推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課程改革的思考

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 程穎

小學(xué)語文新課程改革目前已經(jīng)實(shí)施了好幾年，在很多地區(qū)取得了一定的成效，推進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但是不得不否認(rèn)的是，農(nóng)村小學(xué)語文課程改革的效果并不明顯，其中主要受到了地理位置、經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，當(dāng)?shù)氐馁Y源比較的虧大，師資力量不足。所以針對這種情況農(nóng)村小學(xué)必須要就小學(xué)語文課程改革進(jìn)行充分的思考，找到目前落后的真正的原因，從根本上找到解決問題的辦法，發(fā)揮出新課改的效益，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 農(nóng)村小學(xué)語文課程改革落后的原因分析

1.1 農(nóng)村教師的教育觀念相對滯后

農(nóng)村地區(qū)因?yàn)槭艿搅谁h(huán)境因素的制約，所以很多優(yōu)秀的青年教師都不愿意留在農(nóng)村從事小學(xué)教育工作，而且教師也缺乏外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，很多年輕有能力的教師直接考入了縣城學(xué)校或者直接轉(zhuǎn)行，有的學(xué)校可能一個老師要教幾門學(xué)科，而農(nóng)村學(xué)校也無法及時(shí)的補(bǔ)給新生力量，這樣就造成了農(nóng)村小學(xué)教師的年齡相對老化，思想比較的僵化，缺乏一定的生機(jī)和活力，這些教師習(xí)慣了在課堂教學(xué)中以自我為中心，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，覺得教師的任務(wù)就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是忽視了課堂中學(xué)生的差異性，沒有對學(xué)生的個性發(fā)展引起高度的重視，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，沒有認(rèn)識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該以參與者和引導(dǎo)者還有合作者的身份參與到課堂中。通過語文新課改后的教材我們也會發(fā)現(xiàn)，教材改變了以往的模式，如今的教材變得更加圖文并茂，所以很多教師認(rèn)為自己之前編寫教案的能力突然下降，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也變得蒼白起來，課堂中如何組織教學(xué)，如何布置作業(yè)成了他們的困惑，有的時(shí)候不知道如何處理，相對表現(xiàn)得比較茫然。

1.2 語文教師專業(yè)水平有待提升

新課改之后，教師的教學(xué)觀念應(yīng)該發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。所以以往滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不適用。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始發(fā)生了一定的變化，從之前被動聽課，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和自主的交流研究。所以在新課改之后的課堂上我們應(yīng)該明顯地感覺到學(xué)生個性的思考。但是深入到農(nóng)村小學(xué)課堂聽課的時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)，很多課堂還處于新課改的初級階段。一節(jié)課看上去有學(xué)生的自學(xué)還有研究和展示，有討論和質(zhì)疑。但是仔細(xì)的分析會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正的自學(xué)教師并沒有給到足夠的時(shí)間，很多時(shí)候往往一知半解，合作交流缺少一定的價(jià)值，很多時(shí)候就是你說我寫，課堂顯得華而不實(shí)。其實(shí)真正的原因還是因?yàn)榻處煹膶I(yè)素質(zhì)沒有得到一定的提升，所以對于新課改這個理念認(rèn)識得不夠深入，相對比較膚淺，對于教材的把握不夠透徹，很多時(shí)候教學(xué)還是過度的依賴教參，缺乏個性化的思考和解讀。這樣的教學(xué)只能按照傳統(tǒng)的模式按部就班的開展，無法推動語文教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。

1.3 教學(xué)方法上面存在著穿新鞋走老路的現(xiàn)象

在新課改面前，很多教師都會抱怨新課改這個理念無法真正的轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。覺得只要學(xué)生在考試中能夠考出好的成績，那么就可以得到領(lǐng)導(dǎo)、家長還有學(xué)生的任何，所以在教學(xué)的過程中還是會存在讓學(xué)生死記硬背知識還有就是題海戰(zhàn)術(shù)這樣的教學(xué)模式，整個課堂缺乏升級和活力，嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂中的主觀能動性也沒有得到很好地發(fā)揮，課堂有的時(shí)候僅僅追求了表面的熱鬧，學(xué)生卻沒有學(xué)習(xí)到真正的知識，掌握真正的本領(lǐng)，所以在教學(xué)方法上面農(nóng)村小學(xué)還需要做出進(jìn)一步的思考。

1.4 學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣

新課改中的新其實(shí)體現(xiàn)在了很多方面。而新的教學(xué)環(huán)境是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。但是在大部分的農(nóng)村校園中學(xué)校呈現(xiàn)出來的還是枯燥的課本和嚴(yán)厲的教師，那么這樣的課堂沿用的還是以往的模式，自然無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文本身其實(shí)是一門充滿了感情色彩，生動的學(xué)科，并不僅僅是單純的背書和學(xué)習(xí)生字詞。農(nóng)村地區(qū)也有著得天獨(dú)厚的自然條件，這些我們都應(yīng)該學(xué)會充分利用起來，避免教學(xué)僅僅受限于課堂，要結(jié)合新課改的理念帶領(lǐng)學(xué)生走出去，要真正的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步有效的落實(shí)新課程改革策略。

1.5 新課改下教學(xué)管理力度有待加強(qiáng)

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，所以教學(xué)設(shè)備不足，條件相對比較艱苦。而目前一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于教師的工作和生活情況還是缺少一定的關(guān)心，導(dǎo)致教師在工作的時(shí)候并不是特別的主動和積極，學(xué)校也沒有加大對新課改的宣傳力度，對于新課改的內(nèi)容沒有很好的素質(zhì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，所以導(dǎo)致新課改工作無法順利地開展。

2 推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課程改革的思考

2.1 提高教師的素質(zhì)水平，深化新課改理念

前面我們已經(jīng)分析過了農(nóng)村地區(qū)的教師學(xué)歷上面有限，很多沒有上過大學(xué)或者高中的教師，僅僅憑借著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作。而且很多學(xué)歷好的教師從農(nóng)村流失，不愿意走進(jìn)農(nóng)村從事教育事業(yè)。隨著新課改的實(shí)施，為了能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，教師一定要更改自己的觀念，提升自身的素質(zhì)，不斷地去學(xué)習(xí)新的事物，這樣才能跟得上時(shí)代發(fā)展的趨勢。首先作為教師還是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和讀好書，不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識，這樣才能進(jìn)一步完善自己的教學(xué)工作。另外也要多和外界溝通交流，多和城里教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，農(nóng)村學(xué)校也可以組織開展一些座談會，去聽課，這樣可以認(rèn)識到自己的不足，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，從而推動農(nóng)村語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，而且學(xué)校也要多組織農(nóng)村教師參與各類的培訓(xùn)活動。除此之外新課改和以往的教學(xué)理念存在著很大的差異性，這一點(diǎn)上毋庸置疑的。那么將新課改的理念和相關(guān)準(zhǔn)則普及到農(nóng)村教師中間，作為學(xué)校和政府都應(yīng)該引起高度的重視。要定期開展座談會，對農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容和具體的要求，提升教師的基本素質(zhì)，提升教師的責(zé)任意識和工作的熱情。這樣才能從根本上幫助農(nóng)村教師理解新課改的內(nèi)涵，才能在課堂中更好的落實(shí)。

2.2 課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，在課堂教學(xué)中可以積極創(chuàng)設(shè)一些情境。可以采用互動或者啟發(fā)性的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生還有學(xué)生之間更好的交流，這樣能夠確保學(xué)生在課堂中個性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如在課堂中教師可以讓學(xué)生成為小老師或者開展達(dá)人秀，這樣就為學(xué)生提供了一個展示自己的平臺，從而打破了教師一言堂的傳統(tǒng)模式。在課堂教學(xué)中教師要盡可能做到少講，多給學(xué)生表達(dá)發(fā)言的機(jī)會，針對學(xué)生存在的問題和教學(xué)的重難點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥。發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用。鼓勵學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，而且發(fā)揮出班級小組長帶有作用，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。除此以外在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生插播一些有趣的內(nèi)容，這樣可以豐富課堂，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)一些語文小詩或者兒歌的時(shí)候，教師可以鼓勵學(xué)生借助動作進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)一些記敘文的時(shí)候或者小說的時(shí)候，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演等。通過不同形式的活動能夠讓學(xué)生更好的融入課堂的學(xué)習(xí)中。

2.3 注重創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，落實(shí)新的教學(xué)方法

在課堂學(xué)習(xí)中，課堂的鞏固練習(xí)至關(guān)重要，但是以往傳統(tǒng)做題的練習(xí)方式無法很多的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以教師在練習(xí)的模式上面需要做出一些新的嘗試，可以通過一些實(shí)踐活動檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥和范圍性，能夠有效地提高學(xué)生的能力。在課堂練習(xí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生獲得聽說讀寫練習(xí)，也可以把教材中的課文和游戲結(jié)合，寓教于樂，深化學(xué)生的記憶和理解。這樣的豐富多彩的聯(lián)系方式可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲得良好的練習(xí)效果。

2.4 提升農(nóng)村學(xué)校的管理水平和投資建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該制定具體的規(guī)章制度，這樣才能確保新課改有效的落實(shí)。作為學(xué)校的教師也要避免墨守成規(guī)。需要嚴(yán)格按照學(xué)校制定的制度，不斷地提升自己，取得進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校需要給到教師一定的獎勵，對于無法按照新課改標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的教師要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。同時(shí)需要提高農(nóng)村學(xué)校管理者的素質(zhì)，不斷地對教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)。多聽取教師管理上面的想法，及時(shí)解決教師在工作中遇到的各種困難和問題。還有就是相關(guān)的政府部門需要加大對農(nóng)村小學(xué)的投資建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校設(shè)備比較落后，所以需要投資加強(qiáng)小學(xué)教室內(nèi)部設(shè)備的建設(shè)，也多組織教師對外學(xué)習(xí)，增加一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和資源，這樣也可以開拓學(xué)生的眼界，更好的落實(shí)語文教學(xué)任務(wù)。

3 結(jié)語

總而言之，在新課改下，作為農(nóng)村一線的小學(xué)語文老師，一定要深刻的理解新課改的內(nèi)涵，不斷地將新課改思想落實(shí)到自己的教學(xué)中。當(dāng)然在新課改實(shí)行期間肯定會出現(xiàn)很多問題，要冷靜地處理，積極應(yīng)對，并且不斷摸索，走出一條屬于我們學(xué)校的，特色的農(nóng)村語文教學(xué)之路。