打造高效數(shù)學(xué)課堂發(fā)展核心素養(yǎng)

周昭惠

【摘要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是老師教學(xué)的直接對(duì)象。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非常重要，在改革的這一大背景中，怎么開(kāi)展高效課堂成為老師思考的新課題。筆者根據(jù)當(dāng)前教育改革的現(xiàn)狀。淺略討論了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略，希望能對(duì)后來(lái)的研究者提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】改革;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;策略

對(duì)于處在小學(xué)五年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性十分重要。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，但許多學(xué)生仍然稚氣未脫，無(wú)法在課堂中長(zhǎng)時(shí)間保持精神集中。因此，要保持課堂的高效性，老師更應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正從課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前存在的問(wèn)題

有一部分的數(shù)學(xué)教師，缺乏對(duì)學(xué)生教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大致可分為知識(shí)學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。老師應(yīng)當(dāng)以這兩方面的學(xué)習(xí)為據(jù)點(diǎn)，為學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一蹴而就，而是分階段進(jìn)行，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)階段式目標(biāo)。由于課堂枯燥、晦澀難懂等問(wèn)題，學(xué)生在課堂上接收到的知識(shí)并不多，也很難提起自己的學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師需要盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的活躍度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，從而提升自己的自信心;同時(shí)也要讓學(xué)生正面對(duì)待自己的缺點(diǎn)和不足，從而讓學(xué)生改正自身存在的問(wèn)題，并且指導(dǎo)學(xué)生積極改正錯(cuò)誤。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）更新教育觀念

數(shù)學(xué)是需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的，這種練習(xí)最簡(jiǎn)便的方法就是讓學(xué)生在生活當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。然而，有一部分老師，其教學(xué)理念仍然停留在要求學(xué)生取得較高的學(xué)習(xí)成績(jī)，以卷面分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)判學(xué)生，這并不符合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)用性理念。

小學(xué)階段是教育的重要節(jié)點(diǎn)，假如教師想切實(shí)提高教學(xué)的效率，就要不斷更新教育理念。作為教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，包括鼓勵(lì)學(xué)生跳出課本之外，多去在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用在課本當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)，或者閱讀更多數(shù)學(xué)書(shū)籍等等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文方面的探索和學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難和壓力的時(shí)候，教師應(yīng)該主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難，緩解壓力，而不只是責(zé)怪學(xué)生。除此之外，教師應(yīng)該做到平等地對(duì)待在班級(jí)上的每一位學(xué)生，從而減小學(xué)生在心理上的波動(dòng)。

（二）應(yīng)用多媒體設(shè)備

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，在展示知識(shí)的同時(shí)，還能運(yùn)用多種形式的內(nèi)容活躍課堂氣氛，提高課堂的活躍度，從而提升教學(xué)的效果。以前的教師的教學(xué)模式，大致是教師關(guān)注于知識(shí)的傳授，課堂偏重于老師講學(xué)生聽(tīng)，課堂的主角是老師，而課后時(shí)間則學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，課后的主角是學(xué)生。在新課標(biāo)改革之后，教師更應(yīng)該看重的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生能力和技能全方位的提升，而不僅僅是學(xué)會(huì)了知識(shí)。當(dāng)前，一些學(xué)校會(huì)安排學(xué)生每天早起進(jìn)行早讀，學(xué)生通常會(huì)利用早讀課堂的時(shí)間寫(xiě)練習(xí)題。因而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以利用早讀課堂的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行更多的練習(xí)。作為中國(guó)教育體制下的中學(xué)生，每日都要完成相應(yīng)的作業(yè)是非常正常的。怎樣布置好學(xué)生的課后作業(yè)也是一門(mén)好學(xué)問(wèn)。教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，更應(yīng)該注重課堂知識(shí)點(diǎn)的輔助練習(xí)，減少讓學(xué)生抄數(shù)學(xué)公式這樣的無(wú)效學(xué)習(xí)，既惹學(xué)生厭煩又不能真正得到提升。教師應(yīng)當(dāng)明白：作業(yè)不在多而在有效。如今，多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，老師在教學(xué)和布置課后作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

作為五年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中除給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要給學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操練中掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而提升教師的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《兩步計(jì)算應(yīng)用題》的過(guò)程當(dāng)中，教師沒(méi)有按照書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)和題目去講，而是從生活當(dāng)中的例子出發(fā)，找到了這節(jié)課的靈魂，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其研究的是在客觀世界當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它從存在于客觀世界當(dāng)中的事物發(fā)展而來(lái)，然而對(duì)在生活當(dāng)中的事物，我們也不一定都能夠找到其在數(shù)學(xué)當(dāng)中的原型，這就需要數(shù)學(xué)教師在生活當(dāng)中同樣具有非常敏銳的觀察力，從生活當(dāng)中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，然后回到書(shū)本當(dāng)中去。

綜上所述，目前我國(guó)的小學(xué)教育還處在不斷改革的階段，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流。此前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，老師更加看重的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)于數(shù)學(xué)的思維邏輯卻不對(duì)學(xué)生做要求。在國(guó)家教育課標(biāo)的改革后，國(guó)家十分注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，制定最適合自己班級(jí)的提高有效性策略。

參考文獻(xiàn)：

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