小學數學課堂評價語言的魅力

江蘇省淮安市席橋鎮朱黃小學 仇 慧

語言是溝通互動當中的有效工具，語言表達在任何學科的學習當中都有著不容忽視的價值。教師的課堂評價語言運用給學生成長帶來的影響是非常深刻的。教師需要不斷修煉語言素養，合理運用語言藝術，在評價活動當中恰當應用，以滿足學生的終身發展需要。

一、小學數學課堂評價語言的魅力

課堂評價語言有著不同的運用方法，其產生的魅力和效果也有著多樣化的特征。第一，激勵性課堂評價語言能夠給學生帶來成功學習的體驗，增強學生數學學習興趣。第二，針對性課堂評價語言能夠促進學生良好數學學習習慣的養成。第三，客觀性課堂評價語言能夠讓不同學生在各自的最近發展區獲得不同發展。第四，啟發性課堂評價語言有助于啟迪學生思維，促進學生創新思維的發展。

二、小學數學課堂評價語言的應用策略

1.激勵學生收獲自信

要增強學生數學學習積極性，首先就需要從讓學生生成學習信心開始。激勵性評價不僅可以讓學生收獲自信，還能夠促使學生有勇氣戰勝數學學習當中的重重困難和阻礙，始終保持熱情和動力。教師需要運用激勵性評價喚起學生積極的心理狀態，保證學生的數學學習有效性。

例如，在某一堂數學課教學過程中，如果發現班級中有一名學困生想要舉手回答問題，這時候教師要及時回應他，并在他給出正確答案之后及時加以鼓勵與表揚，通過反復幾次鼓勵學生，可以逐步培養學困生學習的自信心。而如果學生給出的答案不完整或者存在錯誤，那么教師同樣要注意委婉地進行鼓勵，借助激勵性評價語言逐步培養學生學習的自信心。

2.幽默評價創造樂趣

小學生活潑好動，所以在對學生進行學習指導時，所選擇的方法必須要盡可能減少對學生的約束。在數學課堂評價當中，教師恰當利用幽默語言進行點評，不僅可以消除師生隔閡，還可以讓學生充分感知學習樂趣，打造活躍積極的課堂氣氛。在具體的數學教學實踐中，教師可恰當引入幽默的例子，用語言提醒學生注意，并運用恰當的幽默語言改變批評語言的呈現方法，既讓學生感受到教師的良苦用心，又可以避免傷害學生。教師的幽默語言會讓學生感受到親切，保持師生之間的良好互動。

例如，在一堂數學課教學過程中，班上一名學生由于坐姿不端正而跌倒，使得班級其他學生哄堂大笑。針對這種情況，教師要及時采用幽默的評價語言來緩解跌倒學生的窘境，如：“大家看到沒有，坐不端正非常容易摔跤，但是這還不是非常嚴重的問題。如果我們長大開車的時候依舊心不在焉，那么就嚴重了，搞不好我們會翻車啊。”借助幽默的評價語言可以緩解跌倒學生的窘境，也可以使他們切實意識到上課心不在焉的錯誤性，這樣可以在不傷害學生自尊心的基礎上委婉地教育他們，更容易讓他們接受。

3.給予肯定優化感受

重視學生情感反應是優化數學教學的一個重要方法，在課堂評價語言的運用上同樣也要關注學生的情緒反應，調動學生的積極心理，培養學生主動積極的情緒狀態。學生在數學學習的初始階段會有強烈熱情，在經歷一段時間的學習后，或者是在學習中受到打擊后就會出現厭倦抵觸等情緒。此時教師要給予學生肯定，讓學生能夠重新找回自信與熱情。

例如，在平時數學課堂教學期間，如果發現某位平時比較頑皮的學生在上課的時候表現得非常安靜并認真遵守課堂紀律，這時候教師可以朝他們微笑并輕撫他們的頭來表示肯定，這樣可以有效地調動他們的學習熱情，使他們在后續的數學學習中可以時刻規范自己的學習行為。在平時組織學生開展合作學習期間，如果某一名學生敢于質疑老師或者提出不同于其他學生的看法和見解，這時候教師都要注意抓住相應的教學時機，及時鼓勵和肯定學生的這種行為，讓他們可以在后續的學習中繼續秉承敢于質疑和大膽探索的學習精神，這對提高他們的學習效果具有積極的意義。

總之，小學數學是一門抽象性特征鮮明的學科，正是基于這樣的學科特性，使得數學課堂是比較乏味單調的，面對這樣的情況，教師需要積極調整和改進教學策略，增加數學知識呈現的豐富性和趣味性，降低學生的理解和掌握難度。為了有效達成這一目標，恰當運用課堂評價語言是非常必要的，因為客觀而又有效的課堂評價語言能夠給學生指引正確的學習方向，讓學生感受到溫暖和激勵，讓學生用更加積極向上的狀態投入數學學習活動，提高自己的綜合素質。