新農科背景下小動物疾病學教學改革探索

姜莉莉 樊兆斌 葛中東 郭延敏 孔娜 張學峰 蔣培紅*

（1，菏澤學院藥學院 274015；2，菏澤康恒寵物醫院 274000）

生物技術、信息技術、人工智能、工程技術等發展對傳統農業學科形成深刻改造，并在速度、廣度和深度上系統性地影響人類思維方式和教育模式，重塑經濟、文化和社會環境。2019 年4 月，教育部成立了“新農科建設工作組”，隨著“新農科”建設“三部曲”奏響，新農科建設已成為新時期農業高校教育教學改革的重要方向[1]，并進一步明確指出：高校畢業生除了需要具備扎實的專業基礎知識、較強的實踐技能，更應具備創新意識、創新精神和創新能力。面對新形勢和挑戰，如何將學生學習能力和創新能力與課程教學改革有機融合起來，更好地適應農林產業發展對創新型人才的需求，已成為當前教學改革的重點[2-4]。在此背景下，迫切需要對支撐我國農業發展的動物醫學專業人才培養方案、課程體系和教學方法進行新的思考。以期提高教學質量，為探索創新型人才的培養模式提供參考。本文以菏澤學院動物醫學專業《小動物疾病學》 課程為例，針對課程設計、教學方法、考核方式及實踐環節存在的諸多問題，對現有課程框架體系進行改革，積極探索教學方法，并創新考核方式，提高學生學習的主動性，做到理論教學和實踐環節有機結合，以期更好地推動動物醫學產業的發展，為“新農科”建設培養一批高素質、復合型、創新型的卓越動醫人才。

1 動物醫學專業《小動物疾病學》 教學現狀

動物醫學專業是系統研究動物疾病的發生、發展、診斷及防治規律，是培養現代動物生產和實踐所需人才的前沿陣地，為畜牧業穩定發展提供重要保障，同時為維護人民群眾的健康，推動社會文明進步做出貢獻。作為保障動物健康的綜合性學科，要求畢業生熟練掌握本專業的基本理論、基礎知識與基本技能[5-7]，可以從事動物疾病診療、公共衛生及生物學等領域的教學、科研、技術等方面的工作。《小動物疾病學》 是培養學生臨床實踐技能的重要環節，是將動物醫學基礎理論與臨床實踐操作技能緊密結合的關鍵臨床應用課程之一，專業性、實踐性和綜合性均比較強[8]。隨著寵物醫療事業的快速發展，本課程在動物醫學專業教學中的作用及重要性日益凸顯。

作為動物醫學專業的一門重要的臨床應用課程，課程內容龐雜，涉及小動物傳染病、寄生蟲病、內科病、外科病、產科病等眾多方面，總共教學學時為48 學時（理論32 學時，實驗16 學時）。課程內容多，課時少的矛盾比較突出。因學時有限，課程只能重點講授臨床常見疾病，部分內容只能一帶而過或舍棄，甚至有些重點內容也無法詳細講授，導致課程的學習缺乏完整性、系統性和綜合性。學生也不能在規定學時內將所學知識學懂弄通，大部分學生不求甚解，學習效率得不到提高。隨著小動物診療行業日新月異的發展，新的診療方法和診療設備緊追人醫，推陳出新速度非常快，臨床分科越來越精細。而教師本身的業務能力和教學水平難以緊追小動物臨床前沿，因此，教學內容陳舊、教學手段與方法單一等系列問題都暴露出來。由于實驗課需要用到活體動物犬或貓，處于安全問題考慮，部分同學有畏懼心理，不敢動手操作，實踐技能無法得到提高。本課程于大學四年級上學期開設，同學們忙于研究生和公務員的考試，課程學習的積極性主動性不高，甚至部分同學上課從不發表自己的觀點，其獨立思考、分析和解決問題的能力逐漸喪失。此外，課程考查和考核方式過于單一。以上各因素對本課程的教學效果和本科生培養質量均產生了一定影響，不能滿足“新農科”建設“培育卓越的農林新人才，打造人才培養新模式”的基本要求。

2 《小動物疾病學》 教學改革

教學內容設計與寵物臨床實踐緊密結合，通過與教學實習單位菏澤康恒寵物醫院對接，通過本院近幾年臨床常見病和多發病的匯總整理，對教學內容、教學難點和重點進行合理調整，使課程內容系統化。并且根據寵物醫院最新引進的核酸檢測系統，專門增加了“核酸檢測技術在寵物臨床檢測中應用”相關內容的授課，為學生系統講解核酸檢測技術的原理、操作方法和臨床應用前景分析。這不僅使學生及時了解前沿知識，對學生知識面的拓展也非常重要的意義。同時將課程思政有效融入教學，適時提示同學作為獸醫工作者，不論將來從事寵物臨床事業還是讀研繼續深造，身上肩負著促進寵物事業健康可持續發展的神圣使命和職責，都應有勤奮、嚴謹、求實、創新的工作作風和態度，以身作則，克難攻堅，為寵物事業貢獻自己的力量。有效增強同學們的學習積極性，激發同學們的創新精神。

提高教師隊伍素質，授課教師應有效拓寬自己知識面，完善自身知識結構，真正做到教學相長。小動物疾病學課程實踐性很強，要求授課教師有豐富的臨床實踐經驗和熟練的臨床操作技能。通過參與臨床實踐可以更直觀準確地掌握小動物疾病的最新診療技術和方法。教師在授課過程中引入臨床實踐中遇到的典型病例，會使教學內容更直觀、形象和具體，能有效提高學生的學習興趣。通過將臨床實踐中積累的經驗有效融入課堂，會使所授課程有內容、有靈魂，能充分調動學生的學習積極性，有效引導學生的創新思維。此外，學校和學院鼓勵專業教師參加國內外學術交流活動，以便能及時了解和把握學科前沿的最新動態，并融入課程教學中。

在實踐教學方面，有效利用教學實習單位的資源，將實踐教學安排到菏澤康恒寵物醫院進行。在寵物醫院，讓同學們從臨床接診病例入手，通過問診、視診、觸診、聽診了解病例大體情況。通過實驗室檢測儀器分析病例的指標檢測，分析異常指標可能引發的因素，并提出進一步診斷思路；配合影像學診斷等特殊診斷方法，最終對疾病做出合理正確診斷。最后，根據診斷結果對病例施行合理的治療。在疾病診斷過程中，實際是學生將理論知識和實踐能力有效融合的過程，理論指導實踐，實踐反過來豐富理論，相輔相成。對不同病例檢測指標進行針對性分析，又是引導學生創新思維的一種重要手段，對學生創新精神和創新能力的培養至關重要。

在《小動物疾病學》 傳統教學中存在的問題，結合專業需求，通過教學內容、教學方法和實踐技能培養等方面，探索“新農科”建設背景下動物醫學專業人才培養方式，為服務新農業、新鄉村、新農民和新生態提供新思路，為培養農林產業發展需要的高素質、復合型、創新型的卓越動醫人才貢獻力量。