芻議高校輔導員思政教育工作實效性的提升

赫 婷

（沈陽理工大學，遼寧沈陽110000）

在高校思想政治工作開展的過程當中輔導員占據著十分重要的地位。對于學生的思想引導有著十分重要的影響，但是在實際工作開展的過程當中往往會因為各種因素導致輔導員對于學生的思想引導不到位，學生的思想道德修養并沒有得到預想中的提升和發展。如何提高高校輔導員的思想引導能力，讓學生的思想政治道德修養得到進一步的提升和發展，也是相關教育人員一直關心的問題。

一、高校輔導員在學生思想政治培養上的重要性

（一）在宣傳思想工作方面，高校輔導員是主要力量

在思想政治工作開展的過程當中，因為高校學生與輔導員接觸時間相對較長，相較于其他科任課教師，輔導員與學生之間的交流也相對較多，正因為如此在高校教師中輔導員對于學生的了解程度相對較高，同時因為輔導員不僅對于學生的學習專業負責，也負責學生的大學生活。在這樣情況下輔導員也就成為了學生思想引導的重要主力，在學生的日常學習以及學校舉辦相對應活動的時候，輔導員作為學生學習的引導者以及活動的主持者需要對所有學生的思維能力和專業素養有一定程度的了解，這也同樣說明了輔導員對于學生的認識相較于其他科的教師相對更高。在有一定認知基礎上才可以對學生進行思想引導，因此輔導員成為了高校思想政治教育的主力。

（二）在大學生成才成長的過程中，輔導員是關鍵因素

高校的學生在大學學習之后大多數會面臨著擇業就業的問題，同時大學學習不同于高中的學習，大學學習更加傾向于對于學生專業性的培養，可以說大學學習作為大多數學生步入社會前的最后一課，對學生的影響是十分重要的，如果學生沒有樹立相對應的思想意識，在步入社會之后就會面臨著重重困難，也難以融入社會和工作當中，需要耗費更多的時間成本去適應去學習。高校輔導員作為負責大學生學習和生活的教師，對于學生的專業性培養和學生思想的引導都非常重要。如果從大學輔導員入手對學生進行培養，可以讓學生們既提高專業知識和專業素養，同時也可以提升相對應的思想道德素養，進而促進學生的思維能力、價值判斷能力以及專業素養的不斷提升和發展，為社會提供符合時代需求的人才，由此可見高校輔導員在學生的學習生涯中占據著關鍵的地位。如果有效地發揮高校輔導員的作用，對于學生的影響是十分顯著的，對于學生的未來發展也有著一定程度的助益。

二、影響高校思政教育實效性的因素

（一）輔導員認知不到位

要想更好地發揮高校輔導員在思想政治工作上的作用，首先就需要轉變輔導員自身的思想和意識。從現階段的實踐結果來看，輔導員自身的意識問題是影響輔導員思想政治工作效率不盡人意的一個主要原因，很多高校輔導員都認為輔導員的工作應該是盡可能地處理好學生在日常生活中遇到的問題，在大學生活中保障學生的人身安全，在人身安全得以保障的基礎上才可以更好地學習和發展，對于學生的引導往往秉持著不求有功但求無過的心理。這樣的情況下往往忽略了對學生思想上的引導和幫助，除此之外在大學課程當中也設有專門的思想政治課，高校輔導員在心里也自動地將這些思想政治問題和心理的引導劃分到了思想政治老師的工作內容中，導致了在思想引導上輔導員所做的工作相對較少，沒有相對應的工作基礎，思想引導效果自然也就無從談起，對于學生的幫助也就更少。［1］

除此之外現階段對于輔導員的選拔往往更看重知識儲備，導致輔導員雖然具備極高的專業知識，但是對于社會主義核心價值觀以及黨的思想的了解或者踐行程度相對較弱，輔導員自身的思想觀念都不到位，對于學生的引導也就更難以保障。輔導員政治立場的不穩定會讓學生在做選擇和學習的時候面臨著更多的不確定性，甚至可能并不會給學生帶來正向積極的引導，反而會造成更多的誤區，除此之外高校輔導員作為學生接觸相對較多的教師，其一言一行對于學生都有著一定的影響。如果高校輔導員沒有樹立起正確的價值觀和對于黨的信仰，在日常的工作中，很容易潛移默化地影響學生對黨對國家的感情，進而讓學生在思想道德確立的過程中出現誤區。［2］

（二）師生之間缺乏有效溝通

師生之間有效的溝通可以促進學生樹立正確的思想，讓學生在思想引導上得到幫助，但是從實際操作的過程中可以看出現階段輔導員和學生之間的交流越來越少，大多數都是輔導員通過學生干部布置相對應的工作任務。相比較而言，教師與學生之間的交流溝通相對較少，而學生與學生之間的溝通相對較多。教師與學生溝通相對較少導致了輔導員無法了解學生內心真正的想法，在不了解學生想法的前提下，也就無法對學生進行開導和幫助，更不用提思想政治方面的教育。

在大學中，往往是在一個系或一個年級中設置一個輔導員，在這樣情況下輔導員所面對的學生相對較多，需要解決的問題也相對較多，導致了輔導員日常工作繁雜無暇顧及這些細節問題。同時，也因為大學生相對較多，且在大學階段學生的個性相對較強，不愿意接受其他人的安排和思想教育，從而導致了在溝通上缺乏有效性。［3］

溝通的過程當中也需要相對應的溝通技巧，但是在現階段的高校輔導員往往并沒有相對應的專業知識也沒有受到相對應的培訓，導致了在溝通過程當中效率低下，在面對一些較為內向不愿意與人溝通的學生時，輔導員的溝通難度更是進一步加大，在這樣的情況下學生的問題往往無法達到根治的目的，輔導員無法達到預期內的溝通效率。

（三）學生思想引導困難

思政教育作為直接作用到學生身上的教育，其效果的好壞與學生自身情況有十分緊密的聯系，如果學生本身的思想過于固執，教師在引導的過程當中也會面臨重重困難?，F階段學生的個性較為鮮明，遇到事情也有自己的判斷和看法，同時網絡的普遍應用也為學生的日常生活帶來了大量的信息，這些信息的質量良莠不齊，對于學生思想上的沖擊很大，導致了一些學生思想上出現誤區。同時隨著和平時代的到來，逐漸出現了享樂主義拜金主義的思想，這種觀念一旦形成再想對學生進行思想引導就越發困難，在這樣情況下輔導員對于學生的思想引導難度進一步加大，需要解決的問題也越來越多。同時現階段的大學生大多是獨生子女，在家里備受父母偏愛，輔導員如果在思想引導的時候運用不好技巧，很容易激起學生的逆反心理，導致思想引導并沒有得到相對應的效果，反而會促使學生錯誤思想的加深。以上種種原因，導致高校思想政治教育工作的實效性出現問題，難以發揮其理想的效果。［4］

三、加強高校輔導員思想政治工作實效性的對策

（一）實事求是實施引導措施

思想政治的引導是為了讓學生通過相對應的引導和幫助樹立正確的價值觀和世界觀進而在學習和生活當中有正確的價值判斷和價值選擇，因此就需要教師從實際出發，以學生為研究的根本和目的，通過對學生的分析來找出相對應的教學方法和教學策略。時代培育人才也影響人才，在每個時代當中人們所具有的思想傾向和價值判斷以及價值取向和行為方式都是不同的，教師需要從學生出發，通過對學生的研究來找出行之有效的策略［5］。

輔導員在思想引導的時候需要從“以德育人”“以法育人”和“以才育人”三方面入手，首先從以德育人上講，輔導員本身的思想道德修養間接地影響了學生思想道德修養的水平，為了讓思想道德教育的效果得到進一步提升，教師本身的思想道德就需要做出相對應的提升和發展，只有教師具備了一定的水平才可以讓學生們更好地學習和發展。教師想要更好地引導學生們樹立正確的是非觀和道德觀，就需要自己先行提升，才可以更好地教育學生。［6］

在日常生活中輔導員與學生接觸的次數也相對較多，對學生的影響也相對較大。通過教師教育方式和思想道德的提升，可以讓教師在潛移默化中影響學生，有利于學生們樹立正確的觀念，通過這種方法對學生的思想觀念進行引導，避免了課堂教育的刻意，讓學生們接受得更加自然，同時也更容易讓學生們理解和接納。［7］

而教師在對學生進行思想引導的時候應當秉承著用道德服務學生用道德感化學生的原則，通過德育來提高學生的自身素養，讓學生們樹立正確的心態和價值觀。通過以德育人的方式進一步拉近與學生們之間的距離，讓學生們更愿意聽教師的引導和幫助，進而加強思想引導的效果。［8］

以法育人是利用相對應的道德規范來約束學生的行為，對于學生的思想引導如果僅從思想道德的教育上入手很難形成規模效應。為了加強學生的思想道德意識，學校需要建立適宜的制度管理體系，通過學校的校園規章制度來約束學生的行為，這樣既可以保障校園內部氛圍的和諧穩定，同時也可以通過規則的約束，讓學生們在長期的約束下逐步形成本能的價值取向和價值選擇。需要從學校的實情出發分析學生的特點來建立相對應的規章制度，同時也需要輔導員與其他科任課教師溝通協調，不斷地完善規章制度，讓規章制度可以更好地落實和發揮效用，也避免了在規章制度落實的過程當中各科教師各行其是，最后一團亂麻。［9］

以才育人是指通過知識素養的提升和發展來加強思想道德修養的進步和升級，一方面知識素養的提升可以從側面不斷地影響世界觀，讓世界觀更加正向積極，知識素養的提升可以對思想道德觀念的進步有一定的影響和幫助，以知識素養的提升來帶動學生的思想道德修養的提升，是一種常見的做法。除此之外在交流溝通的過程當中也需要相對應的技巧，而教師通過知識素養的提升來不斷完善自己的溝通技巧和溝通方式，進而讓溝通更加有效更有策略，可以為學生提供實際的幫助和影響。高校輔導員與學生之間存在代溝也是不可避免的，通過知識素養的提升，也可以不斷拉近與學生之間的距離，讓思想道德修養的引導更加有效，進而提高思想道德修養引導的效率和質量。［10］

（二）完善教育方式和教育內容

時代是在不斷發展變化的，與時代所對應的思想道德的內容和價值取向以及行為方式也是在不斷地升級和發展的，在這樣情況下正確的引導思想就需要做出相對應的改變和提升，只有符合時代的特點，對于學生的引導才更有實際意義，因此，教師也需要不斷地更新教學內容，讓教學內容更符合時代的特點。

教師可以利用網絡平臺不斷豐富教學內容和教學手段，網絡的大量應用和飛速發展給人們帶來了更多的信息和數據，教師可以通過網絡來學習新的思想、新的理念，結合社會主義核心價值觀以及黨的思想和黨的政策不斷地完善和升級，選擇最符合時代需求同時又符合黨的思想和社會主義核心價值觀的教學內容。［11］

在教學手法上教師也可以在網絡上學習，選擇趣味性相對較強的視頻和文字，不斷豐富教學手段。通過對教學內容和教學手段的設計來提升教學效果，輔導員對學生的思想引導并不僅僅是從生活上的引導，同時在課堂上也應當穿插一些相對應的思想引導來提升教育效果。為此教師需要在課堂當中引入一些思想價值觀的內容，讓學生們從生活和學習各個方面不斷地提升思想道德修養。

（三）培養學生的判斷能力

對學生思想道德引導的重中之重就是提高學生的判斷能力，通過判斷能力的提升讓學生明白什么事情是對的什么事情是錯的，在有足夠判斷力的情況下學生才可以做出正確的選擇。為此教師也應當將注意力轉移到培養學生判斷力的方向，在輔導員教學的過程當中需要注意的是不能采取居高臨下的填鴨式授課方法，而應該深入學生當中，與學生進行討論，通過交流讓學生明白什么事情是對的什么事情是錯的，提高學生的判斷能力和判斷水平，教師可以在教學的過程當中適當地引入一些爭議性相對較強的視頻，讓學生們有針對性地進行討論，教師也參與到討論中，通過討論即可發現現階段大多數學生的想法，同時也可以通過討論來潛移默化地對學生進行影響，讓學生們學會正確地判斷和選擇。除此之外，判斷作為一種針對于實際事件所做出的選擇和傾向，往往更加依賴于時間地點和事件的變化，因此也需要讓學生們在判斷的過程當中學會聯系前后，觀察事件的整體，通過對于整體的分析來做出正確的選擇，進而讓學生們通過對于整體的了解逐漸樹立大局觀，學會合理的判斷，從整體出發來分析具體事件正確與否，這樣除了可以提高學生的判斷能力以外，還可以讓學生們在遇到復雜事件的時候，分析時有更加清晰的條理，讓學生們更好地判斷和選擇，通過價值判斷能力的提升，讓學生們學會樹立是非觀念，進而提高學生的思想道德修養。［12］

四、結束語

高校輔導員是宣傳思想工作的主要力量，也是大學生成長成材過程當中的關鍵因素，但是現階段高校輔導員的思想政治教育實效性欠佳，究其根本原因是輔導員的認知不到位、師生之間缺乏有效的溝通以及學生思想引導困難導致在引導上效率低下。為此高校輔導員需要實事求是地實施引導措施，完善教育方式和教學內容，培養學生的判斷力，讓學生們的思想意識得到提高和發展。進而培養出符合時代要求的、有專業素養、又具有較高思想道德修養的人才，促進社會更好地發展和進步。