以教材為依托，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)實際生活

江蘇省昆山市實驗小學(xué) 周 琳

文字資料翔實、圖片素材豐富是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材最顯著的特點(diǎn)，它有助于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于解決生活實際問題，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和了解。基于此特點(diǎn)，教師在教學(xué)時應(yīng)以教材為依托，在數(shù)學(xué)課堂上充分應(yīng)用學(xué)生的生活實例，深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活實際，使學(xué)生充分掌握解決實際生活中數(shù)學(xué)問題的能力。

一、靈活運(yùn)用現(xiàn)實生活中的具體事例，讓教學(xué)更加靈活變通

數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，屬于形式科學(xué)，其概念知識較為抽象，但在人類社會和歷史的發(fā)展過程中又有著舉足輕重的作用。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一個充滿探索性和趣味性的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，走出課堂，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

例如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識克、千克等重量單位時，可以先擬定一個具體數(shù)值，如50克，然后安排學(xué)生把自己認(rèn)為重量在50克左右的物體帶到課堂上來，再在課堂上現(xiàn)場測重。這樣既可以讓學(xué)生具體可感地了解重量單位，便于在腦海中構(gòu)建自己適用的衡量標(biāo)準(zhǔn)，還可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識身邊事物的重量，貼合生活實際。

二、深入挖掘課本教材中的現(xiàn)實資源，讓教學(xué)更具生活氣息

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為根本依據(jù)，其中所提供的教學(xué)素材大多都貼近少年兒童的生活背景，形式多樣、內(nèi)容豐富，有助于提高教師創(chuàng)新教學(xué)方式的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。深入挖掘教材的生活資源，將教材里豐富多樣的具體事例與生活實際相結(jié)合，有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固。

例如，教師在教授“行”和“列”的概念時，可以將現(xiàn)實生活中常發(fā)生的需要用到這兩個概念的場景作為課堂教學(xué)事例，如去電影院、歌劇院找座位等，加強(qiáng)學(xué)生的代入感，再對這兩個概念展開深入教學(xué)。又或者通過讓學(xué)生認(rèn)識班級同學(xué)的座位，對這個知識點(diǎn)進(jìn)行實際運(yùn)用，教師說出第幾行第幾列，所在位置的學(xué)生立即起立，通過游戲的方式加深學(xué)生對這個知識點(diǎn)的理解和記憶。

三、充分利用現(xiàn)實生活中的實際經(jīng)驗，讓教學(xué)更貼合實際

在小學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生對未知事物的探索興趣和求知欲望，實踐活動是眾多教育方式中最有效的一條。教師在課堂上教授學(xué)生課本知識的同時，也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教授《觀察物體》這一課時，教師可以以學(xué)生每日必用的文具盒為例，向?qū)W生提供他們熟悉的鉛筆、直尺、橡皮、三角板等，要求他們將所有物品放入文具盒內(nèi)，利用這種方式更加生動形象、具體可感地加深他們對物體形狀的認(rèn)識，進(jìn)而掌握空間利用最大化的方式。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活實際的能力，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

將培養(yǎng)學(xué)生觀察生活實際的能力和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生自覺地將課本上學(xué)到的知識與生活實際相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

例如，在教授“時、分、秒”這一課時，教師可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在25分鐘內(nèi)完成掃地、拖地、燒開水、用洗衣機(jī)洗衣服、澆花等一系列任務(wù)，各項任務(wù)所花費(fèi)的時間分別是5分鐘、3分鐘、5分鐘、10分鐘、2分鐘。如果學(xué)生做完一項后再去做另一項，那必定會超過規(guī)定時間，這就要求學(xué)生具備觀察生活的能力，觀察日常生活中家長是如何用最短的時間完成上述繁雜的家務(wù)的，并將其運(yùn)用到自己的課后作業(yè)中，在掃地的同時可以燒開水，用洗衣機(jī)洗衣服的同時可以拖地和澆花，以此提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

文章前面提到，數(shù)學(xué)作為一門形式科學(xué)，其包含的知識必然較為抽象和模糊，要讓小學(xué)生能夠充分掌握并靈活運(yùn)用存在一定難度，而要攻破這項難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐能力是至關(guān)重要的。讓學(xué)生在自己的動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)知識，既能讓學(xué)生充分掌握考綱所要求的課本知識，又能學(xué)到課本上所沒有的生活知識，認(rèn)識到勞動實踐的重要性，成為全面發(fā)展的人。

例如，在教授《長方體的體積》這一課時，教師可以讓學(xué)生借助直尺、卷尺、量角器等測量工作，自己動手對幾何體進(jìn)行測量。在教室，可以讓學(xué)生測量講臺的長、寬、高，再在學(xué)習(xí)小組中討論計算出講臺的體積。課后，學(xué)生回到家里，就可以計算家中冰箱、床頭柜等家具的體積，在動手實踐中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對課堂上所學(xué)知識的印象。

綜上所述，以教材為依托的更貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)方式才更能滿足學(xué)生的需要。讓教學(xué)方式更靈活多變，貼合實際，更具生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手實踐能力，這些都將為學(xué)生的全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生的成長中發(fā)揮更大作用。