵詞時可以對即將出現的問題和信息進行預測，第1遍不要太執著于細致的內容，主要聽大致的信息以及與自己的預測是否淮確，在第二遍時在進行關鍵內容的抓取。

3.注重聽說結合，以讀促進聽力的提升

聽力訓練是一個長期的過程。聽力與英語朗誦是息息相關的，英語口語能力的提升可以促進聽力質量的提升，教師要利用聽力與口語之間的關系以讀促聽。通過筆者的觀察發現聽力能力較強的同學普遍口語能力和閱讀能力較好，因此教師為了幫助學生更好的進行聽前預習，可以加強對學生口語能力的培養。教師在進行聽力訓練時可以把以前聽過的材料整理成文檔打印給學生，在進行正式的聽力時，學生可以先對聽力材料進行朗誦，在朗誦的過程中要注意連讀停頓，英語發音等問題，這些問題在正式的聽力中會為學生抓取關鍵信息產生極大的幫助。并且在進行聽前朗讀時，教師要引導學生對聽力材料的整體意思進行大致的理解，對相關的文章結構進行初步把握。這樣學生對文章結構更加清晰，那么在進行正式聽力時，也能對信息出現的段落進行預測。

4.通過加強語法基礎，加大詞匯量促進聽力預知

扎實的語法基礎和大量的詞匯是學生進行高效聽力的前提。若學生連語句的意思和詞語的意思都不懂，即使完整的聽取了整個句子也不知道句子講的是什么內容。在聽力中聽很重要，聽懂更為重要。為了聽懂，教師要加強學生的語法基礎擴大學生的詞匯量。特別是一些相近的單詞，如果學生在聽力中沒有準確分辨單詞的能力，那么可能會捕捉到錯誤的信息，這些都對學生做出正確判斷非常不利。因此為了幫助學生做好聽前預知，教師要對學生進行詞匯以及語法的訓練。

綜上所述：

教師要從語法、口語等多個方面幫學生做好聽力預知，這些都是幫助學生提升聽力能力的重要途徑。

參考文獻：

[1]卞明星.初中英語聽力教學難點與教學措施[J].啟迪與智慧（中），2020（05）：51.

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