“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中德育實(shí)踐思考

陳紅梅 （山東濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

當(dāng)前，初中德育仍舊面臨著實(shí)踐性不強(qiáng)、課程實(shí)施方法簡單、教學(xué)觀念滯后等方面的問題，導(dǎo)致初中生德育接受程度不高，德育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為初中德育工作的開展帶來了新的機(jī)遇。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷深化，微課、電子白板等新型教輔工具在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用不斷成熟，初中德育可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的成功經(jīng)驗(yàn)，深化“互聯(lián)網(wǎng)+德育”，創(chuàng)新初中德育實(shí)踐路徑，改變傳統(tǒng)德育方式，為學(xué)生提供豐富的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促使德育內(nèi)容的內(nèi)化生成，真正達(dá)到初中德育教學(xué)目標(biāo)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與德育的有效結(jié)合

（一）德育內(nèi)容趣味化

在傳統(tǒng)德育觀念導(dǎo)向下的德育教學(xué)中，德育內(nèi)容具有陳舊性、說教性，容易引起學(xué)生的抵觸情緒，喪失德育學(xué)習(xí)的興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的有效開展，可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的豐富素材，充實(shí)德育內(nèi)容，并且將德育教學(xué)脫離單調(diào)的教科書式學(xué)習(xí)，運(yùn)用音頻、視頻等方式，將德育內(nèi)容以創(chuàng)新、趣味的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教會學(xué)生做人做事。

（二）德育方法多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+德育”，能夠借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)方法的多樣性。例如，在日常教學(xué)中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，如網(wǎng)站、微博、微信等各種通信技術(shù)和多媒體技術(shù)組織討論、開展班會，有效滲透德育。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)可以充分尊重學(xué)生個體差異性特征，實(shí)施個性化、針對性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，提高德育效果。

（三）德育空間開放化

教育公平一直以來都是社會關(guān)注熱點(diǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)德育資源共享，從而實(shí)現(xiàn)將有限的德育資源發(fā)揮無限的價值和作用，實(shí)現(xiàn)德育跨區(qū)域、跨時間的合作交流與資源流動共享。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”打破了學(xué)校德育時空限制，以及傳統(tǒng)的德育交往形式，為學(xué)生提供廣闊的互聯(lián)網(wǎng)，提供開放的德育空間，為學(xué)生進(jìn)入德育學(xué)習(xí)提供重要保障。

（四）德育體悟深刻化

“互聯(lián)網(wǎng)+德育”條件下，學(xué)生可以接觸到各種各樣的德育事件，對激發(fā)學(xué)生自主思考具有重要的促進(jìn)作用，從而深化學(xué)生的德育體悟，促使其形成正確的人生價值觀。同時，海量的網(wǎng)絡(luò)信息中存在各種各樣的價值取向，在德育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考與反思，從中找出正確的價值取向，得到的結(jié)果是深刻的、感悟是真實(shí)的。同時，也可以讓學(xué)生在面對不同價值觀時，學(xué)會尊重他人，求同存異。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中德育實(shí)踐路徑

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”，問題設(shè)計精準(zhǔn)化

在初中德育課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生對德育主題具有一定思想預(yù)知的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)德育效果。在德育課堂教學(xué)中，可以圍繞德育主題進(jìn)行課前問題組織，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在積極參與問題、解決問題的過程中，解讀德育主題思想，深化德育主題認(rèn)知，從而達(dá)到良好的德育滲透效果。例如，在初中德育愛國主義教育中國家安全主題教學(xué)中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)搜集資料，圍繞“國家安全威脅”提出實(shí)例，思考這些事件為當(dāng)?shù)厝藥砹耸裁础Ｍㄟ^問題引導(dǎo)學(xué)生形成遞進(jìn)的思維過程，在思考中體會國家安全與自己息息相關(guān)，樹立國家安全觀，自覺維護(hù)國家安全，履行相關(guān)法律義務(wù)，從而在具備一定思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動性。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+視頻”，真實(shí)感受直觀化

初中生思維尚處于發(fā)展階段，教師在開展德育工作時，“眼見為實(shí)”的直觀形象，相較于文字稿對學(xué)生的說服力與學(xué)生參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感要更高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，初中德育教學(xué)可以通過視頻形式，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)德育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地理解，更直觀地感受，從而掌握德育內(nèi)容。例如，青春期教育是初中德育的關(guān)鍵內(nèi)容，然而，在青春期教育中很多教師都會在課堂教學(xué)中，存在“隱晦生澀”或“簡單粗暴”的問題，尤其是在青春期男女交往問題上，教學(xué)缺乏藝術(shù)性，不僅難以達(dá)到良好教育效果，甚至還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)生健全人格的形成。利用“互聯(lián)網(wǎng)+視頻”的方式，教師可以通過制作視頻形式，深入、直觀、形象、細(xì)致地將青春期少男少女交往問題展開來談。如，通過動畫模擬的形式，創(chuàng)建一個心理醫(yī)師的形象，從科學(xué)的角度分析列舉、深刻解釋“早戀”“交往過密”等問題，用學(xué)生易于接受的形式，消除學(xué)生的心理戒備，并通過直觀畫面加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐”，教學(xué)活動豐富化

初中德育實(shí)踐活動是解決學(xué)生德育理論與實(shí)踐脫離問題的有效途徑。在初中德育中，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐教學(xué)活動，有利于學(xué)生道德意識提升，品德養(yǎng)成與情感激發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣與行為方式。“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐”極大地豐富了初中德育教學(xué)活動的形式與內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動中德育內(nèi)涵的有效滲透。例如，在初中德育法制教育中，單純的法律知識的普及難以達(dá)到良好的教育效果，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下豐富便利的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐情境。如搜集網(wǎng)絡(luò)中《今日說法》《法治在線》等節(jié)目資源，先讓學(xué)生觀看、討論、交流。然后教師可以在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)“在線說法”教學(xué)情境，以小品的形式，讓學(xué)生參與到普法欄目中。通過這種實(shí)踐活動，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中增強(qiáng)體驗(yàn)，進(jìn)行思考，讓學(xué)生知法懂法，真正達(dá)到法制教育的目的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中德育實(shí)踐保障措施

（一）國家層面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育在教育現(xiàn)代化發(fā)展中的占比越來越高，德育與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合已經(jīng)成為必然趨勢。但是，網(wǎng)絡(luò)信息海量復(fù)雜，其中包含著很多不良信息，成為互聯(lián)網(wǎng)德育工作開展的重要制約因素。國家應(yīng)當(dāng)在宏觀層面上，一方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源的監(jiān)管力度，通過出臺相關(guān)法律法規(guī)，確保網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)質(zhì)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教育的有序發(fā)展。另一方面，還需要加大對不良文化網(wǎng)站的打擊力度，加大專項整治力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年營造健康成長的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，在初中德育中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為德育工作的開展保駕護(hù)航。

（二）學(xué)校層面，構(gòu)建德育新體系

學(xué)校德育工作的開展要求樹立“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的創(chuàng)新理念，在實(shí)際教學(xué)過程中，主動構(gòu)建“課內(nèi)課外、線上線下”的德育新體系。一方面，學(xué)校應(yīng)重視對教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立互聯(lián)網(wǎng)德育教學(xué)理念，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)德育資源的運(yùn)用。另一方面，學(xué)校應(yīng)通過豐富多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參加，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的德育教學(xué)模式，為學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供平臺。

（三）家庭層面，營造良好的家庭德育氛圍

家庭對于德育工作開展具有先天優(yōu)勢。初中德育實(shí)踐中，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)重視對家庭教育的指導(dǎo)與合作，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的深入交流與探討，引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的德育觀念，將學(xué)生德育發(fā)展與智育培養(yǎng)放在同等重要的地位，同時，針對學(xué)生個體差異以及家庭環(huán)境差別，采取個性化方案，為學(xué)生營造良好的家庭德育氛圍。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，促使學(xué)校德育理念地不斷變革，通過“互聯(lián)網(wǎng)+德育”，不僅要讓學(xué)生掌握基本道德規(guī)范，同時也為學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展提供廣闊空間。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的有效結(jié)合，促進(jìn)了德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，為初中德育實(shí)踐創(chuàng)新提供新的機(jī)遇。因此，初中德育實(shí)踐要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，與時俱進(jìn)，為學(xué)生全面健康成長奠定基礎(chǔ)。