淺談新課程下小學體育課堂教學提升策略

谷少勇

摘 要：在新課程改革的進程中，體育課堂教學越來越受到社會的泛關注，如何增強學生的體質，培養學生的堅強意志以及進行體育運動的良好習慣成為每一個體育教師需要思考的重要課題。小學體育教師提升課堂教學質量，能夠使體育教學取得更好的教學效果，優秀的體育教學能促進小學生的成長和發育，能增強小學生的實踐能力，能增進小學生的團體協作能力，能提高小學生的道德修養，促進小學生“德、智、體、美、勞”全面發展。

關鍵詞：小學體育教學;課堂教學

一、提高小學體育課堂教學質量探討

（一）影響小學體育課堂教學質量的因素分析

1.教師因素。教師在課堂教學占據主導作用，教師的自身綜合素質、教學方法和教育理念對課堂教學質量有重要的影響。小學體育課堂教學要注重學生的全面發展，提高學生身體素質，教師的綜合素質、教學方法和教育理念的提高和轉變，都能影響體育課堂的教學質量。

2.學生因素。學生是課堂教學的接受者，學生是否能夠接納教學內容，直接影響著教學質量。小學生接受知識能力有待提高，社會經驗少，耐心程度低，學生能不能轉變身份，變被動接受者為主動參與者，就要考驗教師是否能創新方式方法，把課堂交給學生，以促進學生更好地掌握鍛煉方法，提高體育課堂教學質量。

3.教學環境因素。低齡階段學生，自身自制能力差，易受外界因素干擾，由于這一特定的心理發展特點，容易受到外部環境的影響。學校齊全的體育器材、完善的體育設施、充足的體育場地和學校對體育教學的高度重視，都能有效的提高體育課堂教學質量。

（二）提高小學體育課堂教學質量的措施

1.轉變觀念，互動教學。小學生喜歡課外活動，尤其喜歡體育課，教師在教學過程中要緊緊抓住學生的這一性格特點，進行互動式教學，在教學中要注重加強與學生的交流互動，有針對性地開展教學活動。在小學體育教學中，教師要做到主動轉變觀念，充分了解和把握學生的個性發展特點，結合學生個性特點，創新教學方式，改變以往的教學模式，營造輕松愉快的課堂氛圍，感情交流與教學并重，嘗試與學生做朋友，走進學生的心靈世界，了解學生的真實想法和需求，正在做到寓教于樂。

2.探索特點，因齡施教。在小學階段，學生有著好奇心強、探索欲強烈、不能長時間集中注意力等階段性的特點，無法長時間地進行系統的體育課程理論知識學習。因此在小學體育課程教學中，教師要特別注意教學內容的安排和方法的運用，教師要根據各個年齡層學生的個性發展特點和心理發展特征，合理的安排教學內容，運用形式多樣的教學方法，吸引學生注意力，提高教學水平和教學質量。

二、小學體育教學師生有效互動探討

（一）尊重與理解，構建和諧師生關系

小學體育教師首先要樹立正確的教學觀念。教師在體育課堂教學中扮演著引導員和組織者的角色，要意識到學生才是體育課堂教學的主體，教師與學生近距離接觸中，及時了解學生的情緒和體育運動中學生接受程度等變化進行及時反饋，形成良性的互動觀念，無論是在課堂教學中還是在生活中都要注重構建和諧的師生關系。我在進行小學體育課堂教學時，會觀察小學生，根據其情感需要和實際情況安排教學內容，讓小學生在體育課堂上快樂成長，促進師生關系和諧發展。體育課是小學生進行身體素質提升和課外放松的課堂教育。在課堂中，遇到小學生出現打架事件時，我不會去責備學生，而是尊重學生。我會先了解情況，分別對打架的學生進行教育，最終讓他們握手言和。在教學中要關注每一名學生的感受，遇到問題要冷靜解決，避免體罰學生，減少師生關系出現矛盾的情況，構建和諧的師生關系。

（二）調整體育教學觀念，師生互換角色

很多小學體育教師受限于傳統的教學觀念，思想陳舊，把學生作為教育附屬品、被動者。現階段的小學體育課堂教育要采用人性化的教學理念和教學技術設備，主動了解小學生的心理和生理需求，讓小學體育課成為小學生成長中重要的課程。小學體育教師要設身處地為學生著想，經常站在學生角度思考自身的教學方法和教學內容是否得當。體育教師需要認真對待課堂教學，認真對每一個小學生負責，將小學體育教學列為工作的重點。教學運用技巧與學生互動，體育教師要和藹可親，管理好體育課堂并不是靠教師假裝的“威嚴”，而是靠教師的人格魅力和道德修養。我在體育課上會與小學生做游戲，講笑話，想辦法緩解體育課堂上的枯燥課堂氛圍。經常轉換角色，體驗做學生的感受，是一個小學體育教師要掌握的技能。比如在組織小學生踢足球比賽時，其中一隊正好缺一名隊員，這時我就會參與到其中，不僅能監督保護小學生不發生安全事故，還能與學生增進感情。這樣的教學方式深受小學生的喜愛，他們也會對體育教師產生深厚的感情。小學生比較單純和可愛，是非常容易接觸的，只要小學體育教師能夠用真心去對待他們，就一定能夠與小學生和諧相處。

總之，作為一名合格的體育教師，在提高小學體育課堂的教學質量方面，教師應認識到教師、學生、教學環境等因素對課堂教學具有重要影響。在教學過程中，教師要加強自身知識技能、實踐能力、教學觀念、教學方法和道德素養，教師要充分認識和了解學生，針對不同的學生或不同的環境采取合理的教學內容和教學方法，在體育教學中培養學生對運動的興趣，使學生在體育課堂中既增強了身體鍛煉，又能充分理解體育精神，增強團隊協作能力，促進小學生綜合素質的提升;在小學體育教學中進行有效的教學互動，能提高課堂教學效率，增進師生感情，教學效果能起到事半功倍的效果，優秀的體育教學能促進小學生的成長和發育，能增強小學生的實踐能力，能增進小學生的團體協作能力，能提高小學生的道德修養，小學體育教學需要教師和學生的共同努力。

參考文獻：

[1]李曉紅.提升小學體育課堂教學質量之我見[J].當代體育科技，2015，5（17）：70-71.