小晨會釋放大能量

付東萍（江蘇溧陽市外國語小學）

晨會課是班主任每天的必修課，雖然時間很短，但卻是在早上最精華的時間段。這段時間是萬物初醒的時分，是一個人生命力最蓬勃的時間段。利用好晨會短短的十分鐘，可以發揮巨大的功用，對學生的思想啟迪、行為習慣、人格養成等起到舉足輕重的作用。

一、定準目標，確定發展方向

一個良好班集體的建設首先在新學期的開始，教師可以利用晨會課與學生一起制定目標：班級向什么方向發展？本學期班級的工作重點是什么？晨會課該怎樣有效地開展等。班主任與學生一起討論。學生是班級的小主人，對于班級的建設他們非常樂于參與、商討。如在一個學期初始的晨會課中學生討論出班級的奮斗目標是“向著太陽努力，爭做向日葵”。向日葵代表了陽光、進取、勇敢等良好精神品質，而學生爭做向日葵，就是把自己定位成一顆顆向著太陽努力的向日葵，做一個努力進取、陽光開朗、團結合作、文明禮貌的學生，最終成為我們黨和社會所需要的人才，這就是“向著太陽努力，爭做向日葵”的含義。學生還把自己的班級定名為“向日葵班”。要成為擁有健康體魄、有高尚思想道德情操的人需要從平常的每一天來培養。班級就“小向日葵”的達成制定出“加星制度”。規則就是10個“笑臉”等同于1個“星星”，10個“星星”等同于1個“太陽”，每個人向著“太陽”不懈努力。擁有“太陽”是每個學生這學期的終極目標。

學期的終極目標定準之后，需要細化各個子目標。各個子目標需要結合學校重點工作來部署落實。例如，學期開學后學校積極響應國家號召，“節約糧食，爭做光盤俠”。這學期晨會課的一項重要目標就是以“光盤行動”為主，再穿插日常的安全、衛生、行為習慣、禮儀養成等方面來開展活動，并結合學校雙周工作安排來豐厚晨會課目標。

晨會課需要有精準的目標，部分老師認為晨會課每天就只有10分鐘，因此，想到哪里講哪里。長此以往，孩子的培養目標何在？培養的方向何在？所以，上好晨會首先在于目標定位的精準。

二、擺好位置，突出學生主體

一個良好的班級氛圍的創設，老師不能是獨裁者。對于晨會課，有些班主任認為自己一個人講講時間還不夠，因此在講臺前像個司令官或大法官一樣，實施命令或評判一番。試想這樣的晨會課，誰想聽？這樣的晨會效果會怎樣呢？在現行班級管理中，教師與學生的關系是平等的、互助的，晨會課為何不能放手讓學生參與呢？教師為什么不能跳出講述者與傾聽者的關系圈呢？

在晨會課上，學生根據班級的終極目標制定出班級公約，更加細化了加星的規則。例如：上學、上課、下課、午餐、作業，分幾個階段來進行思考、討論，小組合作，全班投票表決。最后學生制定出班級公約。上學時起床早，有禮貌；上課時善思考，勤舉手，專心學；下課時游戲益，不奔跑，準備足（下節課準備工作）；午餐時排隊齊，不浪費，文明吃；作業時認真做，愛動腦，不馬虎。在制定公約時，每個學生都把自己當作班級的主人，他們思考的深入，討論的熱烈，制定的全面，并且從自身在校的各個時間段來思考自己的行為準則。這份詳細的公約對于每個學生來說，更有指導力和約束力。

在晨會管理中，教師要擺正自己的位置，每天由不同的學生來做晨會主持人。主持人由每天班級管理的值日班長來擔任，值日班長是當天學習、生活的負責人，在每天放學前負責各個崗位負責人的匯報總結工作。負責人有光盤行動的檢查組長；包干區值日、教室值日檢查組長；課堂紀律監督員、學習委員等。每天的晨會內容來自最真實、最一線的工作匯報。在值日班長進行匯報時其他同學有補充可以及時補充，班主任只是充當輔助、引領角色。為了保證主持人的公正、積極，每周都評選最佳晨會主持人。這樣主持人之間也會有競爭力，確保了班級晨會課的高效，內容信息的全面、真實。

三、講究時效，追求德育效果

班級里每天都會有新的事情、新的發現，要更好地開展晨會課，發揮好它的引領作用，晨會內容要注重時效性。如這學期一個中心工作是“光盤行動”，除了如果要求學生一天“光盤”，學生稍微克服一下，可以做到。但是除了學生身體不適或者某種食物過敏而導致剩飯，每天都要求光盤，這是個難題。雖然班隊課和晨會課也會學習相關的食物營養和節約糧食相關知識，但是對于現在某些養尊處優的學生來說，這些說教有些勢單力薄。因此，教師每天開展比賽，誰光盤了要及時進行表揚。表揚的方式經常要變，不僅關注光盤的主角，更要關注表揚的方式，講究時效。表揚的方式可以是拍照的方式，可以是加星的方式，也可以是貼花的方式，同時讓表揚的“光盤俠”擔任班會課主持人，介紹光盤行動的意義、好處等。學生感受到不同方式的表揚，他們的積極性高漲。這樣注重晨會課的時效性，不斷地引領更多的學生做優秀的“光盤俠”。

對于班級其他方面的工作，例如，在晨會課中讓衛生工作做得特別好的小組介紹給予他們舞臺在晨會課中介紹心得。怎樣合作才能將衛生打掃的又快又干凈？受表揚的學生會分享他們在打掃過程中分工要明確，要講究方法。譬如，自己任務干完了，要及時幫助組員打掃，或者搶著去干教室其他沒有打掃的地方。組員之間不僅能體現高度的自我責任感，更能促進他們之間的互幫互助，有利于團結合作精神的培養。其他同學在此引領下，也能效仿。班級的集體精神和互助精神由此創建成功。

追求時效，除了講究方法以外，還要注重晨會課內容的時效性。在選擇內容時除了學校的中心工作、重點工作以外，還應結合時令來進行。像婦女節、植樹節、勞動節等，時逢每個節日，教師可以讓學生收集這個節日的相關知識，用什么樣的形式來表現等。這樣根據時令穿插在晨會內容里，學生會更加感興趣。豐富多彩的晨會內容，學生在參與過程中獲得的教育效果也比較明顯。

四、注重連續，形成螺旋“循環”

“十年樹木，百年樹人”，教書育人是長久大計。學生的良好行為和品質養成需要反復、連續的引領。例如，在班級中最常見的衛生問題，在晨會課中經常講，也樹典型榜樣引領，但是有些學生還是會出現問題。雖然也會找相關問題學生來談話，但是部分學生自我約束力不好，時不時也會扔垃圾，不能保護好自己位置周圍的小區域，不能整理好抽屜。因此，晨會課注重連續性，繼續樹好榜樣作用，對于有些學生要跟蹤關注，不好的方面要及時引領，以“小進步”來促進、改變“老問題”，連續持久地關注他們、反復的提示，形成螺旋上升的態勢。學生在持續關注中才能形成良好的行為習慣和思想道德品質，得到全面發展，學有所成。

對于學生的各種行為養成都是一個循環反復的過程。學生年齡小，各種行為達到基本要求后，教師需要提出更高一層次的要求。況且在學生多年的學習過程中，有許多的可變性，可能某些方面例如簡單的文明禮貌方面，這個階段表現得很好，下一階段隨著各種可變因素又表現不佳了，這也屬于正常現象，這時需要教師持續關注。人“活到老，學到老”，不僅僅是知識方面的學習，更是一個人全方位的學習，所以班主任在晨會課中要關注學生各種行為、心理等方面螺旋“循環”的指導。

晨會課雖然很短，但要講究方法，關注時效，注重效果，“小晨會”一樣能成為學生情感的家園、歡樂的港灣，成為學生良好行為習慣和人格養成的“能量的加油站”。學生在這個“加油站”盡情地展示自我，吸取營養，獲得“大能量”，成為新時代社會要求的陽光“四好”少年！