小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)友共生”課堂的前導(dǎo)與實(shí)施

江蘇省沭陽縣賢官中心小學(xué) 盧 芳

“學(xué)友共生”是一種全新的教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的作用和價(jià)值，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)友共生”課堂的前導(dǎo)

當(dāng)堂檢測、小組合作、自主先學(xué)是“學(xué)友共生”課堂的主要特征。因此，需要首先改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，通過這種教學(xué)組織形式，建立一個(gè)有效、真正的學(xué)習(xí)共同體，在前導(dǎo)環(huán)節(jié)中注重小組構(gòu)建和組內(nèi)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

1.合理分組

合理分組是確保小組合作活動(dòng)有效開展的基礎(chǔ)條件，在分組時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合劃分學(xué)友小組，每個(gè)小組內(nèi)均包括優(yōu)秀、良好、一般和薄弱學(xué)生各一人，考慮到優(yōu)秀學(xué)生的理解和思維能力較強(qiáng)，將其與一般學(xué)生搭配，避免薄弱學(xué)生跟不上優(yōu)秀學(xué)生的步伐，然后讓良好學(xué)生與薄弱學(xué)生搭配。課堂教學(xué)中，均采取四人圍坐的方式，具體為優(yōu)秀與一般是同桌，良好與薄弱是同桌，且優(yōu)秀的對(duì)面是薄弱，良好的對(duì)面是一般，確保小組內(nèi)可以進(jìn)行更好的溝通與交流。

2.加強(qiáng)學(xué)友培訓(xùn)

為了確保學(xué)友合作的時(shí)效性，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)友培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要為課堂規(guī)則、優(yōu)秀學(xué)生專題和“學(xué)友”專題培訓(xùn)等。課堂培訓(xùn)內(nèi)容主要是組內(nèi)分析、回答問題順序、交流技巧、匯報(bào)技巧、參與技巧等。優(yōu)秀學(xué)生專題培訓(xùn)主要是利用課余時(shí)間集中進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，深化優(yōu)秀學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的掌握。“學(xué)友”專題培訓(xùn)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為其提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以角色互換的方式培養(yǎng)“學(xué)友”會(huì)問、敢問的精神，提升學(xué)生小組合作的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)友共生”課堂的實(shí)施

“學(xué)友共生”課堂教學(xué)遵循“四步二環(huán)”原則，具體分為四個(gè)步驟，每個(gè)步驟中有兩個(gè)環(huán)節(jié)。“四步”為交流預(yù)習(xí)、互相探究、鞏固提高以及總結(jié)歸納；“二環(huán)”為自主學(xué)習(xí)和共同解決。另外，課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后檢測是支撐“共生”課堂的重要條件，具體如下：

1.交流預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)清單，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)清單內(nèi)容自主先學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，有利于學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。預(yù)習(xí)清單中的作業(yè)是為了讓學(xué)生根據(jù)例題通讀材料，為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明方向，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)時(shí)效性的目的。

2.互相探究

設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)清單，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)清單時(shí)要遵循教學(xué)目標(biāo)問題化、習(xí)題化的原則，從而體現(xiàn)出“問學(xué)”的教育理念。比如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，學(xué)習(xí)清單為：①一個(gè)物體平均分成若干份，其中一份如何表示？②分子同為1，如何正確比大小？簡單的兩個(gè)問題既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“深度”學(xué)習(xí)。在互相探究環(huán)節(jié)中要注重學(xué)生之間的交流與互助，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利展開。

3.鞏固提高

課堂測試的目的在于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。測試清單的設(shè)計(jì)要遵守多元化、層次化的原則。比如，測試清單中的基礎(chǔ)內(nèi)容主要是為了讓薄弱的學(xué)生愿意學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；拓展層內(nèi)容則是面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在“學(xué)友共生”課堂中，習(xí)題和問題的設(shè)計(jì)尤為重要，既要建立在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，又不能超越課本，需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)情，深入研究教材。

4.總結(jié)歸納

此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)清單設(shè)計(jì)主要以學(xué)友互助、情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能為主，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、概括和分析，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決對(duì)應(yīng)的問題。比如，在“多位數(shù)乘一位數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師出具學(xué)習(xí)清單：你在學(xué)習(xí)中解決了哪些問題？有什么體會(huì)？對(duì)學(xué)友有哪些建議？目的是讓學(xué)生學(xué)有所悟，給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，通過反思提升學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建“學(xué)友共生”課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采取“學(xué)友互助”合作方式，充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，把課堂真正還給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。