創客教育與初中數學教學融合的實踐探索

山東省東營市利津縣明集鄉中心學校 李 芳

一、創客教育在我國初中數學教學當中的應用現狀

雖然國家提倡要在初中數學教學中融入創客教育，但在實踐中依然存在很多問題。其一，給學生創建的創客空間不完善，雖然很多學校都在響應國家號召，但是很多學校在資金、空間創設、信息化軟件以及多媒體設備方面并沒有投入太多，再加上現在學生的課程安排比較滿，留給創客教育的時間比較少，創客教育被邊緣化的現象十分普遍。其二，在教學當中缺乏專業的創客教師，很多學校的老師在創客教育的知識儲備方面都十分匱乏，沒有深刻理解創客教育的理念，對于創客教育感到無從下手。其三，缺乏實踐性的創客活動，很多教師不重視實踐教學活動，而創客活動就是以實踐教學活動為主，所以在平時的教學活動中，創客活動也就被慢慢忽略了。

二、如何實現創客教育與初中數學教學的有效融合

1.對創客空間進行完善

創客空間的建設是進行創客教育的基礎，所以教師在教學中要重視創客教育的基礎設施和教學理念建設。學校要完善基礎設施建設，比如信息化軟件以及多媒體設備等，并且老師要安排足夠的時間帶領學生參與創客教育，這樣才能逐漸完善創客空間的建設，而且在數學教學中，老師要及時匯報在創客教學過程中所缺乏的物資，方便上級領導及時補充。同時，老師在創客教育中還要與學生進行高質量的互動，共同探討研究最佳的創客教育方法，引導學生主動尋找數學問題的解決辦法。例如，在學習“圓錐”的相關知識點時，老師可以帶領學生進入創客空間，讓學生充分利用線段、點和面來設計一個圓錐，并用3D打印機打印出初步的設計圖，看與實物是否相符，從而驗證自己的想法是否正確，實現初步的創客教育。

2.以學生為主體開展創客教育

教學中，老師要提倡學生進行自主創新以及動手實踐，以學生為主體來分析教學內容，選擇合適的方法將創客教育融入教學中。例如：在學習“統計與調查”相關知識點時，讓學生對水資源信息進行統計和調查，調查過程中，先將學生分成五人小組，利用創客空間里面的計算機設備和軟件來學習如何獲取水資源的相關信息，也可以將保護水資源方面的一些理念引入教學情境當中，讓學生意識到保護水資源的重要性，接著讓學生整理收集到的水資源方面的相關數據，根據數據做出總結，從而找到節約水資源的方法。在鞏固學生知識點掌握的同時，還鍛煉了學生的創新能力、合作能力、思維能力以及動手實踐能力。

3.加強學生對數學知識的應用能力，提高創客教育的教學效果

學生在學習數學的過程當中，不僅要掌握一定的數學基本知識，還要積極拓展思維，將學到的數學知識應用到實際生活中，將抽象的數學知識轉化成具體的形象，提高學生的理解能力和解決問題的能力，以此來提高創客教育的教學效果。例如，在“設計中心對稱圖案”的教學中，老師可以采用課本上提供的圖形，讓學生先觀察，然后思考這三幅圖案是否為中心對稱圖形，如果是，就要找出這些圖形的對稱中心，進而讓學生對中心對稱圖形的概念和性質有一定的掌握。教師還可以在課堂上進行提問，讓學生說出生活當中有哪些圖案是中心對稱圖案。最后，教師可以給學生布置一道生活當中關于軸對稱圖形的實際應用問題：“學校要建一個花壇，花壇的設計圖案里面只允許出現圓和等邊三角形兩種圖形，而且還要保證整個花壇的圖案是一個中心對稱圖形”，讓學生展開自己的聯想和想象，將設計的圖案畫出來，進行分組討論，驗證設計方案的可行性，改正問題。這樣就讓學生在創客教學過程當中鍛煉了自己對知識的實際運用能力，提高了創客教育的教學效果。

在初中數學教學當中融入創客教育理念，不僅可以鍛煉學生的發散思維、創新能力、協作意識，還可以提高學生的動手實踐能力，所以未來的教育中，我們要不斷完善創客教育在初中數學教學中的應用，針對創客教育中存在的問題進行改進，實現創客教育與初中數學教學的有效融合，提高初中數學教學的效率。