信息時代背景下高職院校教師信息化執教能力發展研究

張 琦

（湖北省恩施職業學院，湖北 恩施 445000）

高職院校以職業技術人才培養為主，對社會的發展有著重要的作用，承擔著社會人才培養的職責。但社會不斷發展的過程中，企業和用人單位對人才的需求也不斷發生變化，傳統的專業性人才培養滿足不了現代化的社會發展。企業更傾向于綜合性人才。加強高職院校教師的信息化執教能力，不僅可以提高學生的學習興趣和教學的效率，還可以提高學生的綜合能力，培養學生的核心素養，這符合了社會發展的需求。本文主要以信息時代為背景，分析了高職院校教學的現狀，以及信息化執教的必要性和策略，希望給高職院校教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給高職院校的教學發展奠定一個良好的方向。

一、高職院校的教學現狀

（一）教學模式缺乏新意

教學活動開展的過程中，教師主要以教材為依據，雖然教育不斷改革，教學模式也有了很大的改變，但高職院校的教材更新和調整需要很長一段時間，所以教師在教學中采用的教材還是傳統知識。這樣的教學活動不僅缺乏新意，且思維比較傳統。長時間的影響下，學生會打消學習的積極性和熱情，這對高職院校的發展有著嚴重的阻礙。

（二）忽略了學生的綜合素質培養

受傳統教學觀念的影響，高職院校教學活動開展的過程中，教師更注重學生的職業技能，卻忽略了學生的綜合素質培養。除此之外，課堂教學的過程中，教師主要以理論知識為主，忽略了學生的實踐能力。要培養學生的綜合素質，教學的過程中，教師要將實踐和理論進行有效的融合，所以教師要對自己的教學模式進行改變和調整，加強學生的綜合素質培養，這是提升高職院校教學質量的關鍵因素[1]。

（三）忽略了信息技術的重要性

信息技術在教學中的滲透，不僅優化了教學的形式，還豐富了教學的資源。但部分教師在教學的過程中，還是忽略了信息技術的重要性。以“英語”為例，英語是高職院校教學的重要內容，傳統教學活動開展的過程中，教師會將教學的重點放在單詞和語法上，事實上，口語和聽力對英語學習有著關鍵的作用，利用信息技術開展口語和聽力的教學，不僅可以提高學生的積極性，還能提高教學的質量，所以高職院校教學的過程中，信息化執教能力非常重要。

二、加強高職院校教師信息化執教能力的重要性

（一）可以提高教學的有效性

高職院校的學生其文化基礎存在很大的差異性，但課堂教學的模式是統一的，課堂教學的過程中，如果以傳統的教學方式為主，很難滿足學生的實際需求，教師也不能真實的了解每一個學生的情況。加強教師的信息化執教能力，教師可以利用信息技術調整自己的教學模式，從而提高教學的有效性。以“數學”為例，數字知識比較抽象，如果教師單純的以講解模式開展教學，學生很難理解教師所講解的內容，利用信息技術，可以將抽象的理論知識轉化為具象的內容，這對教學質量的提升有著重要的意義[2]。

（二）符合教育改革的需求

信息時代，將信息技術融入教學的過程中，是教育改革的必然趨勢，加強教師的信息化執教能力，符合了教育改革的需求。除了教學，信息技術在其他行業的應用也十分廣泛，高職院校的學生畢業之后，就會直接進入工作崗位。工作的過程中，除了專業技術能力，綜合能力也是職場上所需求的。目前，信息技術成了職場上不可缺少的一部分，加強教師信息化執教能力，可以提升學生的信息技術水平，這對學生后期的學習和發展有著重要的價值，也可以提高高職院校的學生提升自己的就業優勢[3]。

（三）可以優化教學資源

高職院校注重學生的專業技術，所以學生的實踐能力培養非常重要，但傳統教學模式主要以理論知識為主，并不利于學生的實踐能力培養。加強教師的信息化執教能力，可以利用信息技術直觀的展示教學相關的技術，這對學生的實踐能力培養有著重要的作用。所以教學過程中融入信息技術，不僅可以豐富教學的形式，還可以優化教學資源。共享是信息時代的重要特點，利用信息技術，教師可以借鑒其他院校的優秀資源，這對學生的發展有著重要的意義，也能為學生的學習構建一個良好的環境[4]。

三、信息時代背景下加強高職院校教師信息化執教能力的有效策略

（一）完善高校教師信息化教學能力培訓制度

要加強教師的信息化執教能力，教師的技能培訓非常重要。和其他的院校相比較，高職院校在招聘教師的過程中，對教師的綜合能力要求并不高，所以部分教師缺乏信息執教能力，要發揮信息技術在高職院校教學中的作用，學校要完善信息化教學能力培訓的制度，要做到這一點，學校可以從以下幾個方面入手。首先，加強教師對信息技術的認識，將信息技術作為學校教師知識機構的重要部分，這樣可以提高教師的重要程度。除此之外，還可以將教師信息化執教能力作為職稱評定和職位升遷的依據，這樣可以提高教師學習信息技術的積極性。其次，合理增加教師技術能力培訓的機會，計算機技術的專業性比較強，要加強教師的信息化執教能力，需要對教師的計算機技術進行專業化的培訓。社會不斷發展的過程中，信息技術也不斷變化，所以學校對教師進行培訓的時候，要及時更新技術，確保教師的信息技術能力符合教學的需求。最后，構建完善的考核機制，學校為教師提供培訓的機會，但也要制定考核的機制，這樣才能發揮培訓的作用，也能對培訓的效果進行監督，從而提升教師的信息化執教能力[5]。

（二）促進教師信息化培訓工作的有效開展

高職院校是培養社會人才的重要場所，對社會的發展有著重要的價值。社會不斷發展的過程中，高職院校的教學也需要緊跟時代的步伐，結合信息時代的發展方向。信息時代背景下，要加強高職院校教師的信息化執教能力，需要促進教師信息化培訓工作的有效開展。要做到這一點，學校可以從以下幾個方面入手。首先，在教育改革的基礎上制定培養計劃。加強在職教師的培訓，在這一基礎上，積極引進優秀的信息人才，這可以給高職院校添增新的血液，推動信息化執教工作的開展。其次，加強教師的實踐能力培養。信息化執教主要以實踐活動開展為主，所以培訓的過程中，要注重教師的實踐能力培養。除了理論知識之外，要加強教師對信息技術的應用，將理論和實踐進行有效的結合，才能提升教學的質量。最后，豐富培訓的形式和內容。傳統的培訓模式主要以教學為主，但這樣的培訓模式并不適用所有的教師，尤其是藝術學院的教師，更注重藝術素養的提升。要加強培訓工作的管理，增強培訓的效果，學校可以豐富培訓的形式和內容。以“藝術學院”為例，在信息技術能力培訓的過程中，學校可以采用評比、溝通和互相學習的模式提升教師的信息化教能力。學校在制定培訓活動的過程中，可以加強和教師的溝通，聽從教師的意見，構建科學合理的培訓方式，這樣可以促進培訓工作的有序開展[6]。

（三）完善學校的信息化教學環境建設

環境對一個人的影響非常重要，無論是學習還是工作，良好的環境可以提高一個人的積極性，教學也是一樣。高職院校要提高教師的信息化執教能力，需要加強學校信息化教學環境的建設，環境有著潛移默化的作用。加強環境建設，可以讓教師更好的接受信息化教學的方式，這對教學的發展有著重要的作用。互聯網時代，信息化教學突破了傳統教學模式的局限性，跨越了時間和空間的限制，要構建良好信息化教學環境，學校可以從以下幾個方面入手。首先，構建資源共享平臺。資源共享是信息時代的主要特征，信息化環境構建的過程中，學校要注重共享平臺的構建，這不僅可以培養教師的創新意識，還可以豐富教學的資源，為學生創造一個良好的教學環境。其次，加強學校的硬件設備支持。信息技術主要依托計算進，教學活動開展的過程中，網絡環境、電腦、投影儀等都有著重要的作用，加強硬件設備支持，可以給教師和學生提供一個更好的信息化教學環境。最后，加強師生之間的互動。無論教學模式怎么創新，主要目標是為了幫助學生更好的學習，信息化執教是教學發展的成果，教學的過程中，教師要加強和學生的溝通，才能知曉教學的有效性。加強師生之間的互動，不僅可以幫助學生更好的學習，還可以讓教師更好地開展自己的教學活動[7]。

綜上所述，信息技術是社會經濟和科學技術發展的成果，教育是人類進步的主要方式，信息時代背景下，高職院校要充分發揮信息技術在教學中的優勢。加強教師的信息化執教能力，一方面可以推動信息技術的發展，另一方面可以提升教學的質量，促進高職院校的發展。