以教材為依托，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)實(shí)際生活

江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 琳

文字資料翔實(shí)、圖片素材豐富是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材最顯著的特點(diǎn)，它有助于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解?；诖颂攸c(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以教材為依托，在數(shù)學(xué)課堂上充分應(yīng)用學(xué)生的生活實(shí)例，深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活實(shí)際，使學(xué)生充分掌握解決實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

一、靈活運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，讓教學(xué)更加靈活變通

數(shù)學(xué)是人類(lèi)對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，屬于形式科學(xué)，其概念知識(shí)較為抽象，但在人類(lèi)社會(huì)和歷史的發(fā)展過(guò)程中又有著舉足輕重的作用。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一個(gè)充滿(mǎn)探索性和趣味性的過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，走出課堂，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

例如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)克、千克等重量單位時(shí)，可以先擬定一個(gè)具體數(shù)值，如50克，然后安排學(xué)生把自己認(rèn)為重量在50克左右的物體帶到課堂上來(lái)，再在課堂上現(xiàn)場(chǎng)測(cè)重。這樣既可以讓學(xué)生具體可感地了解重量單位，便于在腦海中構(gòu)建自己適用的衡量標(biāo)準(zhǔn)，還可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)身邊事物的重量，貼合生活實(shí)際。

二、深入挖掘課本教材中的現(xiàn)實(shí)資源，讓教學(xué)更具生活氣息

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為根本依據(jù)，其中所提供的教學(xué)素材大多都貼近少年兒童的生活背景，形式多樣、內(nèi)容豐富，有助于提高教師創(chuàng)新教學(xué)方式的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。深入挖掘教材的生活資源，將教材里豐富多樣的具體事例與生活實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

例如，教師在教授“行”和“列”的概念時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中常發(fā)生的需要用到這兩個(gè)概念的場(chǎng)景作為課堂教學(xué)事例，如去電影院、歌劇院找座位等，加強(qiáng)學(xué)生的代入感，再對(duì)這兩個(gè)概念展開(kāi)深入教學(xué)。又或者通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)同學(xué)的座位，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，教師說(shuō)出第幾行第幾列，所在位置的學(xué)生立即起立，通過(guò)游戲的方式加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

三、充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)更貼合實(shí)際

在小學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生對(duì)未知事物的探索興趣和求知欲望，實(shí)踐活動(dòng)是眾多教育方式中最有效的一條。教師在課堂上教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教授《觀察物體》這一課時(shí)，教師可以以學(xué)生每日必用的文具盒為例，向?qū)W生提供他們熟悉的鉛筆、直尺、橡皮、三角板等，要求他們將所有物品放入文具盒內(nèi)，利用這種方式更加生動(dòng)形象、具體可感地加深他們對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握空間利用最大化的方式。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活實(shí)際的能力，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

將培養(yǎng)學(xué)生觀察生活實(shí)際的能力和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生自覺(jué)地將課本上學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

例如，在教授“時(shí)、分、秒”這一課時(shí)，教師可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在25分鐘內(nèi)完成掃地、拖地、燒開(kāi)水、用洗衣機(jī)洗衣服、澆花等一系列任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)所花費(fèi)的時(shí)間分別是5分鐘、3分鐘、5分鐘、10分鐘、2分鐘。如果學(xué)生做完一項(xiàng)后再去做另一項(xiàng)，那必定會(huì)超過(guò)規(guī)定時(shí)間，這就要求學(xué)生具備觀察生活的能力，觀察日常生活中家長(zhǎng)是如何用最短的時(shí)間完成上述繁雜的家務(wù)的，并將其運(yùn)用到自己的課后作業(yè)中，在掃地的同時(shí)可以燒開(kāi)水，用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)可以拖地和澆花，以此提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

文章前面提到，數(shù)學(xué)作為一門(mén)形式科學(xué)，其包含的知識(shí)必然較為抽象和模糊，要讓小學(xué)生能夠充分掌握并靈活運(yùn)用存在一定難度，而要攻破這項(xiàng)難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。讓學(xué)生在自己的動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，既能讓學(xué)生充分掌握考綱所要求的課本知識(shí)，又能學(xué)到課本上所沒(méi)有的生活知識(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐的重要性，成為全面發(fā)展的人。

例如，在教授《長(zhǎng)方體的體積》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助直尺、卷尺、量角器等測(cè)量工作，自己動(dòng)手對(duì)幾何體進(jìn)行測(cè)量。在教室，可以讓學(xué)生測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高，再在學(xué)習(xí)小組中討論計(jì)算出講臺(tái)的體積。課后，學(xué)生回到家里，就可以計(jì)算家中冰箱、床頭柜等家具的體積，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的印象。

綜上所述，以教材為依托的更貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)方式才更能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。讓教學(xué)方式更靈活多變，貼合實(shí)際，更具生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手實(shí)踐能力，這些都將為學(xué)生的全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大作用。