以“學困生”課外的“動”促進課內的“動”

楊芳

【摘要】在新時代的教育模式中，英語教育仍然占據著重要位置。不僅是在學習中有重要意義，在新時代的工作環境和人才需求中英語的重要作用以及越來越顯著。但是在目前初中階段，仍然有許多學生屬于英語特困生，對英語學習不感興趣、英語基礎較差、英語學習能力低下。這與素質教育的發展理念不相符合。為此初中英語教師為了使特困生脫離特困行列要通過轉變教學形式，構建“三動”課堂令學生提升英語學習的效率打下扎實的英語基礎。

【關鍵詞】學困生 三動課堂 初中英語

即使在小學階段就已經開始進行英語學習，但在有部分學生仍然在初中英語階段還是屬于學困生的行列。在兩三年前筆者開始對“如何幫助學困生走出英語學習困境”進行了研究。學困生的基礎薄弱在傳統教學模式下憑借課堂上的教學時間是不能滿足學生學習需求的，以“學困生”課外的“動”促進課內的“動”這是提升特困生學習效率的有效方式。

一、出現英語“學困生”的原因

1.學生的學習態度不端正

初中生正處于比較叛逆的時期且心思浮躁，傳統的英語課堂氛圍沉悶，使初中生難以平心靜氣的集中注意力學習。部分學生在學習時思維不活躍，在課堂上容易走神思想開小差，對于教師布置的英語作業也是應付了事，時間長久就會和認真學習的同學拉開較大的差距。部分學生思維敏捷很聰明，但是不愿意將這份聰明運用到初中英語學習中，他們對英語學習的目的以及英語學習的重要性沒有充分的認識和理解。認為英語學習不重要，他們可以通過提升其他學科的成績來彌補英語學科的不足，這導致他們沒有以良好的學習態度來對待英語學科。自然學習基礎也難以提升。

2.學習基礎差喪失了學習的信心

學習信心對學習質量有直接影響，初中有足夠的信心才能以更加樂觀堅強的態度面臨學習中的問題和困難，背單詞、記憶語法是一個非常枯燥的過程，學生在沒有信心的下非常容易產生劇情倦怠和退縮心理，那么學生自然也難以進步。

3.學生學習方法不正確

初中英語相比于小學英語從難度上有一定的提升小學英語當中的方法不一不一定適用于初中英語，但部分學困生還是以小學階段學習英語的方法來應對初中英語學習中出現的問題。學生的學習方法落后，會直接影響到英語學習效率。

二、幫助學困生擺脫困境的方法

1.營造良好的學習氛圍構建高效的互動課堂

英語可以說是學生在學習中第2門重要的語言。不管是在義務制教育階段，還是高中，大學英語學習都非常的重要，但傳統的英語課堂是由教師系統性的傳授英語知識和英語技巧，學生在沉悶枯燥的課堂氛圍中進行英語學習。為了使學困生能夠主動的參與到英語課堂中，提升英語學習效率，教師就要轉變英語學習氛圍，構建一個開放互動的英語學習課堂。在教學中教師可以展開豐富多樣的活動，增強與學生之間的互動活躍教學氛圍。這樣英語學習課堂也會更加的有活力和生氣。

以人教版八年級上冊“How often do you exercie？”為例，為了使學困生掌握更多與運動相關的單詞教師可以展開以下活動：教師在講臺上通過肢體語言表達相應的體育活動，學生在下面通過觀察教師的肢體行為猜測教師表達的體育運動是什么并用英文說出來。如教師表達的是籃球，當學學生猜出來后就要站起來說basketbal！”。這時教師就可以對學生進行提問。“How often doyou play basketball？”學生同樣要用英語進行回答。這樣在與教師的趣味互動中學生就能夠逐漸的學習并記憶與鍛煉相關的英語單詞。

不僅如此教師還可以令學生與同桌之間展開類似的互動。但學生與同學之間展開互動的時候，必須進行全英文的交流。這樣為學生構建一個濃厚的英文環境，使學生在環境的熏陶中潛移默化受到英語的影響，從而提升英語學習效率。

2.加強學生的關心，對學生進行課外輔導

教師加強對學生的關心，可以拉近學生與教師之間的距離，使學生更加的信任老師。隨后教師在幫助學生樹立良好的學習習慣，使學生以良好的學習習慣進行課內的英語學習。由于學困生與有基礎的學生不同，學習起來會更加的吃力，這時教師要對學生給予情感上的鼓勵和肯定，當教師獲得了學生的信任之后，教師可以利用自己的時間對學生進行課外輔導如給學生推薦一些簡單的課外讀物，幫助學生在生活中建立良好的學學習習慣拓展英語眼界。

不僅如此教師加強對學生的關心可以對學生的各方面情況進行了解，從而在生活上幫助學生，促使學生更好的進行學習。如部分學困生沒有掌握良好的學習方法，導致學習不高那么教師可以根據學生的性格針對性的制定學習策略，對于性開朗的學生教師可以令學生在生活中多觀看英語趣味教學視頻，利用視頻幫助學生在生活中利用碎片化的時間進行學習，從而提升學生的學習質量。

3.通過零散知識點幫助學生在生活中積累學習經驗

學困生的學習基礎要在生活中進行長時間的積累，教師可以令學生將生活中經常用到或者看到的中文記下來并翻譯成英語單詞進行記憶，這樣通過零散的單詞記憶學生能在生活中掌握正確、高效的記憶單詞的方法。

綜上所述學困生的改變不是一蹴而就的而是一個長期的過程，初中英語教師要通過構建“三動”課堂以及課外知識的學習促進課內英語效率的提升時學困生能夠拜托英語學習的困境打下扎實的學習基礎。

參考文獻：

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