高中體育教學質量提升策略研究

萬淑琴

【摘要】在科教興國、人才強國的戰略指導下，我國的教育事業迎來了翻天覆地的變化，這場翻天覆地的變化就是教育部提出的新課程改革。新課程改革要求學校不僅要重視學生的文化課和專業課教育，還應該提升學生各方面的能力，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。學生會在高中階段面臨各種各樣的壓力，尤其是升學方面的壓力，學生主要的精力會放到文化課和專業課程上，忽略體育課、美術課等課程的學習，但是正因為學生在高中階段面臨各種各樣的壓力，減壓變得尤為重要，那么如何進行減壓，保證學生身心健康，擁有強健的體魄呢？學校需要提升高中體育課程的教學質量，幫助學生進行減壓，提升學生的心理素質和身體素質，更好地進行文化課和專業課學習，考到更理想的學校！

【關鍵詞】高中體育教學;教學質量;提升策略

隨著經濟技術的快速發展，現代社會對于人才的要求越來越嚴苛。但是在當前教育形式下，不利于人才的全方位的發展，從教師和學生的關注角度來看，他們會更加注重文化課和專業課的學習，目的是為了進入更好的大學，用知識改變命運，他們會忽略體育課程的學習，因為他們覺得沒有必要，但是從長遠來看，從社會要求來看，體育課程的學習會更有利于學生今后的發展，讓他們擁有強健的體魄，成為社會所要求的全方面的人才。因此在高中階段設置體育課程是必要的，一是可以幫助學生減壓，更好地進行文化課等課程學習，二是可以提升學生的心理素質和身體素質，讓學生擁有強健的體魄，三是有利于學生今后的發展，可謂是“一箭三雕”。

一、優化和選擇體育教學內容，促進學生共同發展

興趣是最好的老師。由于傳統教育的影響，教師、學生家長會更加注重文化課和專業課的學習，忽略體育課程的學習，但是體育課程有助于學生的長遠發展，那如何讓學生喜歡上體育課就成為了一個關鍵？教師需要改變傳統的教學模式，對體育課程進行系統地優化，讓學生愛上體育課！

例如，在進行羽毛球教學時，教師可以讓學生當助教，配合教師完成羽毛球的動作講解，讓學生更好地融入課堂中，講解完畢之后，組織學生進行羽毛球比賽，放松身心，因為高中階段的學生自尊心強，競爭意識強，強烈的自尊心和競爭意識可以讓學生快速進入狀態，通過羽毛球比賽來釋放學生上面的壓力，得到放松身心的效果，讓學生在體育課上學到知識，收獲快樂，強健身體。這就是教師進行課程優化的效果，通過課程優化，達到教師教的更起勁，學生學得更認真。

二、多媒體教學，提高體育課堂參與度

時代在進步，教學工具也在進步，在進行體育課程授課中，教師應該充分利用新的教學工具，更好地讓學生融入課程當中，參與其中，收獲快樂、收獲強健的體魄，而不是按照之前傳統的教學模式，教師在前面夸夸其談，學生在后面無動于衷，一節體育課上下來，教師和學生都累，因此在教學中運用多媒體教學是一個明智之舉，一是可以發揮學生的主動性，吸引學生興趣，二是更好地將體育知識傳遞給學生，讓學生明白其中道理。

例如，在進行鉛球教學時，教師可以改變傳統的教學模式，不在隊伍前面進行鉛球知識的講解，因為學生沒興趣聽，這時可以加入多媒體教學，播放鉛球比賽的視頻，讓學生更好地明白鉛球比賽的規則，學生不僅有興趣看，還可以快速明白規則;在進行鉛球教學時，教師應該邀請學生參與，更好融入課堂，快速掌握鉛球投擲技巧，事半功倍。

三、游戲式的專項訓練，激發學生學習體育的興趣

現階段的高中生每天被升學的壓力壓著，無法進行心身地放松，在進行體育課程授課時，教師應該首先提起學生對于體育課程的學習興趣，興趣一旦形成，就會更全身地參與進去，收獲滿滿，那如何提升成為學習能否全身心參與的一個關鍵？愛玩是學生的天性，不管是什么年齡階段，因此可以在體育課上加入游戲式教學，讓學生在玩的過程中激發興趣，得到鍛煉身體的目的，也可以促進學生之間的友誼。

例如，在進行籃球課授課時，教師可以進行視頻教學，播放籃球比賽的視頻，通過視頻播放，讓學生明白籃球的比賽規則以及注意事項，通過視頻吸引學生興趣，讓學生融入課堂，學生在了解到籃球相關知識之后，教師就可以組織學生進行籃球專項訓練，來鍛煉學生，例如籃球中的三米投籃，首先讓班級學生分為兩隊，然后進行三米投籃PK，輸的隊伍給贏的隊伍買冰棍。通過游戲專項訓練，一是可以讓學生掌握三米投籃的動作，二是讓學生快樂學習籃球知識，三是提升學生的團隊意識和競爭意識，為以后工作打下堅實的基礎。

結束語：

總而言之，不管是從社會角度來看，還是從學生的長遠利益來看，高中階段進行體育課程的學習是至關重要的，因為社會需要的是全方位的人才，只有擁有強健的體魄，才可以更好地去學習提升，讓自己快速適應社會，更好地為社會做貢獻，也利于學生長遠利益的發展，因此在高中階段進行體育課程學習是必須的，教師應該提升教學質量，保質保量完成教學任務。

參考文獻：

[1]張磊.高中體育課堂有效教學策略研究[J].內蒙古教育，2014.24.

[2]姚美.新課改下優化高中體育教學的策略分析[J].中學時代，2014.22.