在體育教學(xué)中構(gòu)建融洽師生關(guān)系初探

山東省青島市振華路小學(xué) 田友松

體育與健康是小學(xué)教育課程的重要組成部分，體育課程的有效開(kāi)展，提高了學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，還使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能有了更深入的了解和進(jìn)一步掌握。近年來(lái)，體育教師在教學(xué)中越來(lái)越重視師生關(guān)系的構(gòu)建，積極與學(xué)生成為生活中、學(xué)習(xí)上的朋友，盡可能給予學(xué)生更多的關(guān)懷，關(guān)心他們身體各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展，尊重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。學(xué)生與教師建立了融洽的師生關(guān)系，體會(huì)到教師給予的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，詢問(wèn)體育鍛煉過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，由此，學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

一、在體育教學(xué)中構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基本內(nèi)涵

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是新課標(biāo)下體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是教師在課堂教學(xué)中的重要組成部分，關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果和效率的提高，能夠促進(jìn)師生之間的溝通與交流。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系已經(jīng)成為教師創(chuàng)建有效課堂教學(xué)模式時(shí)首先需要考慮的條件，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系可以保障課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。融洽的師生關(guān)系可以直接改善學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的運(yùn)動(dòng)心理，改變他們參與體育訓(xùn)練的態(tài)度，由被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的探索性學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)體育活動(dòng)獲得運(yùn)動(dòng)的成就感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，構(gòu)建出高質(zhì)高效、和諧陽(yáng)光的體育課堂。

二、在體育教學(xué)中構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的具體措施

（一）做到以學(xué)生為主體，師生互相尊重，形成融洽的師生關(guān)系

尊重是中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，也是教師必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，教師必須在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的信任與尊重。一方面，教師應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的身體特點(diǎn)和狀態(tài)制訂合理的課程教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生鍛煉的科學(xué)性和實(shí)效性，提高學(xué)生參加課堂練習(xí)的積極性，合理安排課堂練習(xí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，讓學(xué)生鍛煉出健康的體魄。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)平時(shí)的觀察與交談?wù)沓鰧W(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并將這些項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，配合教師的課堂教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建出融洽的師生關(guān)系。

（二）做到換位思考，師生互相理解

體育教師要站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和處理教學(xué)中存在的問(wèn)題，還要通過(guò)教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生站到教師的角度理解教師的教學(xué)意圖，真正做到師生間換位思考。教師理解學(xué)生的需求，學(xué)生理解教師的意圖，通過(guò)師生互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng)，分析他們愛(ài)玩游戲的心理和需求，創(chuàng)建游戲化的體育教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)體育技能，掌握各項(xiàng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而增加師生之間的互動(dòng)與交流。體育教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以寬容之心去鼓勵(lì)和呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，愿意與教師交流練習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)教師的指導(dǎo)解決這些困難，增加學(xué)生練習(xí)的自信心，增進(jìn)師生之間的交流。

（三）做到平易近人，拉近師生間的距離

教師如果察覺(jué)到與學(xué)生之間產(chǎn)生了隔閡，要分析產(chǎn)生隔閡的原因，把傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥选标P(guān)系，主動(dòng)交流，善于傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，從而無(wú)形中消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生成為朋友，經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，以溫和的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育鍛煉中去，引導(dǎo)他們高效地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，完成訓(xùn)練任務(wù)，增強(qiáng)體育鍛煉的自信心。

（四）做到真誠(chéng)相待，增加師生間的信任

“待人以真誠(chéng)”是我們?yōu)槿颂幨佬枰裱脑瓌t，也是教師需要具備的良好品質(zhì)。體育教師應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，而不是只關(guān)注他們體育技能的掌握情況，要注重他們心理素質(zhì)的提升，擺正鍛煉的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的相互信任。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，把握他們鍛煉的心理和需求，引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，形成積極向上的鍛煉心態(tài)，與教師交流學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

（五）開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，增加師生之間的交流

體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng)，師生共同體驗(yàn)和探討運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)，進(jìn)而增加師生之間的互動(dòng)與交流。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)比賽式互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一同參與到比賽活動(dòng)中，以標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技巧完成整個(gè)比賽，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和朋友。在籃球比賽中，教師與學(xué)生分組進(jìn)行比賽，一邊比賽，一邊分析每一個(gè)投籃技巧，講解與運(yùn)球走位相關(guān)的技巧，逐步剖析籃球動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生逐漸掌握籃球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技巧，進(jìn)而促使師生之間和諧友好相處。

三、結(jié)束語(yǔ)

為構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，體育教師要仔細(xì)研究新課標(biāo)并思考新課程改革提出的教學(xué)要求，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，將真實(shí)的情感融入課堂教學(xué)中，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，增加與學(xué)生之間的交流與溝通，利用活動(dòng)培養(yǎng)他們的體育技能，進(jìn)而提高體育課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。