對提高中學生自主管理能力的思考

何璐（深圳市明德外語實驗學校）

提高中學生自主管理能力，是為了讓學生更好地進行自我激勵和自我規(guī)劃。在當前素質(zhì)教育背景下，自主發(fā)展已經(jīng)成為學生核心素養(yǎng)和道德素養(yǎng)發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，中學生要想在未來得到更好的發(fā)展，只有提高自主管理能力，才能增強自身的創(chuàng)造欲望。在當前的教育中，只有對學生進行自主教育，學生才會具有真正的獨立人格。通過培養(yǎng)和提高中學生的自主管理能力，讓學生來主宰自己的時間和目標，學生才會在學習和生活中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。所以，學校和教師在教育教學中，一定要重視中學生自主管理能力的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

目前，部分學校還是采用傳統(tǒng)的教學模式，這種傳統(tǒng)教育模式的效果并不理想，相反，還會使得中學生的思維變得更加固化，導致學生的思維得不到良好的發(fā)展和創(chuàng)新。所以，學校和教師應該轉變這種教育思路，突破傳統(tǒng)的固化教育管理模式，不斷鼓勵學生對自己進行管理和約束，提高中學生自主管理能力，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、中學生自主管理能力的內(nèi)涵

針對中學生而言，自主管理能力指的是，中學生在面對學校開展的活動或者是學習生活中，自身所表現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)。學生在面對學習或者學校活動過程中，能夠有效發(fā)揮自身的主觀能動性，特別是在班級管理中，能夠掌握良好的管理方法，同時還能結合其他學生的需求，采取一定的管理措施，立足于自身較高的心理素質(zhì)，通過冷靜的分析和應對來處理實際問題，這是提高中學生心理素質(zhì)和綜合能力的重要環(huán)節(jié)。中學生自主管理能力的提升，需要在學校特定的管理目標以及教師協(xié)助中進行，這也是提升學生自我管理和進行自我約束的重要組成部分。

二、提升中學生自主管理能力的意義

（一）時代發(fā)展的客觀需要

目前，時代的發(fā)展越來越多元化，而社會對人才的需求，不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)技能方面，對人才的需求也有了更多的要求。所以，提高中學生自主管理能力也是時代發(fā)展的需求，學生在學校學習過程中，教師不僅要培養(yǎng)學生基礎知識和專業(yè)技能，同時還要不斷引導和培養(yǎng)學生進行自主管理，讓學生緊跟時代的發(fā)展需求，這樣學生在未來才會更快適應進入社會和工作崗位中。

（二）素質(zhì)教育的需要

在當前素質(zhì)教育下，教師不僅要將學生主體地位體現(xiàn)出來，同時也要在學生學習基礎教育知識時，對學生個人的素質(zhì)培養(yǎng)和管理能力提升重視起來。因此，將學生的自主管理意識有效地激發(fā)出來，不斷對學生的管理資源進行挖掘，讓學生在班級學習和管理中將自身管理能力充分地發(fā)揮出來，這樣學生的自主管理能力才會得到提升，同時也迎合了素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

（三）學生自我發(fā)展與提升的需要

當前社會就業(yè)形勢比較嚴峻，而中學生的競爭優(yōu)勢又比較弱，因此，中學生在學校期間，就需要對自身的綜合能力進行提高，不斷約束自己的行為，提高自主管理能力，為以后走上社會做好充分的準備。

三、提高中學生自主管理能力的方法

（一）對學生自主管理能力加強指導

要想提高學生自主管理能力，還要不斷提高學生自主管理方法，教師不僅是學生的促進者，同時也是學生的指導者，因此，教師要將其自身的作用充分發(fā)揮出來，引導和指導學生，幫助學生提高自主管理能力，促進學生的良好發(fā)展。教師要放手讓學生去鍛煉，同時也要給學生創(chuàng)造自主管理的條件。具體方法是，教師在實際教學中，不斷提升學生的思想政治覺悟，引導學生樹立正確的責任意識和自主管理意識，鼓勵學生養(yǎng)成持之以恒的學習生活習慣。同時，教師要經(jīng)常開展班級小組班會，在班會中，讓任職小組組長對班會進總結發(fā)言，與小組成員共同交流和溝通學習情況，鼓勵缺乏自信和不敢發(fā)言的學生積極發(fā)言，通過這種方式，來培養(yǎng)和提升學生的自主管理能力。

（二）營造自主管理的氛圍

要想提高中學生自主管理能力，學校還要不斷為學生營造良好的自主管理氛圍，在自主管理氛圍的影響下，讓學生主動參與到管理中，讓中學生通過自主管理感受和體驗管理的成就感，而學校也要對中學生自主管理教育重視起來，同時還要在校園文化活動中不斷融入自主管理內(nèi)容，從而將自主管理文化與校園文化活動進行有效融合，從而提高和培養(yǎng)學生的自主管理能力。

另外，在班級管理中，可以通過民主的方式建立班級管理構架，然后在教師正確的指導下，讓學生自主開展班級管理工作，自主管理工作要做到人人參與，班級事務有人管理，定期開展班會，制定自主管理主題班會，鼓勵學生在班會上對自主管理內(nèi)容和管理方法進行總結，并開展自主管理評價，有效激發(fā)學生的自主管理意識，從而提高學生的自主管理能力。

（三）加強自主管理組織建設

中學生的自主管理能力，應該建立在學生主觀能動性發(fā)揮的基礎上，讓學生參與到自主管理建設中來，所以還需要對學生自主管理建設進行不斷地加強。學校可以在班級與學校部門中，通過設置靈活和具有創(chuàng)造性的管理職位，來提高學生參與管理的興趣。同時，所設置的管理崗位需要具有一定的實際意義，因此，在設置自主管理崗位時，還要對學生的實際管理需求等一些因素進行個性設置。通過讓學生在學校設置的職務中進行體驗和鍛煉，提高學生的自主管理能力。

（四）通過班級活動，拓寬學生自主管理的渠道

要想進一步提高學生自主管理能力，可以通過組織班級或者學校集體活動等，有效體現(xiàn)學生主體地位，加強學生的自主管理意識，通過活動培養(yǎng)和提高學生的自主性和創(chuàng)造性。

在對班級活動或?qū)W校活動進行策劃的過程中，要將學生主體地位凸顯出來，活動設計要以培養(yǎng)和提高學生自主管理能力為主要目的進行設計，讓學生在參與活動，使學生自主創(chuàng)造性和管理能動性得到進一步的提升。另外，學校組織的社團活動也是培養(yǎng)和提高學生自主管理能力的重要部門，社團活動對中學生的吸引力還是比較大的，通過社團活動不僅能夠豐富學生的課外生活，同時還可以通過社團活動培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)和自主能力。所以，學校也要不定期地組織社團活動，為學生提供良好的管理社團的條件，通過管理社團活動，從而提高中學生自主管理能力。

（五）舉辦主題活動，為中學生創(chuàng)設自主管理的條件

學校可以通過舉辦一些主題活動，為學生創(chuàng)設自主管理條件，或者利用傳統(tǒng)的節(jié)日，組織開展相關教育活動，學校為學生建立自主管理平臺，學生有了自主管理機會，這樣學生的知識面才能得到拓展，同時學校也可以將舉辦活動的相關工作交給學生，讓學生通過組織和策劃主體活動，提高學生的自主管理能力，這也是提高和培養(yǎng)學生自主管理能力的重要途徑。同時，在組織和策劃主題活動時，學生也有自主選擇和參與的權利，但同時也是對學生的一種良好的鍛煉。

綜上所述，提高中學生自主管理能力，不僅能夠使學生實現(xiàn)良好的自我管理意識和自我服務意識，同時也可以幫助學生在學習和生活中，形成良好的自我約束力，讓學生在學習中養(yǎng)成自我學習的良好習慣，在生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，通過提高中學生的自主管理能力，來提高學生自身的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，幫助學生在今后的學習和人際交往中，養(yǎng)成獨特的學習風格和建立良好的人際關系。目前，中學生自主管理能力也受到了社會和教育部門的關注，提高學生自主管理能力，不僅能夠培養(yǎng)學生積極性和創(chuàng)造性，同時也是學生自能力提升的一種形式。因此，學校和教師在教育過程中，也要對培養(yǎng)和提高學生自主管理重視起來，突破傳統(tǒng)固化的教育管理模式，不斷鼓勵學生對自己進行管理和約束，幫助學生提高管理能力，為學生以后的學習與發(fā)展打下良好的基礎。