運用微視頻增添小學數學課堂趣味性

江蘇省興化市戴南中心小學 葉 新

現代信息技術的發展在推動著教育改革，微視頻的應用使得小學數學教學變得大眾化并且充滿了趣味性，深受廣大老師和學生的歡迎，文章就重點分析了如何更好地使用微視頻來提高學生的學習效率。

一、利用微視頻實現數學知識的趣味化呈現

微視頻在教學中的主要應用目的是趣味化地呈現教師的教學內容，讓學生快速高效地記錄學習的知識點。因此在教學中，我們最需要關注的點就是如何趣味化地呈現知識。

借助教學微視頻資源，為學生構建數學學習的系統化知識體系，讓每一個需要學習的數學知識點都明確清晰，將每一個過程剖開來展示給學生，讓學生明白每一個解題步驟的應用價值，最終全面理解知識。

教學中除微視頻之外，教師還要適當合理地使用教學軟件，例如Flash動畫、PS和幾何畫板等。在小學四年級“大數的認識”一課中，我們可以將每個大小不同的數字以Flash動畫的形式呈現，大的數字是大哥，小的數字是小弟，讓數字像人物一樣區分大小，以有趣的形式展現教學內容，讓學生更容易理解。學生都喜歡新奇的事物，借助動畫呈現知識，學生在學習中會更專注，進而主動接受知識。

二、利用微視頻實現學生對知識的趣味化接受和理解

如何更好地運用新技術手段去提升學生學習的積極性、提高學生的數學學習效率是微時代每一個老師都應該思考的問題。微視頻在小學數學教學中的應用有效地提高了課堂教學的幽默性、新奇性，能夠吸引學生去探索發現，很大程度上提高了學生學習的自主性和積極性，更加清晰明確地向學生傳遞了數學信息，強化了學生的學習體驗。

例如，在小學數學“圖形的認識”一課中，教師可以使用微視頻去展示各種圖形，使學生能夠更直觀地去感受每個圖形的不同，深化學生對于知識的理解。在微練習中可以鼓勵學生使用幾何畫板畫出自己想要的各種圖形，培養學習的積極性和主動性，讓他們愛上數學學習。

數學學習是一個由簡單到復雜的過程，教師可以引導學生經歷這樣的過程：從桌子面積的計算到教室面積的計算，從一個面的計算到多個面的相加，引導學生學會計算生活中各種物品的面積，這將會是一個充滿樂趣的過程，同時也強化了學生對于知識的理解。

三、利用微視頻實現知識的鞏固

學生對于數學知識的學習往往需要經歷從預習中了解、從學習中明白、從練習中掌握、從實踐中加深記憶、從生活應用中得到提升的過程。但是，并不是所有知識在日常生活中都會有明確的應用，因此，老師在教學中應借助微視頻去引導學生發現和了解那些生活中并未發現的數學知識點。

例如，在小學“認識三角形與平行四邊形”一課中，每個老師都會告訴學生三角形具有穩定性，但是對于三角形如何具有穩定性，學生可能沒有真切的感受，教學中，老師就可以使用微視頻向學生展示各種三角形結構的建筑，例如埃菲爾鐵塔、日常生活中常見的可折疊椅子等，也可以通過動畫展示三角形及四邊形等圖形的特點。實踐過程中，教師可以和學生一起制作各種圖形，同時引導學生發現別的圖形的性質以及特點，如正方形的四條邊相等以及梯形、五邊形、六邊形等的特點，激發學生自我探索的欲望，引導學生鞏固舊的知識點，探索新的知識點，通過發出疑問、解決疑問，提升數學學習能力。

在小學六年的數學學習過程中，學生的知識一點點累積，慢慢地越變越多，難免會發生遺忘，因此老師就要經常提醒學生將舊知識運用到新知識的學習中，不定時地借助微視頻幫助學生回憶學過的知識，“溫故而知新”，在對舊知識的實際應用和回憶的過程中加深體會，深化對知識的理解。

數學本質上是一個注重培養思維方式的學科，微視頻在小學數學教學中的應用價值不可忽視，其增添了知識的趣味性，同時也讓學生體會到了邏輯推理的過程，讓每一步學習都變得有跡可循，讓學習變得有趣，提高了學生學習的積極性和自主性，讓學習變得更加易于接受，實現了學生的快樂學習。相信在今后的數學教學中，微視頻的作用會更加突出，被更多地應用于數學教學過程之中，為教育事業的發展出一份力。